Kelas xi sma bahasa matematika_pangarso yuliatmoko

2,076 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,076
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
161
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kelas xi sma bahasa matematika_pangarso yuliatmoko

  1. 1. Pangarso Yuliatmoko - Dewi Retno Sari S Pangarso Yuliatmoko Dewi Retno Sari S MATEMATIKA Untuk Sekolah Menengah Atas & Madrasah AliyahMatematika kelas XI BahasaMatematika kelas XI Bahasa XI Bahasa Untuk SMA & MA Untuk SMA & MA PUSAT PERBUKUAN Departemen Pendidikan Nasional
  2. 2. Pangarso YuliatmokoDewi Retno Sari SMatematikaXI Program BahasaSMA/MA Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
  3. 3. Hak Cipta pada Departemen Pendidikan NasionalDilindungi Undang-undangHak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasionaldari Penerbit Karya Mandiri Nusantara, PTMatematika KelasUntuk SMA/MA Kelas XI Program Bahasa Penulis: Yuliatmoko Pangarso Yuliatmoko Dewi Retno Sari S Editor: Enik Yuliatin Yuliatin Penata Letak Isi: Ika Widyaningsih E Desainer Sampul: Adi Wahyono Ilustrator: Susanto Sumber Ilustrasi Cover: CD Image Ukuran Buku 17,6 × 25 cm YUL YULIATMOKO, Pangarso m Matematika : untuk Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah kelas XI program bahasa/Pangarso Yuliatmoko, Dewi Retno Sari S ; editor Enik Yuliatin. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. viii, 122 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.119 Indeks ISBN 979-462-910-3 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Dewi Retno Sari S III. Yuliatin, EnikDiterbitkan oleh Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan NasionalTahun 2008Diperbanyak oleh ...ii
  4. 4. Kata Sambutan Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telahmembeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskankepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dantelah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untukdigunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan NasionalNomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada DepartemenPendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruhIndonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada DepartemenPendidikan Nasional ini, dapat diunduh ( down load ) , digandakan, dicetak,dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yangbersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkanoleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diaksessehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang beradadi luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswakami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kamimenyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, sarandan kritik sangat kami harapkan. Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan iii
  5. 5. Kata Pengantar Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan buku ini. Buku ini kami tujukan untuk membantu siswa-siswi SMA Kelas XI Program Bahasa untuk dapat belajar secara mandiri dalam mempersiapkan diri sebagai generasi penerus bangsa, dan secara umum agar dapat membantu suksesnya pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Di kelas ini kalian kembali belajar matematika. Agar kalian mudah mempelajarinya, buku ini disajikan dengan bahasa yang sederhana dan komunikatif. Setiap kajian dilengkapi tugas dengan arahan kegiatan dan tugas yang sesuai dengan kehidupan sehari- hari agar kalian dapat menghubungkan antara konsep dan penerapannya. Setipa akhir bab juga dilengkapi dengan uji kompetensi yang bisa mengevaluasi kemampuan kalian dalam memahami materi yang sudah dijelaskan. Materi yang diberi tanda (* *) dimaksudkan sebagai pengayaan untuk siswa. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang tekah membantu terselesaikannya buku ini sehingga dapat disajikan kepada siswa. Namun demikian buku ini pastilah tak luput dari kekurangan-kekurangan. Oleh karena itu berbagai macam perbaikan termasuk saran dan kritik dari pembaca sangat kami harapkan demi kesempurnaan buku ini. Tim Penyusuniv
  6. 6. Petunjuk Penggunaan Buku Apersepsi, mengantarkan siswa kepada materi yang akan dipelajari. Berisi uraian singkat, contoh penerapan, dan prasyarat yang harus dikuasai. Peta Konsep mempermudah alur berpikir dan pemahaman materi sehingga lebih sistematis. Kata Kunci berisi kata-kata penting dalam setiap bab yangnantinya mempermudah dalam mengingat bahan ajar yang dibahas. Infomedia berisi pengetahuan umum atau wawasan yang berkaitan dengan materi yang dibahas. Sudut Matematika berisi kegiatan yang menuntut kemampuan analisis dan sikap kritis siswa. v
  7. 7. Kegiatan Menulis untuk menjelaskan dengan bahasa sendiri persoalan-persoalan yang sudah dibahas dalam rangka penerapan mata pelajaran dalam kehidupan sehari-hari. Latihan diberikan setiap akhir sub bab untuk mengevaluasi siswa dalam pemahaman materi. Refleksi tiap akhir bab berisi kegiatan atau pertanyaan yang mengungkap kesan siswa setelah mempelajari materi. Rangkuman berisi uraian singkat materi yang telah dibahas pada setiap bab. Uji Kompetensi berisi latihan soal pilihan ganda dan uraian, pada akhir bab untuk mengevaluasi siswa dalam memahami materi yang diberikan. Latihan Semester pada tiap akhir semester untuk menguji kemampuan siswa dalam satu semester.vi
  8. 8. Daftar SimbolNotasi Keterangan Halaman% Persen, perseratus 6, 13∑ Sigma 36, 37, 39, 64, 65 Akar kuadrat 40, 41, 65log Logaritma bilangan 41|| Nilai mutlak 64, 65! Faktorial 88, 90, 91, 92, 94P(n,k) Permutasi k unsur dari n unsur 90Psiklis(n) Permutasi siklis 92C(n,k) Kombinasi k unsur dari n unsur 94∪ Gabungan himpunan 102∅ Himpunan kosong 102∩ Irisan himpunan 102, 104, 105 vii
  9. 9. Daftar Isi Terbitan Katalog Dalam Terbitan - ii Kata Sambutan - iii Kata Pengantar - iv 1 Petunjuk Penggunaan Buku -v Statistika - 1 Daftar Simbol -vii A. Membaca Data – 4 Daftar Isi - viii B. Menyajikan Data - 8 2 C. Tabel Distribusi Frekuensi dan Histogram - 18 Ukuran Data - 35 Uji Kompetensi - 31 A. Ukuran Pemusatan Data - 36 3 B. Ukuran Letak Data - 49 Peluang - 83 C. Ukuran Penyebaran Data (Dispersi) - 63 A. Kaidah Pencacahan (Counting Rules) - 84 D. Data Pencilan - 67 B. Peluang Suatu Kejadian - 96 Uji Kompetensi - 74 C. Kejadian Majemuk - 101 Uji Kompetensi - 109 Latihan Semester 1 - 77 Latihan Semester 2 - 115 Daftar Pustaka - 119 Indeks -120 Glosarium - 121 Kunci -122viii
  10. 10. Bab 1 StatistikaD alam kehidupan sehari-hari, kita sering menjumpai penerapan statistika dalam beberapa aspek kehidupan. Pengumpul an data t entang mi nat siswa dalam pemilihan jurusan ilmu alam, ilmu sosial, atau bahasa data tentangkepadatan penduduk dapat disajikan dengan mudah menggunakan ilmu statistika.Akibatnya kita sering melihat data tersebut disajikan dalam tabel atau diagram. Denganstatistika, data-data yang diperoleh itu dapat disajikan dalam tabel dan diagram sehinggamempermudah bagi pembacanya. Dapatkah kalian membaca data dalam tabel atau diagram? Dapatkah kalianmenyajikannya? Pada bab ini kalian akan mempelajari segala sesuatu tentang statistikatermasuk cara membaca, menyajikan serta menafsirkan data dari tabel atau diagram.Setelah mempelajarinya diharapkan kalian dapat menerapkan konsep statistikasehingga dapat membaca atau menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram, ogive,serta memaknainya.Peta konsep berikut memudahkan kalian dalam mempelajari seluruh materipada bab ini. Statistika meliputi Tabel Distribusi Frekuensi Membaca Data Menyajikan Data dan Histogram antara lain Lingkaran Batang menjabarkan Batang Garis Daun Tabel Distribusi Pengertian Histogram Frekuensi Dalam bab ini terdapat beberapa kata kunci yang perlu kalian ketahui. 1. Statistik 4. Tabel distribusi frekuensi 2. Statistika 5. Diagram 3. Sampel 6. Populasi B a b 1 Statistika 1
