Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

A tanulás új útjai

586 views

Published on

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. „Megújuló tankönyv”, Budapest, 2014. november 12-13.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

A tanulás új útjai

  1. 1. A tanulás új útjai dr. Lévai Dóra ELTE PPK Neveléstudományi Intézet Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet „Megújuló tankönyv” Budapest, 2014. november 12-13.
  2. 2. Tartalom Digitális műveltség Digitális kompetencia Tanulási környezetek IKT-sés web2.0-s eszközök a tanulás támogatására Tükrözött osztályterem 2
  3. 3. Új utak? „Az új időtöltés gyerekek körében tapasztalható népszerűsége villámgyorsan növekszik. Az otthonok biztonságának új fenyegetője már a kezdetekkor rengeteg nyugtalanító fejleményt hoz. A szülők azt látják, hogy gyermekeik viselkedése furcsamód megváltozik, felkészületlennek, rémültnek és tehetetlennek érzik magukat az új problémák láttán.” A fenti részlet nem az internetről szól. AzrielEisenberga rádióról írta 1936-ban (idézi Wartella– Jennings, 2000). 3
  4. 4. Digitális műveltség, digitális kompetencia Nagyon széles körben, sokféleképpen értelmezhető fogalom (Tongori, 2013) 4 Technológiai Kognitív Etikai INTEGRÁLT A technológiai lehetőségek kihasználása a kollaboratívtudásépítés során (Calvani, Fini, Ranieri, 2009) Digitális kompetencia Információmenedzsment Együttműködés Kommunikáció és megosztás Új tartalom létrehozása Etika és felelősség Értékelés és problémamegoldás Technikai jártasság (Ferrari, 2012) Digitális műveltség (ISTE, DÁ, 2011; Ferrari, 2012)
  5. 5. TARTALOM IDŐ 5 (Tongori, 2013)
  6. 6. Tanulási környezetek Különféle megközelítések (Benedek, 2008; Komenczi2009; Kovács, 2011; Ollé, 2013a) Egységes szemlélet (Jonassen, Howland, Moore, Marra, 2003; TIM 2005; TIM2012; Ollé2013b) 6 (Ollé, 2013a) (Komenczi, 2009)
  7. 7. kontakt oktatási környezet hálózattal támogatott kontakt tevékenység online oktatási környezet virtuális oktatási környezet hibrid oktatási környezet A XXI. SZÁZADKOMPLEXTANULÁSIKÖRNYEZETE (Ollé, 2013b alapján)
  8. 8. IKT-sés web2.0-s eszközök Digitális tankönyvek megjelenése Hétköznapi életvezetés és tanulási tevékenység különbségei Digitális eszközök, online szolgáltatások, programok használata és felhasználhatósága A pedagógusok és a tanulók tevékenységét támogatják, kiegészítik az online eszközök és szolgáltatások Online közösségek, online keretrendszerek, kollaboratívtartalomszerkesztés, együttműködés, közös gondolkodás lehetősége 8
  9. 9. 9
  10. 10. 10
  11. 11. Tükrözött osztályterem (Flippedclassroom) Létre- hozás Kiértékelés Elemzés Alkalmazás Megértés Emlékezés Létre- hozás Kiértékelés Elemzés Alkalmazás Megértés Emlékezés 11 Hagyományos osztályterem Tükrözött osztályterem A tanár bemutatja az új tananyagot a tanteremben. A tanár otthoni feldolgozásra adja új tananyagot. A tanulók felelősek azért, hogy a házi feladatot otthon megoldják. A tanulók és a tanár együttes felelőssége, hogy ezeken a szinteken, a tanteremben dolgozzanak a tananyaggal.
  12. 12. Tükrözött osztályterem a tükrözött osztályterem (TO) bevonódást támogató és tanulói érdeklődésen alapuló módszer a tanulói passzivitás aktivitássá változik a tanuló tevékenysége során önálló, érdeklődő a tanulók tudják, hogy a kérdéseikre lesz idő, tudnak róla beszélgetni előadóterem helyett műhely (Hörsaalhelyett Arbeitsaal) ◦a tanár nem a katedra mögül beszél, hanem bekerül a tanulók közé, mindenkit megkérdezhet a haladás mikéntjéről ◦a tanítás közbeni csönd megtörése azt is jelentheti, hogy már nem csak a tanárok a tudás kizárólagos hordozói, átadói ◦az előadó mindenkire figyelhet, és együtt gondolkodhatnak, a tanulók saját igényei szerint 12
  13. 13. Példa versírás tanulására HAGYOMÁNYOS OSZTÁLYTEREM Bevezetésképpen a vers fogalmát beszéljük meg az osztályteremben, illetve a vers műfajának kialakulásáról szólunk. Példaként megnézünk és elemzünk egy-két verset Otthoni feladat egy adott szerkezetű vers megírása Az elsajátított ismeretek számonkérése Ebben az esetben, az otthoni versírás során rájönnek a tanulók, hogy ez a tevékenység nem olyan egyszerű, mint akkor tűnt, amikor a tanár elmagyarázta, ennélfogva a feladatban könnyen elfáradhatnak, vagy kedvüket és motiváltságukat veszíthetik. TÜKRÖZÖTT OSZTÁLYTEREM A tanulók otthon megnéznek egy videót, amely a versírás alapjaiba vezeti be őket. Közösen verset írnak az osztályban (kis csoportokban vagy párban) A kompetenciák ellenőrzése Ebben az esetben a versírás folyamatát a tanár támogathatja, aki valódi segítséget tud adni a produktum kialakításához. 13
  14. 14. Összegzés A tanulók világának megismerése mint lehetőség Az IKT beemelése a tanulási-tanítási folyamatba egy új utat nyithat meg Technológiai jártasság helyett az attitűdnek kell változnia A digitális kompetencia nem életkorfüggő (Digitális állampolgárság) A digitális kompetencia fejleszthető, tanulható (Digitális állampolgárság) 14
  15. 15. Köszönöm szépen a figyelmet. dr. Lévai Dóra www.levaidora.hu levai.dora@ppk.elte.hu 15

×