Unidad Didáctica para Educación Infantil (5 años) teniendo en cuenta la presencia de un alumno con TDAH en el aula.

1. TÍTULO
NIVEL
Amigos venidos de lejos
3º Educación Infantil
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos delos otros, actuar con
confianza y seguridad, y desarrollar actitudesy hábitos de respeto, ayuda y colaboración.
Tener la capacidad de iniciativa y planificación en distintas situaciones de comunicación y
actividad.
Mostrar interés hacia las diferentes actividades escolares y actuarcon atención y
responsabilidad, experimentando satisfacción antelas tareas bien hechas.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Identificar diferentes grupos sociales, y conocer algunas de suscaracterísticas, valores y
formas de vida.
Actuar con tolerancia y respeto ante las diferencias personales y ladiversidad social y cultural,
y valorar positivamente esas diferencias.
Participar en manifestaciones culturales asociadas a diferentes países.
LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Expresar ideas, sentimientos, emociones y deseos mediante la lenguaoral y otros lenguajes.
Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, representación,aprendizaje, disfrute y
relación social.
Valorar la lengua oralcomo un medio de relación con los demás y de regulación de la
convivencia.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintoslenguajes, realizar
actividades de representación y expresiónartística mediante el empleo creativo de diversas
técnicas, y explicarverbalmente la obra realizada.
Iniciarse en la lectura comprensiva de palabras y en la escritura.
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2. CONTENIDOS Y RECURSOS
Contenidos
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
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Identificación y expresión equilibrada de sentimientos, emociones,vivencias
preferencias e intereses propios en distintas situacionesy actividades.
Identificación de los sentimientos y emociones de los demás y actitudde escucha y
respeto hacia ellos.
Desarrollo de habilidades favorables para la interacción social ypara el
establecimiento de relaciones de afecto con las personasadultas y con los iguales.
Destrezas manipulativas y disfrute en las tareas que requierendichas habilidades.
Disposición y hábitos elementales de organización, constancia,atención, iniciativa y
esfuerzo.
Planificación secuenciada de la acción para resolver pequeñastareas cotidianas.
Valoración del trabajo bien hecho de uno mismo y de los demás.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Regulación de la propia conducta en actividades y situaciones queimplican relaciones
en grupo.
Valoración de las normas que rigen el comportamiento socialcomo medio para una
convivencia sana.
Disposición favorable para entablar relaciones tolerantes, respetuosasy afectivas con
niños y niñas de otras culturas.
Reconocimiento de costumbres y señas de identidad asociadas a lacultura de otros
países.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Utilización del lenguaje oral para manifestar sentimientos, necesidadese intereses,
comunicar experiencias propias y transmitirinformación. Valorarlo como medio de
relación y regulación de lapropia conducta y la de los demás.
Expresión de planes, ideas, criterios, sugerencias, propuestas… en proyectos
comunes.
Interés por realizar intervenciones orales en el grupo y satisfacciónal percibir que sus
mensajes son escuchados y respetados portodos.
Producción de diferentes mensajes con sus palabras propias ideas.
Iniciación en la utilización de medios tecnológicos como elementosde aprendizaje,
comunicación y disfrute.
Expresión y comunicación, a través de producciones plásticasvariadas, de hechos,
vivencias, situaciones, emociones, sentimientos.
Curiosidad por las canciones y danzas de nuestra tradición populary de otras culturas.
Recursos personales
Se requerirá la colaboración tanto del tutor como de los especialistas: especialista en Inglés,
en Música, P.T y A.L.
También se requerirá la colaboración de algunos padres y/o madres.
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3. Recursos materiales
Material de papelería: cartulina, papel continuo, papel charol, de seda…, pinturas,
rotuladores, témperas, pinceles…, punzones, almohadillas, tijeras…
Material informático: ordenador (utilizar filtros porque lo van a utilizar los niños), impresora a
color, fotocopiadora, videocámara…
Otros materiales: cuerda, lazos, libros temáticos, coco rallado, azúcar, clara de huevo, nueces.
METODOLOGÍA
Gran parte del proyecto se realizará en
pequeños grupos pero de manera que sea el
adulto el que controle la actividad y la pueda
ir ajustando la las características individuales
de cada niño. En otros momentos se
trabajará de forma individual o en gran
grupo.
Es importante tener recursos suficientes para
que no haya niños sin nada que hacer o
aportar al grupo; en cada grupo siempre
habrá actividades extras como decorar,
mejorar las aportaciones, hacer carteles para
clarificar, consultar libros relacionados con el
tema…
Simultáneamente cada grupo trabajará una
actividad diferente (actividades 1, 2 y 3), de
manera que sea asequible organizar la
actividad por rincones.