  11. 11. Perhatikan gambar di bawah ini. Data Satkorlak Kabupaten Bantul Tanggal: 28/5/2006 Pukul: 17:30 No. Kecamatan Meninggal Luka Luka Rumah Dun ia Berat Ringan 1. Bantul 229 167 72 169 2. Sedayu 1 15 34 206 3. Kasihan 40 18 45 392 4. Sewon 353 250 0 0 5. Bangun Tapan 187 303 60 0 6. Pleret 419 0 99 0 7. Piyungan 154 205 100 650 8. Jetis 591 223 0 0 9. Imogiri 82 0 0 0 10. Dlingo 6 0 0 0 11. Pundung 332 200 100 0 12. Kretek 18 220 235 748 13. Bambang Lipuru 547 0 100 230 14. Sanden 1 25 7 25 15. Pandak 83 214 689 886 16. Srandakan 6 17 55 60 17. Pajangan 31 50 125 500 Jumlah 3.080 1.907 1.721 3.866Sumber: www.wishaputro.web.ugm.ac.idGambar 1.1 Statistik korban gempa Kabupaten Bantul Coba kalian perhatikan Gambar 1.1. Bagaimanakah kalian dapatmembaca gambar tersebut dan menjawab pertanyaan-pertanyaanberikut? Cobalah jawab pertanyaan berikut ini.a. Berapakah banyaknya rumah yang rusak di Kecamatan Pitungan?b. Berapakah banyaknya korban gempa yang meninggal dunia di Kecamatan Pandak? Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut, kalian perhatikanbaris no. 7 dari tabel tersebut yang merupakan Kecamatan Piyungandan baca data ke samping kanan. Kalian akan memperolehinformasi bahwa rumah yang rusak di kecamatan Pitungansebanyak 650 rumah. Perhatikan juga baris no. 15 yang merupakankecamatan Pandak, kalian akan memperoleh informasi bahwakorban yang meninggal dunia sebanyak 83 orang. Di kelas IX SMP, kalian telah mempelajari statistika tentangcara mengumpulkan dan menyajikan data. Berikut akan kita pelajarikelanjutannya.2 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  12. 12. Dalam kehidupan sehari-hari, kata statistik dapat diartikansebagai kumpulan angka-angka yang menggambarkan suatumasalah. Statistik korban gempa kabupaten Bantul misalnya, berisiangka-angka mengenai banyaknya korban misalnya yang mengalamiluka ringan, luka berat, dan meninggal. Contoh lain misalnya datakorban kecelakaan lalu lintas dari kantor polisi lalu lintas. Statistik juga diartikan sebagai suatu ukuran yang dihitungdari sekumpulan data dan merupakan wakil dari data itu. Misalnyarata-rata skor tes matematika kelas XI adalah 78 atau benda lebihdari 90% penduduk Indonesia berada di pedesaan. Sedangkanpengertian statistika sesungguhnya adalah pengetahuan yangberhubungan dengan cara penyusunan data, penyajian data, danpenarikan kesimpulan mengenai suatu keseluruhan berdasarkandata yang ada pada bagian dari keseluruhan tadi. Keseluruhanobjek yang diteleti disebut populasi sedangkan bagian dari populasidisebut sampel. Menurut fungsinya, statistika dibedakan menjadi dua jenis,yaitu statistika deskriptif dan statistika induktif (inferensial).Statistika deskriptif adalah bagian statistika yang mempelajari carapenyusunan dan penyajian data yang dikumpulkan. Penyusunandata dimaksudkan untuk memberikan gambaran mengenai urutand ata atau kelomp ok d ata, sehingga pengguna data dapatmengenalinya dengan mudah. Penyajian data dimaksudkan untukmemberikan gambaran mengenai data atau kelompok data dalambentuk tabel, diagram, atau gambar. Penyajian data dapat puladilakukan dengan menyatakan kelompok data tersebut dengankonstanta yang mewakilinya dan gambaran mengenai letaknya,misalnya rataan dan kuartil. Statistika induktif atau inferensial adalah bagian statistikayang mempelajari tata cara penarikan kesimpulan yang validmengenai populasi berdasarkan data pada sampel. Dalam menarikkesimpulan pada statistika inferensial biasanya digunakan unsurpeluang. Kedua macam statistika tersebut saling erat hubungannya.Statistika deskriptif mempunyai tujuan untuk memberikan gambaransingkat dari sekumpulan data. Sedangkan statistika inferensialmempunyai tujuan untuk penarikan kesimpulan dengan caramembuat generalisasi. Pengamb ilan kesimpulan biasanyadilakukan dengan terlebih dahulu membuat dugaan. Selanjutnyafungsi statistika inferensial menguji dugaan yang telah diajukantersebut. B a b 1 Statistika 3
  13. 13. Bila membicarakan statistika, maka tidak lepas dengan apayang disebut data. Data dapat diartikan sebagai keterangan yangdiperlukan untuk memecahkan suatu masalah. Berikut inidiberikan macam-macam data ditinjau menurut sifatnya, yaitu:1. Data kualitatif, yaitu data yang berbentuk kategori atau atribut. Misal: a. Harga mobil semakin terjangkau b. Murid-murid di SD Negeri 3 rajin-rajin.2. Data kuantitatif, yaitu data yang berupa bilangan. Misal: a. Banyaknya siswa pada kelas II adalah 240. b Tinggi pohon itu adalah 10 meter.A. Membaca Data Statistika adalah pengetahuan yang berhubungan dengan carapengumpulan dan penyusunan data, pengolahan dan penganalisaandata, serta penyajian data. Data statistik dapat disajikan dalam bentuk daftar distribusifrekuensi (tabel) dan dalam bentuk diagram seperti diagram batang,garis, lingkaran, dan ogive.Berikut ini disajikan beberapa contohbagaimana membaca data baik dalam bentuk tabel, diagram, danogive.1. Membaca Data dalam TabelContoh 1.1Perhatikan tabel berikut kemudian baca dan tafsirkan data berikut. Tabel 1.1 Nilai Ulangan Matematika dari 20 anak Nilai Frekuensi (f) 4 4 5 6 6 3 7 4 8 2 9 1 f 204 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  14. 14. Dari tabel di atas dapat kita lihat bahwa nilai terendah adalah4 dan tertinggi 9. Nilai yang paling banyak diperoleh adalah 5 yaitu6 anak.2. Membaca Data dalam Diagram Batang Jumlah (ribuan ton) Dari diagram batang di 5samping dapat dilihat bahwa 4hasil perikanan terendahdicapai pada tahun 2004 yaitu 3sebanyak 2.000 ton.Sedangkan hasil perikanan 2tertinggi dicapai pada tahun 12007 yaitu sebanyak 5.000ton. Kenaikan tertinggi 2004 2005 2003 2006 2008 2007dicapai pada tahun 2006-2007yaitu mencapai 2.500 ton. Tahun Gambar 1.2 Diagram batang hasil perikanan tahun 2003 – 20083. Membaca Data dalam Diagram Garis Perhatikan gambar diagram garis yang terdapat di PuskesmasDesa Suka Makmur berikut ini. Sudut Matematika Meningkatkan Sikap Kritis Siswa Angka kelahiran Menurut kalian faktor apa sajakah yang mempengaruhi tingkat kelahiran di desa Suka Makmur? Tahun Gambar 1.3 Diagram garis jumlah kelahiran tiap tahun di Desa Suka Makmur Diagram di atas menunjukkan bahwa pada tahun 2001 terdapat7 kelahiran, tahun 2002 sebanyak 10 kelahiran, dan seterusnya.Temukan juga keterangan-keterangan lain yang dapat kalianperoleh dari diagram di atas. B a b 1 Statistika 5
