1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESTADÍSTICA EN EDUCACIÓN
MAESTRANTES: Dávila Galeas Liliana Nathaly.
Morales Silva Víctor Hugo.
Chiguano Taipe Luz América
SEMESTRE: Cuarto Semestre Lectivo
PROFESOR: MSc. Iván España
SANTO DOMINGO – ECUADOR
08 de Febrero de 2012
INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE
LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN AL BACHILLERATO GENERAL DE LA UNIDAD
EDUCATIVA CALASANZ, DEL CANTÓN SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS.

2. OBJETIVOS
GENERAL
Seleccionar estrategias participativas que integre a los padres de familia al trabajo escolar,
para mejorar el rendimiento de los estudiantes que asisten al bachillerato común de la
Unidad Educativa Calasanz.
ESPECÍFICOS
Comprobar estadísticamente la relación que existe entre influencia de padres de familia y
rendimiento escolar de los estudiantes, para elaborar una propuesta que permita elevar el
rendimiento.
Planificar un taller sobre comunicación, valores y responsabilidades del padre de familia con
el colegio y con los estudiantes para buscar un mejor rendimiento escolar.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál es la influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los estudiantes que asisten al
bachillerato Común en la Unidad Educativa Calasanz del Cantón Santo Domingo de los Colorados”.

3. La asistencia de padres de familia a la primera
reunión, es ligeramente menor a la segunda que
se entrega boletines. Se comprueba que la
inasistencia de un porcentaje representativo de
padres de familia, se encuentra relacionado con
el rendimiento escolar, lo que nos permite
plantear la necesidad de comprobar la influencia
de los padres de familia en el rendimiento escolar
en especial en el bachillerato.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Unidad Educativa Particular “Calasanz”
funciona con los diez años de básica con 349
estudiantes y el Bachillerato común con 69
estudiantes. Trimestralmente se cumplen con dos
reuniones de Padres de familia, la primera
reunión, permite esbozar indicaciones generales
como se va a desarrollar el trabajo pedagógico y
en la segunda se entregan los respectivos boletines
con los resultados alcanzados por los estudiantes.

4. METODOLOGÍA
Población : Todos los padres de familia de la Unidad Educativa Particular Calasanz 2.
Muestra: Padres de Familia de 1ro 2do y 3ro de bachillerato de la Unidad Educativa
Particular Calasanz 2.
Instrumentos utilizados: Documentos de archivo de la secretaria de la Unidad Particular
Calasanz 2.
•Registros de Asistencia a las reuniones
•Ordenes del día
•Cronograma de reuniones
•Tabla de calificaciones de los estudiantes del bachillerato.
•Resoluciones de la reuniones.
Para el análisis y tabulación de datos se utilizo el programa Microsoft Office Excel 2007.

5. TABLA GENERAL
AÑOS Y CUR. T. PADRES
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1º ASIST. 2º ASIST. 1º ASIST 2º ASIST. 1º ASIST. 2DA ASIT.
Primero 25 15 22 19 20 21 21
Segundo 36 25 30 33 25 30 26
Tercero 32 22 23 32 24 30 28
Cuarto 33 19 25 30 29 31 29
Quinto 35 32 31 31 30 28 30
Sexto 33 30 28 29 28 29 31
Septimo 34 29 31 26 21 26 28
Octavo 41 32 29 15 34 31 25
Noveno 39 24 32 28 36 30 23
Decimo 41 20 29 26 33 22 17
1ro BGU 26 10 14 15 10 17 14
2do CG 24 12 19 18 14 13 4
3ro CG 19 10 10 11 8 15 10
TOTAL 418 280 323 313 312 323 286
Fuente: Secretaría de la Unidad Educativa Calasanz y Control de Asistencia.
Elaborado por: Morales - Dávila - Chiguano
BÁSICA 349
BACHILLERATO 69

