Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Az online közösségi oldalon MeGJELENŐ tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és fogadása a metaforák tükrében <br />Iskola a ...
Az online kérdőív kitöltése<br />
A közösségi média szerepe a mindennapokban az iskola szempontjából<br /><ul><li>Magánéleti színtér vagy oktatási-nevelési ...
Addiktív közösségi oldal vagy nélkülözhetetlen kommunikációs csatorna?
Hogyan viszonyulnak ehhez a felülethez a diákok?
Érdemes kidolgozni Policyt?</li></li></ul><li>Kötelék, de miféle?<br />217 metafora<br />502 metafora<br />219 metafora<br />
Fogság<br />65<br />10<br />122<br />20<br />
Ökológiai modell <br />Bronfenbrenner ökológiai modellje (1979)<br />
Közösség, de mekkora?<br />78<br />312<br />151<br /> 61<br />
A kapcsolatkezdeményezés és –fogadás dimenziói a tanulók részéről<br />BELETÖRŐDŐ<br />A=AKTÍV<br />P=PASSZÍV<br />T=TUDAT...
Kapcsolatkezdeményezés és -fogadás<br />1.Pozitív érzelmi kötelék<br />Teljes minta<br />2.<br />Fogság-metaforák<br />
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és fogadása a metaforák tükrében

1,012 views

Published on

Published in: Education, Technology
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és fogadása a metaforák tükrében

  1. 1. Az online közösségi oldalon MeGJELENŐ tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és fogadása a metaforák tükrében <br />Iskola a társadalmi térben és időben II.<br />Pécs<br />2011. május 17-18.<br />Lévai Dóra – Tóth-Mózer Szilvia<br />ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ<br />
  2. 2. Az online kérdőív kitöltése<br />
  3. 3. A közösségi média szerepe a mindennapokban az iskola szempontjából<br /><ul><li>Magánéleti színtér vagy oktatási-nevelési környezet?
  4. 4. Addiktív közösségi oldal vagy nélkülözhetetlen kommunikációs csatorna?
  5. 5. Hogyan viszonyulnak ehhez a felülethez a diákok?
  6. 6. Érdemes kidolgozni Policyt?</li></li></ul><li>Kötelék, de miféle?<br />217 metafora<br />502 metafora<br />219 metafora<br />
  7. 7. Fogság<br />65<br />10<br />122<br />20<br />
  8. 8. Ökológiai modell <br />Bronfenbrenner ökológiai modellje (1979)<br />
  9. 9. Közösség, de mekkora?<br />78<br />312<br />151<br /> 61<br />
  10. 10. A kapcsolatkezdeményezés és –fogadás dimenziói a tanulók részéről<br />BELETÖRŐDŐ<br />A=AKTÍV<br />P=PASSZÍV<br />T=TUDATOS<br />N=NEM TUDATOS<br />NY=NYITOTT<br />Z=ZÁRKÓZOTT<br />UDVARIAS<br />BARÁTKOZÓ<br />IDEÁLIS<br />ELZÁRKÓZÓ<br />TARTÓZKODÓ<br />REJTŐZKÖDŐ<br />VÁLOGATÓS<br />
  11. 11. Kapcsolatkezdeményezés és -fogadás<br />1.Pozitív érzelmi kötelék<br />Teljes minta<br />2.<br />Fogság-metaforák<br />
  12. 12. Irodalom<br />
  13. 13. Köszönjük a megtisztelő figyelmet!<br />Lévai Dóra <br />levai.dora@ppk.elte.hu<br />Tóth-Mózer Szilvia <br />toth-mozer.szilvia@ppk.elte.hu<br />

×