  15. 15. a. Tentukan banyak kelahiran pada tahun 2003, 2004, dan seterusnya.b. Pada tahun berapakah jumlah kelahiran paling tinggi? Pada tahun berapakah jumlah kelahiran paling rendah?c. Berdasarkan grafik tersebut, perkirakan dan jelaskan banyak kelahiran pada tahun 2005.d. Apa pendapat kalian tentang program Keluarga Berencana di desa tersebut?e. Pada tahun 2008 terdapat 25 kelahiran. Dapatkah kita simpulkan bahwa pada tahun 2008 penduduk Desa Suka Makmur bertambah 25 orang dibandingkan tahun 2007?4. Membaca Data dalam Diagram LingkaranPerhatikan diagram lingkaran berikutini. Bola Voli Dari diagram di samping dapat 30%dilihat bahwa olahraga yang palingdigemari adalah basket. Sedangkan Tenis Mejayang peminatnya paling sed ikit Basket 30%adalah lari. Dari diagram tersebut 40%dapat kita ketahui bahwa jumlah Larianak yang gemar olahraga 10% Gambar 1.4 Diagram lingkaran 40 kegemaran olahraga siswa.Basket = × 60 = 24 anak 100 30Voli = × 60 = 18 anak 100 20Tenis meja = × 60 = 12 anak 100 10Lari = × 60 = 6 anak 100 Buatlah kesimpulan-kesimpulan lain yang dapat diperoleh daridiagram lingkaran di atas.6 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  16. 16. 5. Ogive Ogive positif diperoleh dari daftar distribusi frekuensi kumulatif“kurang dari” sedangkan ogive negatif diperoleh dari daftardistribusi frekuensi “lebih dari”. Distribusi frekuensi tinggi pemain sepak bola Interval Frekuensi 160 - 164 2 165 - 169 7 170 - 174 10 175 - 179 8 180 - 184 3 Perhatikan gambar berikut ini. Dari tabel distribusi frekuensidi atas diperoleh ogive sebagai berikut. 30 27 19 9 2 159,5 164,5 169,5 174,5 179,5 184,5 Ogive positif 30 28 21 11 3 159,5 164,5 169,5 174,5 179,5 184,5 Ogive negatif Gambar 1.5 Ogive Dari ogive positif di atas dapat kita ketahui bahwa banyakpemain yang tingginya kurang dari 179,5 ada 27 pemain (2 + 7 + 10+ 3). Banyak pemain yang mempunyai tinggi lebih dari 174,5 dapatdilihat dari ogive negatif yaitu sebanyak 11 orang. B a b 1 Statistika 7
  17. 17. B. Menyajikan Data Untuk keperluan laporan dan analisis suatu data, maka datayang telah dikumpulkan perlu disusun dan disajikan dalam bentukyang mudah dibaca dimengerti dan ditafsirkan. Penyajian data yangsering digunakan adalah dengan tabel, diagram, dan ogive.1. Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel (Daftar) Salah satu cara untuk menyajikan data adalah denganmenggunakan tabel.Tabel biasanya memuat baris dan kolom yangmasing-masing menunjukkan kategori baris atau kolom tersebut.Pada umumnya ada dua tabel yang digunakan untuk menyajikandata, yaitu:a. Tabel baris-kolomb. Tabel distribusi frekuensi Berikut ini diberikan contoh tabel untuk kedua macam daftartersebut.Contoh 1.2Seorang petugas administrasi dari SMA Rajawali ditugasi untukmendata banyak lulusan menurut jenis kelamin dari tahun 2004sampai 2008. Dia mencatat ada 182 siswa lulus di tahun 2004yang terdiri atas 82 perempuan dan 100 laki-laki, 170 siswa lulusdi tahun 2005 yang terdiri atas 90 perempuan dan 80 laki-laki,185 siswa lulus di tahun 2006 yang terdiri atas 95 perempuan dan90 laki-laku, 195 siswa lulus di tahun 2007 yang terdiri atas 100perempuan dna 95 laki-laki, dan ada 210 siswa lulus di tahun2008 yang terdiri atas 100 perempuan dan 110 laki-laki.Untuk keperluan laporan agar mudah dibaca, petugas tersebut dapatmenyajikan data dalam bentuk tabel berikut. Pada kolom pertama diberikan kategori tahun yangmenunjukkan tahun yang diteliti. Kolom kedua menunjukkan jeniskelamin yang dipisahkan menjadi laki-laki dan perempuan. Jumlahlulusan perewmpuan dan laki-laki ditulis sesuai data yangdiperoleh. Kolom ketiga adalah kolom jumlah, yang menunjukkanjumlah luludan perempuan dan laki-laki pada tahun tertentu.8 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  18. 18. Tabel 1.2 Banyak Lulusan di SMA Rajawali Menurut Jenis Kelamin dari Tahun 2004 Sampai 2008 Jenis Kelamin Tahun Jumlah Perempuan Laki-laki 2004 82 100 182 2005 90 80 170 2006 95 90 185 2007 100 95 195 2008 100 110 210 Tabel 1.2 tersebut adalah contoh tabel baris kolom. Untuk datadengan ukuran yang besar pada umumnya disajikan dalam tabeldistribusi frekuensi. Pada tabel distribusi frekuensi, yang seringnampak adalah interval kelas yang pada contoh berikut adalahnilai-nilai yang dikelompokkan dan frekuensi yang pada contohberikut adalah banyak siswa.Contoh 1.3Perhatikan tabel hasil tes matematika berikut.Hasil Tes Matematika 80 siswa SMA Negeri 1 Nilai Banyak Siswa 33 – 40 5 41 – 48 9 49 – 56 9 57 – 64 2 65 – 72 12 73 – 80 19 81 – 88 15 89 – 96 9 Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa terdapat 19 siswadengan nilai berkisar antara 73 dan 80. Cara membuat tabeldistribusi frekuensi akan dijelaskan kemudian. B a b 1 Statistika 9
  19. 19. 2. Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Data yang telah disajikan dalam bentuk tabel dapat ditampilkandalam bentuk diagram. Penyajian data dalam bentuk diagram akanlebih menarik dan karena tampilan secara visual akan lebih mudahdipahami. Ada 4 bentuk diagram yang akan dibahas, yaitu diagrambatang, diagram garis, diagram lingkaran, dan diagram batang daun.a. Diagram Batang Data adalah segala informasi yang diperoleh baik dalam bentukangka, bukan angka, atau lambang dari suatu pengamatan yangdilakukan pada suatu populasi atau sampel. Data yang diperolehdari hasil pengukuran disebut data kontinu. Data yang diperolehdari hasil menghitung atau mencacah disebut data diskrit. Data yang telah diperoleh selanjutnya perlu disusun dandisajikan dengan format dan bentuk yang tepat, jelas, dan mudahdipahami. Dalam penyajian data, ditempuh bermacam-macam cara,salah satunya adalah dengan menyajikan dalam bentuk diagram.Pada contoh di bawah ini data yang diberikan akan disajikan dalambentuk diagram batang. Agar lebih memahami penggunaan diagrambatang, perhatikan uraian berikut. Pada Tabel 1.2 diperlihatkan banyaknya lulusan di SMARajawali menurut jenis kelamin dari tahun 2004 sampai 2008.Buatlah diagram batangnya.Dari tabel tersebut diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut.(i) Jika diperlihatkan jumlah siswa tanpa perincian jenis kelamin dapat dibuat diagram batang tegak (Gambar 1.2) atau diagram batang horizontal (Gambar 1.7). Lulusan SMA Rajawali Lulusan SMA Rajawali 2004 – 2008 2004 – 2008 220 2008 200 180 2007Banyak Siswa 160 Tahun 140 2006 120 100 80 2005 60 40 2004 20 0 2004 2005 2006 2007 2008 0 20 40 60 80 100120140160180200 220 Tahun Banyak siswa Gambar 1.6 Diagram batang tegak Gambar 1.7 Diagram batang horizontal10 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  20. 20. (ii) Jika dibuat diagram batang yang menggunakan jenis kelamin untuk membandingkan jumlah lulusan. Lulusan SMA Rajawali Lulusan SMA Rajawali 2004 – 2008 2004 – 2008 100 220 80 Banyak Siswa 200 180 60Banyak Siswa 160 40 140 20 120 0 100 80 2004 2005 2006 2008 2007 60 Tahun 40 20 Gambar 1.9 Diagram batang tegak menurut jenis kelamin lulusan 0 2004 2005 2006 2007 2008 Keterangan: = laki-laki Tahun Gambar 1.8 Diagram batang = perempuan menurut jenis kelamin lulusan Tahun 2008 Info media 2007 Setiap sepuluh tahun sekali BPS menyelenggarakan: 2006 - Sensus Penduduk (SP) yaitu pada setiap tahun berakhiran “0” (nol). 2005 - Sensus Pertanian (ST) pada setiap tahun 2004 berakhiran “3” (tiga), dan - Sensus Ekonomi (SE) pada setiap tahun 100 80 60 40 20 0 0 20 40 60 80 100 120 Perempuan Laki-laki berakhiran “6” (enam). Sumber: www.mathgoodies.com Gambar 1.10 Diagram batang horizontal menurut jenis kelamin lulusan B a b 1 Statistika 11
