Tavoktatas tanarszerep

1,361 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,361
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tavoktatas tanarszerep

  1. 1. Tanárszerep távoktatási környezetben ANDM-129 TÁVOKTATÁS ÉS E-LEARNING LÉVAI DÓRA ELTE PPK ITOK
  2. 2. TartalomTANÁRSZEREPTANÁRSZEREP AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOMBANAZ OKTATÁSI KÖRNYEZETPEDAGÓGUSKOMPETENCIÁKA DIGITÁLIS GENERÁCIÓK ELMÉLETEIKT AZ OKTATÁSBAN – A VÁLTOZÁST KIVÁLTÓ TÉNYEZŐKIKT-S KOMPETENCIÁKISTE TANÁRI KOMPETENCIÁKTANÁRI INTERAKCIÓ A TÁVOKTATÁSI KÖRNYEZETBENA TANÁR FELADATAI A TÁVOKTATÁSI KÖRNYEZETBENHIEDELMEK, TÉVKÉPZETEK, FÉLELMEKA SIKERESSÉG TÉNYEZŐI
  3. 3. Tanárszerep A tanár a nevelési és oktatási folyamat egyik kulcsszereplője  akár irányít, akár facilitál, akár mentorál Modellnyújtó, értékközvetítő  szakmai felkészültség és teljes személyiség  mintaszemély Elvárások  társadalmi  intézményi  hallgatók (közoktatás: diákok és szüleik)  kollégák részéről
  4. 4. Tanárszerep az információs társadalombanÉrtelmiségi szerep az információs társadalomban “A magyar társadalom legnépesebb értelmiségi csoportja” (Pedagógusok szakmai etikai kódexe)  közoktatással és felsőoktatással való kapcsolat  megismerhetőség vagy rejtőzködés?  online identitás  portfolió és ePortfolió  szakmai tevékenység átláthatóvá tétele
  5. 5. Az oktatási környezet Hagyományos, kontaktórán alapuló oktatás Online, web2.0-ás eszközökkel támogatott oktatás Vegyes oktatás (blended learning) A távoktatás színtere  Nagyrészt online vagy virtuális térben  Tartalom-és tevékenység aránya
  6. 6. Pedagóguskompetenciák A tanuló személyiségfejlesztése Tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése Szaktudományi, szaktárgyi és tantervi tudás integrálása A pedagógiai folyamat tervezése A tanulási folyamat szervezése és irányítása A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése Szakmai együttműködés és kommunikáció Elkötelezettség és felelősségvállalás a szakmai fejlődésért
  7. 7. A digitális generációk kapcsolata Digitális generációk kategóriái Kik tanítanak? Kiket tanítanak? Hogyan változik ez a jövőben?
  8. 8. IKT-s kompetenciák megváltozott elvárásokhoz való alkalmazkodás képessége az IKT-eszközök technikai és szociálpszichológiai jegyeit is ismerni kell a pedagógiai folyamatokhoz konstruktívan illeszkedő döntések (Komenczi, 2009) digitális írástudás digitális médiaműveltség Az IKT-eszközök használata  Gazdagok és szegények?/fiatalok és idősek?/férfiak és nők?/  nyitottak és elzárkózóak!
  9. 9. IKT az oktatásban – a változást kiváltó tényezők A tananyagok elavulttá válhatnak Azonnali, gyors visszacsatolás A tanárok már nem a tudás kizárólagos átadói és közvetítői mentorálás Az információs társadalom értékes, tudatos polgárai (UNESCO: IKT az oktatásban, idézi Wheeler, 2000)
  10. 10. ISTE tanári kompetenciák A tanulás és kreativitás kibontakozásának támogatása A digitális kor tanulási folyamatának és értékelésének tervezése és fejlesztése A digitális kor munka- és tanulási folyamatának modellezése A digitális állampolgárság és a felelősség előmozdítása és modellezése Szakmai fejlődésben és vezetésben való részvétel
  11. 11. Tanári interakció a távoktatási környezetben Interakció és tartalom  A tanulás menedzselése  A tanulást segítő tartalmak és azok strukturálása Interakció és résztvevők  Kommunikáció  Precíz  Speciális kódok  Netikett  Lehetőségek és korlátok
  12. 12. A tanár feladatai a távoktatási környezetben tartalmak kiválasztása, rendszerezése tanulási folyamat támogatása eredményesség értékelése, visszajelzés, értékelés  feladat és felelősség  a tanár mint tervező  pedagógiai, szakértő - kérdések, viták vezetése, vélemények ütköztetése, diákok véleményének összegzése, szakmai tartalmak kiválasztása (Maor, 2003)  a tanár mint támogató, szociális -- érzelmi támogatás, diákokkal való kommunikáció, folyamatos kommunikáció kialakítása  a tanár mint tanuló  a tanár mint szakértő, technikai -- menedzselés, a tartalmak koordinálása, a kurzusstruktúra megvalósítása, a technológia átláthatóvá tétele
  13. 13. Hiedelmek, tévképzetek, félelmek a tanítás minőségének csökkenése? a tanár szerepének háttérbe szorulása? a tanár és a diákok közötti kapcsolatok gyengülése? a diákok/hallgatók egymás közötti kapcsolatának gyengülése? (Bower, 2001; idézi Komenczi, 2009) Online megjelenés –> hibák, gyengeségek nyilvánosságra kerülnek? Magánélet és szakmai élet nem különül el?
  14. 14. A sikeresség tényezőiA tanár elfogadja a távoktatási környezetben megjelenő tanárszerep sajátosságait Őszinte Hiteles Képes élethelyzetek és pedagógiai jelenségek összekapcsolására Képes gördülékeny kommunikációra Nyitott Rugalmas
  15. 15. Köszönöm a figyelmet! LÉVAI DÓRA LEVAIDORA.HU LEVAI.DORA@PPK.ELTE.HU

×