6. T.4 Rendimiento académico trimestral del
bachillerato
16 16 18
19 16 16
15 14 16
13 15 17
15 18 15
14 14 16
15 14 16
17 16 17
15 14 15
17 15 16
16 16 18
16 15 16
17 15 16
16 18 17
17 16 17
18 15 16
11 15 15
16 14 16
17 14 17
15 16 18
13 16 14
15 16 15
17
MEDIA 15.75
Fuente: Secretaría de la Unidad Educativa
Calasanz y Control de Asistencia.
Elaborado por: Morales - Dávila - Chiguano
PROMEDIOS GENERALES DE LOS
TRES TRIMESTRES DE LOS
ESTUDIANTES DEL
BACHILLERATO.
DATOS
N 67
XMAX 19
XMIN 11
AMP 8
K 7.03
K 7
I 1.14
LI 10.29
Li+1 11.43
>15 40.30
>13 4.478
>13Y 14 16.418
Interpretación: El la U.E. Calasanz la media del
bachillerato es de 15,75 y el porcentaje de
estudiantes que tienen calificaciones menores
a 15 es de 40,30%, de los estudiantes que
tienen menor a 13 es de 4,47% y de aquí
tienen entre 13 y 14 es de 16,41 % por lo
tanto todos estos estudiantes deberán asistir
de forma obligatoria aun refuerzo académico
ya que la institución exige como mínimo una
nota de 16.

7. DATOS
N 18
XMAX 19
XMIN 4
AMP 15
K 5.14
K 5
I 3.00
LI 3.00
Li+1 6.00
T. 6 Tabla de número de padres asistentes por reunión
1ro BGU 26 10 14 15 10 17 14
2do CG 24 12 19 18 14 13 4
3ro CG 19 10 10 11 8 15 10
Fuente: Secretaría de la Unidad Educativa Calasanz y Control de Asistencia.
Elaborado por: Morales - Dávila - Chiguano
XMAX XMIN AMP
NOTAS 19 11 8
PADRES 19 4 15
T. 5 Tabla de porcentajes de asistencias a cada
reunión
AÑOS 1er bgu 2do cg 3ro cg
1er Reunión 38.46% 50.00% 52.63%
2do Reunión 53.85% 79.17% 52.63%
3er Reunión 57.69% 75.00% 57.89%
4ta Reunión 38.46% 58.33% 42.11%
5ta Reunión 65.38% 54.17% 78.95%
6ta Reunión 53.85% 16.67% 52.63%
Media 51.28% 55.56% 56.14%
Fuente: Datos de secretaria
Elaborado por : Morales Chiguano
Dàvila
Interpretación: Al transcurso de todo el
año escolar se puede interpretar que hay
una tendencia del 51,28% al 56,14 % de
asistencia de los padres a las reuniones
por tal motivo se puede determinar que
si incide en el rendimiento escolar.

8. MEDIA ARITMÉTICA CON TABLA DE FRECUENCIAS
CALIFICACIONES ASISTENCIAS
x1 fi Xi*Fi x1 fi Xi*Fi
11 1 11 4 1 4
13 2 26 8 1 8
14 8 112 10 5 50
15 16 240 11 1 11
16 22 352 12 1 12
17 11 187 13 1 13
18 6 108 14 3 42
19 1 19 15 2 30
67 1055 17 1 17
MEDIA 15.75 18 1 18
19 1 19
18 224
MEDIA 12.44
La media de las calificaciones del promedio de los tres trimestres en el periodo
2012 – 2013 es de 15,75 y la media de asistencia de los padres a las reuniones es
de 12,44.

9. TABLA1 CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES U.E.CALASANZ
x1 fi Xm fa
10 - 11 1 10.5 1
11-12 0 11.5 1
12-13 2 13.5 3
13-14 8 14.5 11
14-15 16 15.5 27Q1
15-16 22 16.5 49Q2
16-17 11 17.5 60Q3
17-18 6 18.5 66
18-19 1 0 67
67
Cuartiles (4) Q 25%
PRIMER CUARTIL
K = 1 Kn 1(67)
4 4
16.75
QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i)
fi
14 +
16,75 -11
* 1
16
14 + 0,36 * 1
Q¹ = 14.36
INTERPRETACIÓN:
El 25% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una
sisitencia menos
que el 14,36 y el 75% de asisitencia de padres de Familia tienen una
asistencia
mayor al 14,36
SEGUNDO CUARTIL
K = 2 Kn 2(67)
4 4
33.5
QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i)
fi
15 +
33,5 - 27
* 1
22
15 + 0,30 * 1
Q¹ = 15.3
INTERPRETACIÓN:
El 50% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una sisitencia
menos
que el 15,3 y el 50% de asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia
mayor al 15,3