  21. 21. b. Diagram Garis Perhatikan kembali gambar diagram garis pada Gambar 1.3.Dengan memperhatikan diagram garis tersebut, maka hal-hal yangperlu diperhatikan dalam penyajiannya adalah:1) Biasanya data dalam diagram garis adalah data kontinu (serba terus dan berkesinambungan). Misalnya produksi suatu pabrik setiap bulan, banyaknya penduduk setiap tahun, keadaan temperatur setiap jam, berat badan bayi setiap minggu.2) Diperlukan sumbu mendatar dan sumbu tegak. Sumbu mendatar merupakan keterangan atau kategori, misalnya tahun, bulan, umur. Sedangkan sumbu tegak merupakan kualitas atau ukuran data.3) Titik-titik pada diagram merupakan pasangan bilangan dan dihubungkan dengan ruas garis.Contoh 1.4Buatlah diagram garis dari data berat badan seorang bayi yangditunjukkan oleh tabel berikut. Umur (bulan) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Berat (kg) 2,5 2,8 3,1 3,4 3,8 4,5 4,9 5,5 6,2 7 7,5 8,2Penyelesaian:Diagram garis data berat badan bayi tersebut dapat ditunjukkanpada gambar berikut.Kegiatan Menulis 1.1 Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan penyajian data dengan diagram garis. Menurut kalian, apa keuntungan penyajian data menggunakan diagram garis?12 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  22. 22. c. Diagram Lingkaran Diagram lingkaran menyajikandata statistik dalam bentuk gambar Sudut Matematikalingkaran. Diagram lingkaran terbagi Meningkatkan Sikapmenjadi juring-juring lingkaran yang Kritis Siswaluasnya disesuaikan dengan data yang Menurut kalian, mengapaada. Untuk itu perlu ditentukan besar dalam menyajikan datasudut pusat dari setiap juring tersebut. dalam diagram lingkaran data harus dikonversi duluContoh 1.5 ke dalam sudut?Siswa dalam suatu kelas berjumlah 40siswa. Sebanyak 10 anak menyukaipelajaran matematika, 8 anak menyukai IPA, 5 anak menyukaiIPS, 16 anak menyukai kesenian, dan sisanya menyukai bahasaInggris. Buatlah diagram lingkarannya.Penyelesaian: Tabel 1.3 Persentase Pelajaran yang Disukai dan Besar Sudut Pusat yang Terbentuk Jenis Banyak Persentase Sudut Pusat Pelajaran Lingkaran 10 10 MATEMATIKA 10 100% 25% 360% 90 o 40 40 8 8 IPA 8 100% 20% 360% 72o 40 50 5 5 IPS 5 100% 12,5% 100% 12,5% 40 40 16 16 KESENIAN 16 100% 40% 100% 40% 40 40 6 1 BHS. INGGRIS 1 100% 2,5% 360% 9o 40 40 Jumlah 40 100% 360o B a b 1 Statistika 13
  23. 23. Berdasarkan Tabel 1.3 dapat diperoleh gambar diagramlingkaran sebagai berikut. Sudut Matematika 20% Mendorong untuk Mencari Informasi Lebih IPA Mat emat ika Jauh 25% Buatlah kelompok yang IP S terdiri atas 3 siswa. 12,5% 2,5% Datanglah ke bagian kesiswaan, kemudian Kesenian carilah data tentang 40% penjurusan siswa. Sajikan data tersebut dalam diagram garis, dan diagram lingkaran kemudianGambar 1.11 Diagram lingkaran presentasikan di depan kelas.d. Diagram Batang Daun ( * * )1) Membaca dan Menafsirkan Diagram Batang Daun ( * * ) Diagram batang daun (steamleaf) digunakan untuk menyajikandata dalam bentuk data tunggal. Diagram batang daun berikutadalah data-data tentang tinggi bibit tanaman tomat dalam sebuahpersemaian yang dinyatakan dengan satuan sentimeter (cm). 0 68 1 245 2 025677 3 13 4 22 5 0 1 2 artinya 12 Sumber: Agrobis, edisi 480, Minggu IV Juli 2002 Gambar 1.12 Bibit tanamana) Ada berapakah data pada diagram tersebut? Jelaskan.b) Berapakah ukuran bibit tanaman tomat yang paling pendek dan yang paling tinggi?c) Pada nilai puluhan berapakah terdapat data paling banyak? Sebagian besar bibit tersebut berukuran 20 – 30 cm. Ada satubibit tomat yang pertumbuhannya mencolok, yaitu panjangnya50 cm. Namun ada juga yang pertumbuhannya terganggu, yaitupanjangnya baru 6 cm dan 8 cm.14 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  24. 24. 2) Menyajikan Data dengan Diagram Batang Daun ( * * ) Dari bentuk diagram batang daun tersebut, terdapat hal-halyang perlu diperhatikan di dalamnya, yaitu:a) Data yang disajikan dengan diagram batang daun berupa data tunggal yang cacahnya tidak banyak.b) Batang pada diagram adalah angka pertama pada data dan daun adalah angka berikutnya, misalnya data 42 berarti 4 sebagai batang 2 sebagai daun. Namun sering juga batang terdiri atas dua angka, misalnya pada data 124, maka batangnya 12 dan daunnya 4. Sedangkan bila data adalah bilangan dengan 1 angka, maka batangnya adalah 0 dan daunnya data tersebut, misalnya data 6, maka batangnya 0 dan daunnya 6.c) Batang dituliskan secara tegak dalam urutan yang terus membesar. Daun-daunnya dituliskan di bagian kanan batang.d) Daun disusun dalam urutan yang terus membesar dari kiri ke kanan.e) Bila data belum diurutkan, maka sajian diagram batang daun dapat dilakukan dengan membuat daun di sebelah kiri batang. Kemudian daun-daun diurutkan dari kecil ke besar dan ditempatkan di sebelah kanan batang.Contoh 1.6Diberikan hasil tes dari 40 siswa sebagai berikut. 67 56 78 45 87 85 57 69 70 77 55 68 94 58 64 68 89 83 43 47 67 78 65 64 60 78 93 44 55 66 78 76 58 88 85 78 76 79 67 51Buatlah diagram batang daun dari data tersebut.Penyelesaian: 7345 4 3457 1578865 5 1556788 67980445877 6 04456777889 7096888688 7 0667888889 395578 8 355789 34 9 34 B a b 1 Statistika 15
  25. 25. Kegiatan Menulis 1.2 Tulislah beb erapa keuntungan penyajian data dengan menggunakan diagram batang daun. Latihan 1.11. Mintalah Kartu Menuju Sehat (KMS) di Puskesmas atau Posyandu terdekat. Berdasarkan informasi pada KMS tersebut, tentukan apakah perkembangan bayi pada Contoh 1.1 termasuk normal atau di bawah normal?2. Diberikan hasil produksi padi tiap tahun pada Desa Suka Makmur dari tahun 2001 sampai dengan 2008 sebagai berikut. Tahun 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Hasil (ton) 250 285 310 340 380 255 290 420 a. Buatlah beberapa kesimpulan dari data pada tabel di atas. b. Buatlah diagram lingkaran untuk menyajikan data tersebut. c. Pada tahun berapakah hasil produksi padi tertinggi? d. Berikan tafsiran yang dapat diperoleh dari diagram lingkaran tersebut. e. Perkirakan produksi padi pada tahun 2010. f. Perkirakan apakah yang terjadi pada tahun 2006 sehingga produksi menurun secara drastis? g. Buatlah suatu pertanyaan berdasarkan tabel data tersebut.3. Tabel berikut adalah jumlah ketidakhadiran siswa kelas XI Bahasa dan alasannya selama beberapa bulan pada tahun 2007/2008. Bulan Agust Sept Okt Nov Des Jan Feb Alasan Sakit (s) 0 5 5 0 5 13 1 Izin (i) 3 1 9 7 0 8 0 Alfa (a) 0 1 2 7 2 3 0 a. Buatlah diagram batang yang menyatakan alasan ketidakhadiran siswa di atas.16 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  26. 26. b. Pada bulan apakah siswa yang tidak hadir paling banyak? Menurutmu, apakah yang menyebabkan keadaan ini? c. Hubungi bagian kesiswaan di sekolahmu dan mintalah data ketidakhadiran siswa di kelasmu dalam kurun waktu tersebut. Buatlah diagram garisnya dan bandingkan keduanya.4. Diberikan diagram batang daun berikut. 0 67 1 45567 2 467788 3 2233556644 4 223345 5 034 6 7 8 11 a. Tuliskan data-datanya. b. Berikan beberapa kesimpulan dari diagram tersebut.5. Buatlah diagram batang daun dari data tinggi badan 40 siswa berikut, kemudian ajukan beberapa kesimpulan. 145 144 139 156 130 147 134 120 132 115 153 146 103 98 134 127 119 116 151 140 145 146 132 121 129 154 108 136 142 138 140 145 140 134 145 125 151 135 148 1356. Ketika mendapat tugas menggambarkan 1 distribusi skor 20 artis penyanyi lokal, Maria 2 0000279 membuat diagram batang daun seperti di 3 008 samping. 4 04 a. Kesimpulan Maria, “Kebanyakan 5 458 penyanyi lokal tidak tampil maksimal”. 6 9 Setujukah kalian dengan kesimpulan 7 5 Maria? Jelaskan alasanmu. b. Berikan kesimpulanmu sendiri dari 8 13 diagram batang daun tersebut. 9 10 0 B a b 1 Statistika 17
