La comunicación en el proceso pedagógico

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La comunicación en el proceso pedagógico

  1. 1. LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO PEDAGÓGICO PRESENTADO POR: LEIDY YASMIN ARANGO ADARVE FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ 2010
  2. 2. <ul><li>Todo docente en la actualidad debe manejar a parte de un buen proceso pedagógico, la comunicación; puesto que es la manera como se trasmite el conocimiento al estudiante. Allí es donde se forjan los procesos de enseñanza – aprendizaje. </li></ul>LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO PEDAGÓGICO
  3. 3. <ul><li>El profesor es un comunicador profesional y por ello necesita estudiar el proceso comunicativo con profundidad, para encontrar en él las bases que le posibiliten realizar sus actividades docentes con efectividad y eficacia. </li></ul><ul><li>La enseñanza constituye el proceso de organización y dirección de la actividad cognoscitiva e incluye, por lo tanto, la actividad del profesor (enseñar) y la del estudiante (aprender), y es por ello que se denomina proceso de enseñanza-aprendizaje o simplemente proceso docente. </li></ul>
  4. 4. PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE <ul><li>El proceso de enseñanza-aprendizaje es por excelencia un acto de comunicación, donde profesores y educandos interactúan con el propósito de cumplir con los objetivos educacionales propuestos. La relación entre enseñanza y comunicación es doble, ya que por una parte la enseñanza es un proceso comunicativo, mientras que por otra, uno de los propósitos del proceso docente es el desarrollar en el educando las capacidades comunicativas. </li></ul>
  5. 5. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA <ul><li>Enseñar siempre es comunicar. La comunicación y sus medios se imbrican en todo currículo educativo, dado su impacto teórico y práctico en los resultados del proceso educacional. La comunicación pedagógica ocurre en un ambiente y en un contexto determinado; ósea se desarrolla en un espacio específico y con un tiempo – horario asignado. </li></ul>
  6. 6. LA LABOR COMO DOCENTE: <ul><li>La profesión docente constituye el compromiso con una forma de trabajo en los espacios pedagógicos basada en la reflexión, en la investigación, en la innovación, en torno a los problemas de la práctica que la mejoren y que vaya dando paso a una nueva cultura profesional construida desde el trabajo en equipo y orientada a un mejor servicio a la sociedad. </li></ul>
  7. 7. LACOMUNICACIÓN PEDAGÓGICA CONSTA DE CUATRO FASES: <ul><li>  1. Introductoria : El profesor (fuente/emisor) prepara el escenario para el aprendizaje del educando (receptor/destinatario), a través de la estimulación, motivación y persuasión, fundamentalmente. Aquí se crean las bases sobre las cuales se va a estructurar el “edificio”, poniendo en funcionamiento todo aquello que sea capaz de crear en el educando el interés por el saber y/o saber hacer, en función de los objetivos educacionales propuestos. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>2. Orientación : Donde se desarrolla una etapa del aprendizaje, pues se brinda toda la información requerida, se orientan los procedimientos a desarrollar y dónde complementar la búsqueda de más información y se asignan tareas docentes. O sea se desafía al educando a aprender. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>3. Desempeño : Se le brindan al educando las oportunidades para la ejercitación de lo aprendido en la fase anterior. En ella se le facilita la ejecución de los diferentes procedimientos y técnicas requeridos para el desarrollo y demostración de modos de actuación establecidos. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>4. Retroalimentación : Es la fase de consolidación de lo aprendido y la posibilidad de su transferencia, de forma creadora, hacia nuevas situaciones y tareas docentes. </li></ul>
  11. 11. CONCLUSIÓN <ul><li>La educación requiere dedicación, paciencia, hábitos, habilidades, valores, conocimientos específicos de la ciencia particular que imparte y de la didáctica así como una adecuada comunicación pedagógica, más que sentir pasión por la educación, hay que sentir obsesión por educar. </li></ul>

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