10. TERCER CUARTIL
K = 3 Kn 3(67)
4 4
50.25
QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i)
fi
16 +
50,25 - 49
* 1
11
16 + 0,11 * 1
Q¹ = 16.11
INTERPRETACIÓN:
El 75% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una sisitencia menos
que el 15,3 y el 25% de asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia
mayor al 15,3

11. TABLA. DE ASISTENCIA A REUNIONES DE PPFF. UE. CALASANZ
x1 fi Xm fa
3-6 1 4.5 1
6-9 1 7.5 2
9-12 7 10.5 9Q1 -Q2
12-15 6 13.5 15Q3
15-18 2 16.5 17
18-21 1 19.5 18
18
Cuartiles (4) Q 25%
PRIMER CUARTIL SEGUNDO CUARTIL
K = 1 Kn
1(
18) K = 2 Kn 2(18)
4 4 4 4
4.5 9
QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1)
(i)
QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1)
(i)
fi fi
9 + 4,5
- 2 * 3
9 + 9
- 2 * 3
7 7
9 + 0,36 * 3
15 + 1
* 3
Q¹ = 10.08 Q¹ = 18
INTERPRETACIÓN
:
INTERPRETACIÓN
:
El 25% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ
tienen una sisitencia menos que el 10,08 y el 75% de
asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia mayor al
10,08
El 50% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ
tienen una asistencia menos que el 18 y el 50% de asistencia
de padres de Familia tienen una asistencia mayor al 18

12. TERCER CUARTIL
K = 3 Kn 3(18)
4 4
13.5
QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i)
fi
12 + 13,5
- 9 * 3
6
12 + 0,75 * 3
Q¹ = 14.25
INTERPRETACIÓN:
El 75% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una sisitencia menos
que el 14,25 y el 25% de asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia
mayor al 14,25

13. PROPUESTA
Es prioritaria la socialización de talleres para padres sobre compromisos
y acuerdos con la institución para lograr alcanzar un mejor rendimiento
escolar , control y obtener mayor comunicación entre la institución ,
padres e hijos y , así como, mejorar el ambiente familiar adecuado, que
repercute directamente en el desempeño estudiantil de los estudiantes
“Unidad Educativa Calasanz” dentro y fuera del hogar.
PROPUESTA: TALLER DE PADRES DE FAMILIA
OBJETIVO:
Participar en las actividades planificadas: comunicación, valores y
responsabilidades del padre de familia, encaminadas a elevar el
rendimiento escolar de los estudiantes que se educan en la unidad
educativa Calasanz.

14. CONCLUSIONES
•De los análisis realizados, se ha llegado a determinar que el porcentaje representativo de padres que
no asisten a reuniones planificadas por la administración de la Unidad educativa Calasanz, influye en
el rendimiento escolar de los estudiantes que aquí se educan, pues el promedio que se tiene se ubica
entre regulares y buenos.
•Existen diversas causas que afectan a los jóvenes de la Unidad Educativa Calasanz negativamente en
su rendimiento escolar, estos son: la ausencia de los padres familia a las reuniones por que se
encuentran trabajando, por falta de comunicación de padres e hijos, falta de compromisos y acuerdos
entre padres de familia y la institución provocando que los jóvenes tengan un rendimiento escolar
bajo de sus estudios.
•La comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa no es muy clara y transparente,
estadísticamente se comprueba la relación existente entre rendimiento escolar y padres de familia,
fluida y sin observaciones con padres de estudiantes con elevado rendimiento escolar, con
dificultades, cuando el rendimiento es regular o bueno.
•Por todo lo observado en los resultados de esta investigación, se puede decir que la no asistencia de
los padres de familia a las reuniones afecta negativamente a los estudiantes no sólo en el rendimiento
académico, sino también en su desarrollo y formación de su vida ante la sociedad.