  27. 27. C. Tabel Distribusi Frekuensi dan Histogram Data yang diperoleh dari suatu kegiatan pengamatan akan lebihmudah dibaca jika disajikan dalam tabel frekuensi dan histogram.1. Pengertian Data Tak Terkelompok dan Data Terkelompok Perhatikan keterangan data dari suatu kelas sebagai berikut.a. Nilai rapor matematika dari 40 siswa tersebut tidak sama. Terdapat 3 siswa yang mendapat nilai 9, 5 siswa mendapat nilai 8, 10 siswa mendapat nilai 7, 15 siswa mendapat nilai 6, 5 siswa mendapat nilai 5, dan 2 siswa mendapat nilai 4.b. Latar belakang pendidikan orang tua dari 40 siswa tersebut berbeda-beda. Ada 5 siswa yang orang tuanya tidak tamat SD dan 5 siswa yang orang tuanya lulusan SD. Sementara yang orang tuanya lulusan SMP ada 10 siswa dan yang orang tuanya lulusan SMA ada 15 siswa. Sisanya sebanyak 5 siswa yang orang tuanya berpendidikan sarjana. Data di atas menggambarkan bahwa keadaan data satu dengandata yang lain tidak saling berhubungan. Misalnya data banyaknyasiswa yang mendapat bernilai 6 dengan banyaknya siswa bernilai7 tidak ada kaitannya. Banyaknya orang tua siswa yang lulusanSD dengan banyaknya orang tua siswa yang lulusan SMP juga tidakada kaitannya. Keadaan data yang demikian disebut dengan datatak terkelompok. Untuk data seperti di atas, tidak sulit untuk membacanya.Misalnya diberikan data yang jumlahnya cukup besar. Kesulitanapakah yang dapat kalian hadapi untuk membacanya? Bagaimanacara mengatasi kesulitan tersebut? Perhatikan data tentang hasil tes matematika dari 80 siswa diSMA Negeri 1 berikut. 70 73 93 40 56 78 89 67 60 85 35 55 42 76 88 78 75 65 45 47 87 45 43 85 90 88 70 68 79 54 76 77 45 49 76 80 95 84 37 58 77 88 65 44 54 76 89 65 87 80 56 87 89 67 90 76 45 76 56 87 88 67 45 65 78 85 89 72 74 76 56 67 89 76 34 35 87 87 56 88 Daftar 1.1 Nilai hasil tes matematika 80 siswa SMA Negeri 118 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  28. 28. Berapa orang siswa yang mendapat nilai 70? Andaikan terdapat200 siswa, apakah cara yang kalian gunakan itu akan kalianterapkan kembali? Agar pembacaannya lebih mudah, data-data tersebutdikelompokkan menjadi kelas atau interval tertentu. Misalnyakelompok data dari 30 – 34, 35 – 39, dan seterusnya. Data yangdikelompokkan ke dalam kelas-kelas interval diseb ut dataterkelompok.2. Tabel Distribusi Frekuensi Untuk memudahkan membaca dan menafsirkannya, maka datadisajikan dalam tabel distribusi frekuensi. Tabel distribusifrekuensi dapat berupa tabel distribusi frekuensi data tunggal (takterkelompok) dan tabel distribusi frekuensi data terkelompok.a. Tabel Distribusi Frekuensi Data Tunggal Data yang disajikan dengan tabel distribusi frekuensi dengandata tunggal hanya memungkinkan jika datanya kecil. Bayangkanjika data yang kita susun adalah nilai rapor dari siswa satu sekolah.Tentu kurang efisien jika disajikan dengan distribusi frekuensidata tunggal karena akan diperlukan banyak baris. Tabel distribusi frekuensi data tak terkelompok dari daftar nilaihasil tes matematika siswa SMA Negeri 1 adalah sebagai berikut. Tabel 1.4 Distribusi Frekuensi Data Tunggal Hasil Tes Matematika 80 Siswa SMA Negeri 1 Skor f Skor f Skor f 34 1 56 5 77 2 35 2 58 1 78 3 37 1 60 1 79 1 40 1 65 4 80 2 42 1 67 4 84 1 43 1 68 1 85 3 44 1 70 2 87 6 45 5 72 1 88 5 47 1 73 1 89 5 49 1 74 1 90 2 54 2 75 1 93 1 55 1 76 8 95 1 B a b 1 Statistika 19
  29. 29. b. Tabel Distribusi Frekuensi Data Kelompok Agar lebih ringkas dan lebih mudah membacanya, data padaDaftar 1.1 dapat dikelompokkan menurut suatu kelas atau interval.Perhatikan Tabel 1.4 di bawah ini. Tabel 1.5 Distribusi Frekuensi Data Kelompok Hasil Tes Matematika 80 Siswa SMA Negeri 1 Interval Kelas f 33 – 40 5 41 – 48 9 49 – 56 9 57 – 64 2 65 – 72 12 73 – 80 19 81 – 88 15 89 – 96 9 Dalam membuat tabel distribusi frekuensi untuk dataterkelompok ada beberapa hal yang perlu dijelaskan.1) Interval kelas Interval merupakan bagian-bagian (selang) dari data-data yangtelah dikelompokkan. Pada Tabel 1.5 terdapat delapan interval kelasdiantaranya 33 - 40, 41 - 48, 49 - 56 dan lima interval yang lain.Coba sebutkan interval yang lain.2) Batas bawah dan batas atas Perhatikan interval-interval pada Tabel 1.5. Interval-intervaltersebut dibatasi oleh dua bilangan yang merupakan batas dariinterval. Bilangan di sebelah kiri setiap interval disebut batas bawahdan bilangan di sebelah kanan interval disebut batas atas. Padainterval 33 – 40 misalnya, 33 disebut batas atas dan 40 disebutbatas atas. Jelaskan batas atas dan batas bawah dengan kata-katakalian sendiri.3) Tepi bawah dan tepi atas Dalam menganalisis data, kita menggunak an tingkatketelitian. Misalnya kita menggunakan data bilangan bulat, makatingkat ketelitian yang digunakan adalah 0,5. Kurangkan bilangan0,5 ini pada ujung bawah dari setiap interval. Berapakah nilai-nilai yang kalian peroleh? Nilai-nilai tersebut merupakan tepibawah dari setiap interval. Dengan cara yang sama, tentukan tepiatas tiap-tiap interval.20 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  30. 30. Jika data yang digunakan adalah desimal persepuluh, makatingkat ketelitian yang digunakan adalah 0,05. Begitu seterusnya.4) Titik tengah Titik tengah merupakan nilai tengah masing-masing interval.Perhatikan interval 33 – 40 pada Tabel 1.4. Berapa titik tengahnya?Berapa nilai titik tengah interval-interval yang lain? Dengan kata-kata kalian sendiri, jelaskan definisi titik tengah.Langkah-langkah penyusunan tabel Mengapa dipilih interval 33 – 40, 41 – 48, . . . , 89 – 96? Dapatkahdibentuk interval-interval yang lain? Tabel 1.5 disusun denganaturan tertentu dengan melakukan sedikit perhitungan.a) Menentukan nilai rentang (Jangkauan) Tabel 1.5 disusun berdasarkan data pada Daftar 1.1. Berapadata yang terkecil? Berapa data terbesar? Selisih kedua datatersebut merupakan nilai rentang atau jangkauan. Jangkauan = data terbesar – data terkecilDari Daftar 1.1:rentang = 95 – 34 = 61b) Menentukan banyaknya kelas Untuk menentukan banyaknya kelas, digunakan aturanSturges sebagai berikut. k = 1 + 3,3 log nDengan k = banyaknya kelas dan n = banyaknya data.Dari Daftar 1.1:k = 1 + 3,3 log 80 = 1 + 3,3 × 1,90309 = 7,280197 7 atau 8Jelaskan mengapa nilai k harus bilangan bulat.c) Menentukan panjang kelas Misalkan kita mempunyai sebuah tali yang jika direntangkanpanjangnya 61 m. Tali tersebut kita potong-potong menjadi 8 intervalyang panjangnya sama. Berapa panjang masing-masing intervaltali? Dari uraian ini, kita dapat merumuskan: rentang panjang kelas ( p ) k B a b 1 Statistika 21