Globalidad: aunque en la unidad no
aparezcan detallados los objetivos y
contenidos de las áreas de Música, E.F o
Inglés también se trabajará este proyecto.
Además de los objetivos y contenidos
propuestos aquí, lógicamente se trabajan
otros contenidos y objetivos no mencionados
ya vistos con anterioridad.
Partiremos del proyecto anterior en el que se
ha trabajado la localidad y el país.
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SEGÚN LA A.C. NO SIGNIFICATIVA DEL
ALUMNO
Recibirá atención por parte de la PT en 3
sesiones de 30 minutos cada una de ellas, 2
en el aula ordinaria y una en el aula de PT.
Durante el desarrollo de la U.D. se suprimirá
la sesión de P.T. en el aula del especialista y
se apoyará dentro del aula ordinaria.
Dentro del aula ordinaria:
- el aula está organizada en grupos de trabajo
y él forma parte de un grupo de niños
bastante tranquilos y trabajadores.
- los diferentes rincones están separados por
biombos de manera que no supongan una
distracción para el alumno.
- en un lugar visible se colocará un mural en
el que quede recogido que actividad tiene
que hacer cada grupo en cada momento y las
normas consensuadas del aula con
pictogramas.
- en actividades de gran grupo (como la
Asamblea) designarle un lugar que facilite su
atención.
Se pretende señalar a continuación una serie
de aspectos que han de ser tenidos en cuenta
en todas las actividades que se planteen.
- Reforzar y hacer públicos los éxitos,
corrigiendo en privado los fracasos.
- Presentar las actividades muy secuenciadas
en pequeños pasos acompañados de una guía
con pictogramas.
- Las actividades han de ser motivadoras,
variadas y cortas.
- Asegurar la atención. Evitar darle
instrucciones o presentarle materiales
cuando esta distraído, individualizar los
mensajes.
- Utilización de estrategias de focalización y

4. atención.
- Favorecer el trabajo en pequeño grupo para
que pueda participar activamente.
- Potenciar su autonomía en el trabajo
individual.
- Partir de sus centros de interés para
trabajar los contenidos de aula.
- Se le permitirá más tiempo para terminar
las actividades que al resto de los alumnos.
- Utilizar material variado y atractivo.
TAREAS Y ACTIVIDADES
Actividad inicial
En asamblea(el alumno se situará en un lugar central que favorezca su atención) repasamos lo
aprendido en el proyecto anterior sobre la localidad y país.
Hablamos de las vacaciones y de los viajes a otras localidades o países. Hacemos caer en la
cuenta de que tenemos compañeros en clase que son de otros países: 2 niños de Marruecos,
uno de China y otro de México.
Presentamos un sencillo mapa del mundo que ocupará toda una pared. Situamos España en
este mapa y todos los elementos que consideremos adecuados de los trabajados en el
proyecto anterior (reutilizamos el material del anterior mural).
Situamos los 3 países en el mapa y colocamos su nombre. Reflexionamos sobre cómo iríamos
de vacaciones a cada uno de esos países y colocamos las imágenes de los medios de
transporte adecuados.
Durante la actividad procuraremos dirigirnos a él de vez en cuando para centrar su atención,
también puede ayudarnos a colocar alguna imagen, o buscarla, o ir poniendo el “blutack”, así
canalizaremos su hiperactividad impidiendo que la actividad sea aburrida para él.
Organizamos tres grupos de 8 alumnos cada uno y repartimos unos colgantes que
identificarán a los miembros de cada grupo: Marruecos – México – China.
Al organizar los grupos intentaremos que sean homogéneos, pero procuraremos que en el
grupo de nuestro alumno haya niños tranquilos y que puedan ayudarle en alguna ocasión si lo
necesita.
Actividad 1: Conozco el país
Se reparten “al azar” etiquetas a cada miembro del grupo sobre la información que tienen
que buscar en Internet. Cada alumno tendrá que buscar dos ítems. En total, estos serán los
temas:
- Animales propios del país ->3
- Bandera ->1
- Monumentos ->3
- Comida típica ->3
- Traje típicos ->1
- Fiestas ->2
- Ciudades ->3 (entre ellas tiene que estar la localidad del compañero)
Con ayuda de un adulto copiarán en el buscador de Google el texto de las etiquetas que
les han sido asignadas. Buscarán imágenes, luego elegirán la que más les guste.
Mientras cada niño elige los demás pueden ir haciendo carteles para el mural o tarjetas
donde pegarán la imagen elegida y pondrán el texto correspondiente.
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5. En este punto es muy importante tener preparada la actividad que vamos a pedir que
realice el alumno. En el colgante que llevará según el país que le haya tocado, podemos ir
pegando un pictograma que indique al niño lo que tiene que hacer en cada momento.
