El conocimiento historico

342 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
342
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

El conocimiento historico

  1. 1. EL CONOCIMIENTO Histórico Y SOCIAL EN LA ESCUELA<br />PROF. LETICIA MORA ROSALES<br />
  2. 2. El conocimiento histórico y social en la dimensión de su enseñanza aprendizaje posee un carácter relativista, en la medida en que los alumnos deben enfrentarse a diferentes explicaciones de un mismo acontecimiento o hecho, a versiones y posturas interpretativas con una carga de ideología y política, incluso contradictoria.<br /> Los conceptos históricos son cambiantes.<br /> La comprensión de un conjunto de conceptos históricos exige el conocimiento y la ubicación en el contexto social.<br /> La aplicación e interpretación de los conceptos históricos depende en muchas situaciones del enfoque de la historia oficial no oficial <br />
  3. 3. Representaciones del mundo social<br />Las representaciones del mundo social en los niños constituyen para la psicología piagetana el objeto de investigación y aportaciones al campo del aprendizaje y su didáctica.<br />Estas representaciones son acerca del mundo y se fundan en el supuesto de que «los seres humanos construyen representaciones o modelos muy adecuados y precisos de la realidad en la que viven, lo cual permite actuar en ella y hacer anticipaciones sobre lo que va a suceder.<br />Las representaciones mencionada s comprenden los siguientes campos de estudio:<br />
  4. 4.
  5. 5. La reformulación de la didáctica <br />Esta se centra en la búsqueda de significado, considerando que las didácticas han tenido su propio desarrollo, en la especificidad de la disciplina y esta especialidad les ha llevado a desarrollo diferentes.<br /> La profundización disciplinar se entiende como un estudio contextualizado de problemas que posibilite la participación de los alumnos en tareas creativas de investigación dirigida.<br /> Tanto la reformulación de la didáctica como la profundización disciplinar buscan procesos de construcción conceptual, de significación de la realidad social y de re conceptualización de significados sociales desde versos ángulos de lectura, es decir intentan concentrarse en el sujeto, pero desde los contextos donde este se sitúa e interacciona.<br />

×