  31. 31. Dari Daftar 1.1 diperoleh: rentang 61p 7,625 k 8Karena datanya bilangan bulat, maka p = 8.Bagaimana jika datanya dalam bilangan desimal persepuluhan,perseratusan, dan seterusnya? Bagaimana aturan pembulatannya?d) Menentukan ujung bawah interval pertama Batas bawah interval pertama dapat diambil dari data yangterkecil atau bilangan yang lebih kecil lagi. Jadi, sekumpulan datadapat dibuat lebih dari satu tabel distribusi frekuensi. Perhatikanbahwa semua data harus termuat dalam interval-interval kelasyang dibuat.e) Menyusun tabel distribusi Untuk memudahkan memasukkan data, dapat dibuat kolomtally tersendiri. Tabel 1.6 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Matematika 80 Siswa SMA Negeri 1 Nilai Tally Frekuensi 33 – 40 5 41 – 48 9 49 – 56 9 57 – 64 2 65 – 72 12 73 – 80 19 81 - 88 15 89 – 96 9 Jumlah 80 Sekarang, buatlah tabel distribusi frekuensi dengan mengambilBatas bawah interval pertama yang berbeda. Bandingkan hasilnyadengan Tabel 1.6.c. Tabel Distribusi Frekuensi Relatif Pada Tabel 1.5, bilangan pada kolom frekuensi menyatakanbanyaknya data pada kelas interval. Bila frekuensi masing-masingkelas interval dinyatakan dalam persen, maka diperoleh tabel yangdisebut tabel distribusi frekuensi relatif sebagai berikut.22 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  32. 32. Tabel 1.7 Distribusi Frekuensi Relatif Hasil Tes Matematika 80 Siswa SMA Negeri 1 Nilai Frekuensi Relatif (frel) 33 – 40 0,0625 41 – 48 0,1125 49 – 56 0,1125 57 – 64 0,025 65 – 72 0,15 73 – 80 0,2375 81 – 88 0,1875 89 – 96 0,1125d. Tabel Distribusi Frekuensi Kumulatif Ada dua macam tabel distribusi frekuensi kumulatif, yaitu tabelfrekuensi kumulatif kurang dari dan tabel distribusi frekuensikumulatif lebih dari. Perhatikan contoh berikut.Contoh 1.7Ubahlah tabel distribusi frekuensi hasil tes matematika 80 siswaSMA Negeri 1 menjadi tabel distribusi frekuensi kumulatif kurangdari.Penyelesaian: Tabel 1.8 Distribusi Frekuensi Kumulatif Kurang dari Hasil Tes Matematika 80 Siswa SMA Negeri 1 Frekuensi Kumulatif Nilai Kurang dari kurang dari 32,5 0 kurang dari 40,5 5 kurang dari 48,5 14 kurang dari 56,5 23 kurang dari 64,5 26 kurang dari 72,5 38 kurang dari 80,5 57 kurang dari 88,5 72 kurang dari 96,5 80 B a b 1 Statistika 23
  33. 33. Contoh 1.8Ubahlah tabel distribusi frekuensi hasil tes matematika 80 siswaSMA Negeri 1 menjadi tabel distribusi frekuensi kumulatif lebih dari.Penyelesaian: Tabel 1.9 Distribusi Frekuensi Kumulatif Lebih dari Hasil Tes Matematika 80 Siswa SMA Negeri 1 Frekuensi Kumulatif Nilai Lebih dari lebih dari 32,5 80 lebih dari 40,5 75 lebih dari 48,5 66 lebih dari 56,5 57 lebih dari 64,5 54 lebih dari 72,5 42 lebih dari 80,5 23 lebih dari 88,5 8 lebih dari 96,5 03. Ogivea. Ogive Positif Perhatikan kembali tabel distribusi kumulatif kurang dari yangtelah diperoleh pada Contoh 1.7. Data pada tabel 1.8 dapat disajikan dalam ogive positif sepertipada gambar. 80 70 60 50 40 30 20 10 0 32,5 40,5 48,5 56,5 64,5 72,5 80,5 88,5 96,5 Gambar 1.13 Ogive positif24 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  34. 34. b. Ogive Negatif Dari tabel distribusi frekuensi lebih dari dapat disajikan dalamogive negatif seperti pada gambar berikut. 80 70 60 50 40 30 20 10 32,5 40,5 48,5 56,5 64,5 72,5 80,5 88,5 96,5 Gambar 1.14 Ogive negatifKegiatan Menulis 1.3 Jika interval pertama pada Tabel 1.6 diganti 30 – 37 dan seterusnya, apakah yang akan terjadi? Jelaskan dengan kata- kata sendiri.4. Histograma. Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk HistogramPerhatikan histogram berdasarkan Tabel 1.7 berikut. 20 19 15 15 12 10 9 9 9 5 5 2 32,5 40,5 48,5 56,5 64,5 72,5 80,5 88,5 96,5 Gambar 1.15 Histogram hasil tes Matematika 80 siswa SMA Negeri 1 B a b 1 Statistika 25
  35. 35. Histogram adalah grafik yangdigambarkan berdasarkan data yang Sudut Matematikasudah disusun dalam tabel distribusi Mendorong untukfrekuensi. Grafik tersebut berupa Mencari Informasi Lebihpersegi panjang yang saling berimpit Jauhpada salah satu sisinya. Dari histogram Buatlah kelompok yangdapat diperoleh bermacam informasi terdiri atas 4 orang.yang terkait dengan data yang Bersama anggota kelompokdisajikan. kalian, lakukan pengamatan ke BPS di Dari histogram pada Gambar 1.15 daerah kalian. Carilahnampak bahwa frekuensi paling tinggi informasi tentangterjadi pada interval 73 – 80, disusul pertumbuhan penduduk dikemudian interval 81 – 88. Dengan kecamatan kalian. Buatlah dalam diagram dan tabel.demikian dapat disimpulkan bahwakebanyakan siswa mendapat nilai disekitar 70-an atau 80-an. Artinya parasiswa cukup sukses dalam ujianmatematika ini.b. Menyajikan Data dalam Bentuk Histogram Bentuk sajian data dengan cara di atas disebut dengan bentukhistogram. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalammembuat histogram, yaitu:1) Terdapat dua sumbu, yaitu sumbu mendatar dan sumbu tegak.2) Skala pada kedua sumbu tidak harus sama.3) Sumbu tegak memuat frekuensi masing-masing kelas interval. Sumbu mendatar berisi setiap inteval data dari tabel distribusi frekuensi. Untuk setiap kelas interval, pada sumbu mendatar dibatasi oleh tepi atas dan tepi bawah. Pada tepi atas dan tepi bawah ditarik garis ke atas sampai menunjukkan bilangan yang sesuai dengan frekuensi pada sumbu tegak. Selanjutnya kedua ujungnya dihubungkan, sehingga akan terbentuk sebuah batang yang berupa persegi panjang.4) Karena garis tegak lurus ditarik dari tepi atas dan tepi bawah setiap interval, maka diperoleh gambar persegi panjang-persegi panjang yang saling berimpit pada salah satu sisinya.5) Lebar setiap batang harus sama antara satu dengan yang lain, termasuk warna atau corak arsirannya.6) Di b agian atas setiap batang diberikan bilangan yang menunjukkan frekuensi.26 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  36. 36. Contoh 1.9Dari tabel distribusi frekuensi berikut, sajikan dalam bentukhistogram. Tabel 1.10 Tinggi Badan Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Tinggi Badan Titik Tengah Frekuensi 152 – 154 153 15 155 – 157 156 17 158 – 160 159 25 161 – 163 162 25 164 – 166 165 15 167 – 169 168 12 170 – 172 171 11 Jumlah 120Penyelesaian:Histogram dari tabel distribusi frekuensi tersebut sebagai berikut. 25 25 25 20Frekuensi 17 15 15 15 12 11 10 5 151,5 154,5 157,5 160,5 163,5 166,5 169,5 172,5 Tinggi badan(cm)Kegiatan Menulis 1.4 Manakah yang lebih mudah, memahami data yang disajikan dengan histogram atau dengan tabel distribusi frekuensi? Jelaskan alasan kalian. B a b 1 Statistika 27