Por último, en común con el grupo cada niño sitúa sus aportaciones en el mapa del
mundo, en la zona reservada al país correspondiente.
Actividad 2: Invitaciones
En esta actividad se preparará una invitación a los papás de los niños de origen extranjero a
que acudan a nuestro aula para hacerles una entrevista y que nos ayuden con nuestro
proyecto.
Cada grupo se dividirá en 3:(Según las preferencias de nuestro alumno elegiremos uno u
otro grupo, de manera que la actividad sea más motivadora para él)
- 2 alumnos se encargarán de elegir los materiales y diseñar y realizar la tarjeta de
invitación
- 3 alumnos pensarán qué queremos que nos traigan esos papás y redactarán la
invitación
- 3 alumnos diseñarán una pequeña entrevista
Actividad 3: Recuerdos
Cada grupo realizará talleres en los que realizaremos un pequeño souvenir para agasajar al
resto de compañeros.
- Marruecos: Taller de cocina: bolitas de coco y nuez
- México: Máscaras aztecas
- China: Amuleto
Además de la realización de los regalos los tienen que envolver y presentar.
Podemos aprovechar esta actividad para que el alumno sea encargado de repartir el material
o recoger…
Actividad 4: Viaje a…
Los niños, cada día un grupo, explicarán a sus compañeros toda la información que han
recopilado y que han colocado en el mapa.
El papá o la mamá correspondiente será entrevistada y aportará al aula lo que se le ha
solicitado.
Se reparten los recuerdos entre los compañeros.
Se crea el rincón del país.
Por último, el papá o mamá nos contará un cuento típico del país y se grabará en video.
En esta actividad para permitir al niño cierto movimiento podemos responsabilizarle de que
vaya señalando en el mapa (así aseguramos su atención), que reparta los recuerdos, etc.
Actividad de cierre
Visualizaremos los videos de los cuentos y cada niño realizará un dibujo sobre el cuento del
país que le corresponda.(Sería interesante preparar un cuadernillo con pictogramas o
imágenes para que el niño pueda seguir los cuentos con mayor facilidad)
Revisamos y cambiamos si lo creemos necesario algo de los rincones de los países.
Todos juntos preparamos una invitación al centro para que visiten nuestra aula.
Actividad de evaluación
Elaboramos un pequeño cuadernito con unos ítems determinados que el niño irá rellenando
de forma escrita, con dibujos o fotografías que pondremos a su disposición.
“Durante este mes he viajado a…… Esta es su bandera (dibujo). Los animales más importantes
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6. son (fotografías). Durante mi viaje he probado comida muy rica (fotos). Los niños podrán
consultar el mapa y los rincones.
TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se realizará durante todo el mes de mayo, y una vez concluido durante tres días se
realizará la Actividad 4 y ocuparemos otros dos días en las actividades de cierre y evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
La evaluación se realizará concretando los criterios de evaluación propuestos en el curriculum
oficial de la Junta de Castilla y León.
Criterios de evaluación
-
Confiar en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas,aceptar las
pequeñas frustraciones y mostrar interés y confianzapor superarse.
Mostrar actitudes de ayuda y colaboración.
Interesarse por otras formas de vida social del entorno, respetandoy valorando la
diversidad.
Identificar rasgos propios (personajes, lugares, manifestacionesculturales ...) de los
países.
Comunicar por medio de la lengua oral sentimientos, vivencias,necesidades e
intereses.
Escuchar con atención y respeto las opiniones de los demás.
Explicar y escuchar planes, propuestas de trabajo, proyectos, etc. Yparticipar en ellos
con interés.
Interpretar y etiquetar imágenes, carteles, fotografías, pictogramasy cuentos.
Identificar las letras en nombres y palabras conocidas y usuales. Leery escribir
nombres, palabras y frases sencillas y significativas
Manipular las herramientas tecnológicas que tiene el centro de formaapropiada y
emplear materiales (audiovisuales, multimedia…)adecuados a su edad.
Utilizar diversas técnicas plásticas con imaginación. Conocer yutilizar en la expresión
plástica útiles convencionales y no convencionales.Explicar verbalmente sus
producciones.
Instrumentos de evaluación
La evaluación se realizará mediante observación de la actividad del alumno en el aula, dicha
actividad se recogerá diariamente en la agenda del profesor en una plantilla de registro.
Por otro lado se analizarán los trabajos realizados por los alumnos, en este caso en la
actividad de evaluación: Mi cuaderno de viaje.
Una vez terminado el proyecto se completará una hoja de registro que servirá como
referente para la evaluación trimestral.
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