Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján

Ad

A bizalom alakulása online közösségi
   felületen a tanár-diák kapcsolatok
                              alapján




   7....

Ad

A tanárokba vetett bizalom a tanulási
motiváció egyik alapvető eleme?
  Michael W. Corrigan és Paul E. Chapman (2008): „Tr...

Ad

A kutatás háttere
•                online kérdőív
•                2011. január 1-jétől
•                1505 kitöltő (köz...

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Check these out next

1 of 12 Ad
1 of 12 Ad

More Related Content

A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján

  1. 1. A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján 7. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Veszprém, 2011. április 21-22. Lévai Dóra – Tóth-Mózer Szilvia ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ
  2. 2. A tanárokba vetett bizalom a tanulási motiváció egyik alapvető eleme? Michael W. Corrigan és Paul E. Chapman (2008): „Trust in teachers: A motivating element to learning” A tanulási motiváció és a tanárokba vetett bizalom között pozitív irányú összefüggést találtak. Schmidt Andrea és Paksi Borbála (2005): Pedagógusok mentálhigiénés állapota: A tanárok bizalmi rangsorban elfoglalt helye kedvezőtlen. A kutatásunk kérdése az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat, különös tekintettel a bizalom kérdésére.
  3. 3. A kutatás háttere • online kérdőív • 2011. január 1-jétől • 1505 kitöltő (közoktatásban tanulók, egyetemi hallgatók) • 23 kérdéscsoport • Facebook-csoport 70 60 Kitöltők száma 50 40 30 ők 20 10 0
  4. 4. Tanár-diák kapcsolat a bizalom tükrében
  5. 5. A kapcsolatkezdeményezés és –fogadás dimenziói a tanulók részéről BELETÖRŐDŐ A=AKTÍV BARÁTKOZÓ UDVARIAS P=PASSZÍV IDEÁLIS T=TUDATOS N=NEM TUDATOS NY=NYITOTT Z=ZÁRKÓZOTT ELZÁRKÓZÓ REJTŐZKÖDŐ TARTÓZKODÓ VÁLOGATÓS
  6. 6. Sérelmek az online közösségi oldalon 3,9% a Facebookon szerzett információimmal visszaéltek 4,4% 0,9% sértő megjegyzést fűztek egy fényképemhez 7,8% egymás közötti kommnunikációjukban magamra 1,1% nézve sértő megjegyzéseket fedeztem fel 9,8% olyan képet tettek fel rólam, amihez nem járultam 1,1% volna hozzá 11,1% goromba hozzászólás érkezett egy 1,0% 15,0% bejegyzésemre/üzenőfalamra tanárok diákok Különbséget találtunk a tanároktól és diákoktól érkező visszaélések fajtáinak mennyisége között. (r= 0,242; p=0.01)
  7. 7. A Facebook mint nevelési környezet? Homlokzatvédő Homlokzatromboló stratégiák stratégiák Egyéni üzenetben Nyilvános fejezi Online hozzászólásban ki nemtetszését. fejezi ki (3,4%) nemtetszését. (8,8%) Személyesen, Személyesen, négyszemközt Offline nyilvánosan fejezi ki fejezi ki nemtetszését. nemtetszését. (10,6%) (16,7%) Figyelmen kívül Felveszi a kapcsolatot hagyja. a diák szüleivel. (14,8%) (4,5%)
  8. 8. Tanári visszajelzések a diákoktól érkező nem tetsző tartalmakra igaz hamis hiányzó Egyéni üzenetben fejezi ki nemtetszését. 3,3% 93,5% 3,2% Felveszi a kapcsolatot a diák szüleivel. 4,3% 92,5% 3,2% Nyilvános hozzászólásban fejezi ki nemtetszését. 8,5% 88,3% 3,2% Személyesen, négyszemközt fejezi ki nemtetszését. 10,2% 86,6% 3,2% Figyelmen kívül hagyja. 14,3% 82,5% 3,2% Személyesen, nyilvánosan fejezi ki nemtetszését. 16,0% 80,7% 3,2% Nem fordulhat elő, mert a tanáraim nem 20,7% 76,1% 3,2% ismerőseim az oldalon. Nem fordult elő még velem ilyesmi. 51,8% 45,0% 3,2%
  9. 9. Nyilvános nemtetszésnyilvánítás=megszégyenítés? 100% Teljes minta (1505 fő) Valós és vélt; nem 16,2% személyes tapasztalat (243 fő) Valós, nem személyes 13,7% tapasztalat (206 fő) Valós, személyes 1,8% Tapasztalat (28 fő)
  10. 10. Védekező stratégiák 35% 31,57% 32,89% 30% 25% 23,68% 20,20% 20% 17,27% 15% 9,20% 10% 5% 0% feltételhez kötöm az mást osztok meg a nem jelölök be és nem ismeretség elfogadását tanáraimmal, mint a igazolok vissza tanárokat barátaimmal teljes minta valós és vélt nem személyes tapasztalat valós nem személyes tapasztalat tanároktól bármilyen visszaélést tapasztalt személyes tapasztalat
  11. 11. Összegzés, javaslatok A védekezési stratégiák kialakítása diákok részéről lehet a bizalomcsorbulás következménye. Szakirodalom alapján ezen diákok tanulási motivációja is könnyen romlik az eredményeink alapján ez feltételezhető Tudatos tanárszerep megjelenése, tudatos online nevelés, nem csak az iskolában fontos! Ha az online problémákat, kérdéseket a tanárok beviszik az osztályterembe, akkor a hagyományos tanítási kereteket miért nem lehet az online térben folytatni?
  12. 12. Köszönjük szépen a figyelmet! Lévai Dóra levai-dora@ppk.elte.hu Tóth-Mózer Szilvia toth-mozer.szilvia@ppk.elte.hu

×