  37. 37. Latihan 1.21. Berikut ini diberikan data hasil tes matematika dari 50 siswa. 65 68 87 76 58 89 96 45 67 75 86 75 54 39 45 67 87 65 98 76 56 74 56 25 45 78 65 45 78 87 68 76 98 87 90 80 76 75 70 56 45 67 65 78 78 70 58 67 87 76 Dari data di atas: a. Buatlah tabel distribusi tak terkelompok. b. Buatlah tabel distribusi terkelompok.2. Berikut ini diberikan data berat badan siswa yang dicatat dalam kilogram. 40,3 34,5 42,0 36,8 38,5 41,0 41,3 36,5 37,9 43,0 36,4 55,0 47,3 56,2 31,0 35,5 28,9 34,5 61,0 25,5 43,4 45,4 38,6 46,7 54,2 56,3 23,5 24,8 53,2 34,4 27,5 60,0 35,6 45,5 36,7 40,0 45,6 51,0 55,5 36,0 a. Sajikan data tersebut dalam tabel distribusi frekuensi. b. Sajikan data tersebut dalam tabel distribusi frekuensi relatif. c. Sajikan data tersebut dalam tabel distribusi frekuensi kumulatif kurang dari. d. Sajikan data tersebut dalam tabel distribusi frekuensi kumulatif lebih dari. e . Buatlah ogivenya.3. Sajikan data dari tabel distribusi frekuensi hasil ulangan Matematika berikut ke dalam bentuk histogram. Nilai Frekuensi 4,0 – 4,4 1 4,5 – 4,9 3 5,0 – 5,4 3 5,5 – 5,9 5 6,0 – 6,4 4 6,5 – 6,9 10 7,0 – 7,4 9 7,5 – 7,9 4 8,0 – 8,4 5 8,5 – 8,9 1 Jumlah 4528 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  38. 38. 4. Berikut diberikan histogram yang menggambarkan tinggi penduduk Desa Suka Makmur. 25 25 20 15 17 15 15 25 12 Frekuensi 11 10 5 141,5 144,5 147,5 150,5 153,5 156,5 159,5 162,5 Tinggi a. Buatlah tabel distribusi frekuensi dari histogram tersebut. b. Apa yang dapat kalian tafsirkan dari histogram tersebut? c. Apakah kesimpulan kalian dari histogram tersebut?5. Nilai untuk 35 orang siswa dalam tes Bahasa Indonesia adalah sebagai berikut. 7 9 4 6 5 8 8 10 5 10 4 8 7 9 10 3 9 5 3 0 9 10 2 5 7 8 6 9 10 7 7 5 10 9 7 a. Buatlah tabel distribusi frekuensi data tersebut. b. Buatlah histogramnya.6. Kumpulkan data tentang topik yang menarik perhatian kalian. Buatlah diagram batang daun, tabel distribusi frekuensi, dan histogramnya.7. Bagaimana cara membuat sketsa suatu histogram apabila kalian memiliki diagram batang daun untuk sekelompok data? Refleksi 1. Carilah data yang ada di sekolah kalian kemudian ubahlah ke dalam bentuk histogram. 2. Dari histogram yang telah kalian buat, tulislah hal-hal yang dapat dijelaskan dari data-data yang kalian peroleh, kemudian kumpulkan hasilnya pada guru kalian. 3. Carilah matero tentang statistika dari sumber yang lain misalnya internet atau jurnal yang sesuai, kemudian buatlah dalam laporan. B a b 1 Statistika 29
  39. 39. Rangkuman 1. Statistika adalah pengetahuan yang berhubungan dengan cara penyusunan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan mengenai suatu keseluruhan (populasi) berdasarkan data yang ada pada bagian dari keseluruhan (sampel) tadi. 2. Diagram garis dipakai untuk menyajikan data dalam bentuk grafik. 3. Diagram batang daun (steamleaf) dipakai untuk menyajikan data dalam bentuk data tunggal. 4. Tabel distribusi frekuensi data terkelompok terdapat: a. Interval kelas b. Tepi bawah dan tepi atas c. Batas bawah dan batas atas d. Titik tengah e . Penyusunan tabel yang tahapannya adalah: 1) menentukan nilai rentang (jangkauan) jangkauan = data terbesar - data terkecil 2) menentukan banyaknya kelas k = 1 + 3,3 log n k = banyaknya kelas n = banyaknya data 3) menentukan panjang kelas ren tan g panjang kelas (p) = k 4) menentukan ujung bawah interval pertama 5) menyusun tabel distribusi 5. Histogram adalah grafik yang digambarkan berdasarkan data yang sudah disusun dalam tabel distribusi frekuensi, grafiknya berupa persegi panjang - persegi panjang yang saling berimpit.30 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  40. 40. Uji KompetensiA. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d, atau e yang kalian anggap benar.1. 12 Histogram di samping menunjukkan 10 nilai ujian matematika suatu frekuensi 8 kelas.Dari data terseb ut dapat 6 disimpulkan, kecuali . . . . 4 a. histogram dari data tunggal 2 b. terdapat 8 kelas interval 0 3,5 4,5 5,5 6,5 7,5 8,5 9,510,5 c. nilai terkecil= 10 nilai d. nilai tertinggi = 12 e . panjang interval = 12. Histogram di samping ini 10 menunjukkan nilai ujian 8 matematika suatu kelas. Dari data frekuensi 6 tersebut dapat disimpulkan sebagai 4 berikut, kecuali . . . . 2 a. nilai paling tinggi 8 0 5,5 6,5 7,5 8,5 9,510,5 b. nilai paling rendah 5 nilai c. terdapat 6 kelas interval d. nilai yang paling banyak diraih adalah 8 e . dua kelas berfrekuensi sama3. 10 Histogram di samping ini 8 menunjukkan nilai ujian frekuensi 6 matematika suatu kelas. Dari data 4 tersebut dapat disimpulkan sebagai 2 berikut, kecuali . . . . 0 40,5 50,5 60,5 70,5 80,5 90,5 100,5 a. rata-rata sekitar 68,16 nilai b. nilai yang tertinggi 70 c. nilai terendah 40 d. panjang interval 10 e . nilai yang paling banyak diraih 70 B a b 1 Statistika 31
  41. 41. 4. 47 Dari gambar di samping dapat disimpulkan bahwa, kecuali . . . . 37 a. data naik curam dari 4 ke 5 b. data maksimum 6 c. data minimum 1 17 d. data yang paling banyak 12 10 frekuensinya 6 4 e . rata-rata data 5 1 2 3 4 5 65. 12 Dengan memperhatikan diagram di 10 samping dapat ditarik kesimpulan bahwa . . . . frekuensi 8 6 a. siswa yang memperoleh nilai 4 6 sebanyak 12 orang 2 b. siswa yang memperoleh nilai 0 2 3 4 5 6 7 8 9 4 atau 7 sebanyak 13 orang nilai c. siswa yang memperoleh nilai kurang dari 5 sebanyak 9 orang d. siswa yang memperoleh nilai 6 ke atas sebanyak 28 orang e . jawaban a, b, c benar6. Nilai f Banyaknya interval kelas dari data di samping adalah . . . . 30 - 34 6 a. 10 b. 8 35 - 39 10 c. 6 40 - 44 8 d. 5 45 - 49 6 e. 47. Nilai f Tepi bawah dari interval kelas pada data di samping adalah .... 41 - 45 3 a. 40,5; 46,5; 50,5; 55,5 46 - 50 6 b. 40,5; 45,5; 50,5; 55,5; 60,5 c. 40,5; 45,5; 50,5; 55,5 51 - 55 9 d. 45,5; 50,5; 55,5; 60,5 56 - 60 2 e . 45,5; 50,5; 55,5; 6032 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  42. 42. 8. Titik tengah dari interval kelas Nilai f data di samping, adalah .... 53 - 57 2 a. 55, 59, 62, 70, 75 58 - 62 18 b. 55, 60, 65, 70, 76 63 - 67 22 c. 55, 60, 66, 71, 75 68 - 72 5 d. 55, 60, 65, 70, 75 73 - 77 3 e . 55, 59, 65, 70, 759. Histogram di atas menunjukkan nilai ujian matematika suatu kelas. Dari data tersebut dapat disimpulkan, kecuali .... a. nilai yang frekuensinya paling tinggi adalah 7 b. nilai yang frekuensinya paling rendah adalah 10 c. nilai yang frekuensinya paling rendah adalah 4 d. nilai yang frekuensinya paling tinggi adalah 12 e . para siswa cukup sukses dalam ulangan10. Histogram di atas menunjukkan nilai ujian matematika suatu kelas. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa .... a. tepi bawah interval ketiga adalah 50,5 b. tepi bawah interval pertama adalah 41 c. tepi atas interval kedua adalah 45,5 d. tepi atas interval keenam adalah 70 e . tepi bawah interval kedua adalah 50,5 B a b 1 Statistika 33
  43. 43. B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar.1. Buatlah histogram dari data berikut. Tinggi Badan Frekuensi 140 – 144 3 145 – 149 2 150 – 154 4 155 – 159 3 160 – 164 32. Buatlah histogram dari data berikut. Nilai Frekuensi 30 – 35 2 36 – 40 4 41 – 45 6 46 – 50 8 51 – 55 7 56 – 60 33. Diketahui data dalam tabel berikut ini. Nilai 4 5 6 7 8 9 10 f 3 7 10 10 11 5 4 50 Tentukan rataan hitungnya dengan menggunakan rataan sementara.4. Diketahui data: 76 79 68 69 95 80 87 75 82 80 86 82 78 91 82 81 91 74 a. Tentukan statistik lima serangkai dengan interpolasi. b. Gambarlah diagram kotak garisnya.34 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  44. 44. Bab Ukuran 2 DataP ada saat upacara bendera, kita sering memperhatikan teman-teman kita. Terkadang tanpa sadar kita membandingkan tinggi rendah siswa dalam upacara tersebut. Ada yang tingginya 170 cm, 165 cm, 150 cm atau bahkan 140 cm.namun demikian, jika kita mencoba mendata tinggi masing-masing siswa, pasti hasilnyaakan mengacu pada suatu nilai tertentu, yang disebut rata-rata. Rata-rata merupakan salah satu contoh ukuran data. Dalam bab ini kalian akanmempelajari rata-rata dan ukuran data yang lain meliputi ukuran pemusatan, ukuranletak, dan ukuran penyebaran data. Dengan mempelajari bab ini diharapkan kaliandapat menentukan ukuran pemusatan, ukuran letak, ukuran penyebaran data sertadapat menafsirkan kecenderungan suatu data dari data yang telah diketahui.Peta konsep berikut memudahkan kalian dalam mempelajari seluruh materipada bab ini. Ukuran Data meliputi Ukuran Ukuran Letak Ukuran Data Pencilan Pemusatan Data Data Penyebaran Data menjabarkan menjabarkan Mean Median Jangkauanmenjabarkan Kuartil Jangkauan Median Antarkuatil Desil Simpangan Rata-rata Modus Simpangan Baku Persentil dan Ragam Dalam bab ini terdapat beberapa kata kunci yang perlu kalian ketahui. 1. Mean 4. Kuartil 2. Median 5. Desil 3. Modus 6. Persentil B a b 2 Ukuran Data 35
  45. 45. Pada pembahasan sebelumnya, kalian telah mempelajaribagaimana cara mengumpulkan dan menyajikan data. Dari datayang telah diurutkan, kita dapat memperoleh beberapa informasipenting misalnya kecenderungan data, nilai rata-rata, nilai yangsering muncul, nilai tengah, bahkan bagaimana sebaran data,semua dapat diketahui. Berikut ini kita dapat membahas tentang ukuran data meliputipemusatan data (mean, median, modus), ukuran letak data, danukuran penyebaran data.A. Ukuran Pemusatan Data1. Rataan (Mean) Pada gambar di samping Angka kelahirandisajikan diagram garis jumlahbayi lahir dari tahun 2001 hinggatahun 2008. Dari diagramtersebut kita mengetahuibanyaknya bayi lahir tiap tahun,yaitu 7, 10, 13, 17, 20, 22, 24, 25. TahunBerapa rataan kelahiran bayi pada Gambar. Diagram garis jumlahkurun waktu tersebut? kelahiran tiap tahun di Desa Rataan atau mean merupakan Suka Makmursalah satu ukuran untuk memberikan gambaran yang lebih jelas dansingkat tentang sekumpulan data. Rataan merupakan wakil darisekumpulan data atau dianggap suatu nilai yang paling dekat denganhasil pengukuran yang sebenarnya. Jenis rataan antara lain: rataanhitung, rataan ukur, dan rataan harmonis.a. Rataan Hitung Misalkan x1, x2 , x3, …, xn adalah sekumpulan data. Rataan hitungyang disimbolkan x didefinisikan dengan: n xi x1 x2 x3 ... xn i 1 x n ndengan xi = nilai data ke-i n = banyaknya dataContoh 2.1Tentukan rataan hitung kelahiran bayi jika tiap tahunnya lahir 7,10, 13, 17, 20, 22, 24, 25 bayi.36 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  46. 46. Penyelesaian:x = 7 10 13 17 20 22 24 25 = 138 17,25 17 8 8Contoh 2.2Tentukan rataan hitung data: 3, 3, 3, 4, 4, 6, 6, 6, 6, 8, 8, 9, 9, 9, 5, 5,5, 5, 5, 7.Penyelesaian: 3 3 3 4 4 6 6 6 6 8 8 9 9 9 5 5 5 5 5 7x 20 3 3 2 4 4 6 2 8 3 9 5 5 7 20 9 8 24 16 27 25 7 116 5,8 20 20 Data 3, 3, 3, 4, 4, 6, 6, 6, 6, 8, 8, 9, 9, 9, 5, 5, 5, 5, 5, 7 dapatdipandang sebagai data berbobot, sehingga dapat disusun tabeldistribusi frekuensinya. x Frekuensi (fi) 3 3 4 2 5 5 6 4 264 Rataan x 6,6 7 1 40 8 2 9 3 fi = 20Dengan demikian untuk data berbobot, rumus rataan hitungnyaadalah: n f i xi f 1x1 f 2x 2 f 3 x 3 .... f n xn x i 1 n n fi i 1dengan xi = nilai data ke-i n = banyaknya data fi = frekuensi (bobot) untuk data ke-i B a b 2 Ukuran Data 37
  47. 47. Contoh 2.3Tentukan rataan hitung data berikut. xi fi 4 2 5 4 6 14 7 10 8 8 9 2 40Penyelesaian: xi fi fixi 4 2 8 5 4 20 6 14 84 7 10 70 8 8 64 9 2 18 40 264 Dari rataan hitung untuk data berbobot tersebut dapat kitaturunkan untuk mencari rataan hitung data kelompok.Contoh 2.4Tentukan rataan hitung dari data kelompok berikut. Interval Kelas fi 38 – 46 1 47 – 55 3 56 – 64 7 65 – 73 14 74 – 82 16 83 – 91 15 92 – 100 8 Jumlah 6438 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  48. 48. Penyelesaian: Interval Kelas fi Titik Tengah (xi) fixi 38 – 46 1 42 42 47 – 55 3 51 153 56 – 64 7 60 420 65 – 73 14 69 966 74 – 82 16 78 1.248 83 – 91 15 87 1.305 92 – 100 8 96 768 Jumlah 64 4.902 n f i xi 4.902Rataan (x ) i 1 n 76,59 64 fi i 1 Cara lain untuk menentukan rataan hitung data terkelompokyang telah disusun dalam distribusi frekuensi yaitu dengan carasandi atau cara coding.Langkah cara coding adalah sebagai berikut.1) Pilihlah titik tengah salah satu interval sebagai x0. Biasanya dipilih pada interval dengan frekuensi terbesar. (Mengapa demikian?).2) Beri tanda d = –1, d = –2, d = –3 dan seterusnya untuk titik tengah yang lebih kecil dari x0.3) Beri tanda d = 1, d = 2, d = 3 dan seterusnya untuk titik tengah yang lebih dari x0.4) Hitunglah rataan hitung dengan rumus: n f i di Rataan (x ) x0 p i l fidengan x0 = nilai tengah suatu interval di = nilai untuk titik tengah p = adalah panjang kelas. fi = frekuensi untuk data ke-iContoh 2.5Tentukan rataan hitung pada contoh sebelumnya denganmenggunakan cara coding. B a b 2 Ukuran Data 39
  49. 49. Penyelesaian: Interval Kelas fi xi di fi d i 38 – 46 1 42 –4 –4 47 – 55 3 51 –3 –9 56 – 64 7 60 –2 –14 65 – 73 14 69 –1 –14 74 – 82 16 78 0 0 83 – 91 15 87 1 15 92 – 100 8 96 2 16 Jumlah 64 –10Panjang kelas (p) = tepi atas – tepi bawah = 82,5 – 73,5 = 9 n f i di i 1Rataan (x ) x0 p fi 10 78 9 78 1,41 76,59 64Kegiatan Menulis 2.1 Kelas A dan B mempunyai rata-rata nilai matematika yang sama, yaitu 6. Apakah kemampuan para siswa di dua kelas tersebut sama?b. Rataan Ukur Misalkan diberikan sekumpulan data x1, x2, x3, …, xn. Rataanukur yang disimbolkan dengan U didefinisikan dengan: U n x1 x 2 x 3 ... x ndengan U = rataan ukur n = banyaknya data xi = data ke-iContoh 2.6Tentukan rataan ukur dari data 10, 100, 1.000, 10.000.Penyelesaian:U 4 10 100 1.000 10.000 4 10.000.000.000 316,2278Jadi, rataan ukuran adalah 316,2278.40 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa
  50. 50. Selain menggunakan kalkulator, perhitungan dapat dilakukandengan menggunakan sifat-sifat logaritma. U = 4 10.000.000.000log U = log ( 4 10.000.000.000 ) 1 = log (10 × 100 ×1.000 × 10.000) 4 1 = log (10 × 100 × 1.000 × 10.000) 4 1 = (log 10 + log 100 + log 1.000 + log 10.000) 4 1 Info media = (1 + 2 + 3 + 4) 4 Dalam operasi logaritma: 1. alog xy = alog x + alog y 1 = (10) = 2,5 x 4 2. a log = alog x – alog y yU = antilog 2,5 = 316,2278 3. 4 log xn = n alog xJadi, rataan ukurnya adalah 316,2278. 1Contoh 2.7 4. a log x = x log aHitunglah rataan ukur untuk data bkelahiran bayi dari tahun 2001 hingga log x =2008 dari Contoh 2.1. b log aPenyelesaiaan: 5. log 1 = 0 a log a = 1 a a 6. a log x = x U 8 x1 x2 x3 . . . . x8 U 8 7 10 13 17 20 22 24 25 1log U log (7 10 13 17 20 22 24 25) 8 1 log 7 log 10 log 13 log 17 log 20 log 22 log 24 log 25 8 1 0,8451 1 1,1139 1,2304 1,3010 1,3424 1,3802 1,3979 8 9,6109 8 1,201 U 16Jadi, rata-rata kelahiran bayi dari tahun 2000 hingga tahun 2002adalah 16 bayi per tahun. B a b 2 Ukuran Data 41
  51. 51. Kegiatan Menulis 2.2 Dalam menghitung rataan ukur, mana yang lebih efisien antara menggunakan kalkulator atau sifat-sifat logaritma? Jelaskan.c. Rataan Harmonis Misalkan diberikan sekumpulan data X1, X2, X3, …, Xn. Rataanharmonis yang disimbolkan dengan H didefinisikan dengan: n n H 1 1 1 1 n 1 ... x1 x2 x3 xn i l xidengan:H = rataan harmonisn = banyaknya dataxi = data ke-i n 1i l xi = jumlah kebalikan setiap data ke-i dengan i = 1, 2, ..., nContoh 2.8Tentukan rataan harmonis dari data: 3, 5, 6, 4, 8.Penyelesaian: 5H 1 1 1 1 1 3 5 6 4 8 5 1,075 4,65Kegiatan Menulis 2.3 Dari sekelompok data dapat diperoleh berbagai jenis rataan. Rataan mana yang akan kalian gunakan untuk mewakili data tersebut? Jelaskan.42 Matematika XI SMA/MA Program Bahasa

×