“USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA”<br />ASESORES TÉCNICO P...
REFLEXIÓN INICIAL<br />video<br />
Comenzamos……<br />
Presentación<br />La permanente necesidad de estar comunicados en un mundo globalizado, ha abierto una gama de posibilidad...
La Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la UNAM, ha diseñado el taller titulado: USO DID...
Descripción general<br />El taller está diseñado para abarcar conocimientos de hardware y software, impartido en la modali...
Requisitos técnicos<br /><ul><li>Facilitador: computadora con windows, cañón, pantalla o pizarrón electrónico, conexión a ...
Participante: computadora con windows,  conexión a Internet y office 2003.</li></li></ul><li>Propósito general<br />Que lo...
Destinatarios<br />Maestros de educación básica que deseen incorporar el uso de computadora dentro de sus procesos de ense...
Modalidad de trabajo<br />El curso se realizará en la modalidad de Taller, y comprenderá ocho módulos, con una duración de...
Módulos<br />Módulo 1<br /><ul><li> La computadora y el procesador de textos</li></ul>Módulo 2<br /><ul><li> Presentacione...
 El uso del pizarrón interactivo en primaria</li></ul>SEB-PRONAP 2006<br /><ul><li> Nociones de Internet. Cuaderno de trab...
Material de Secundaria:<br /><ul><li> CD Cursos de Autoestudio para maestros de secundaria. Microsoft Alianza por la educa...
 El uso del pizarrón interactivo en secundaria. Colección “Enseñar con tecnología en la escuela secundaria”</li></ul>SEB-P...
Material para Telesecundaria:<br /><ul><li> CD Cursos de Autoestudio para maestros de telesecundaria. Microsoft Alianza po...
 El uso del pizarrón interactivo en telesecundaria. Colección “Enseñar con tecnología en la telesecundaria”</li></ul>SEB-P...
Evaluación<br />La evaluación de este curso es importante, ya que permitirá valorar, en primer término, el nivel de logro ...
 El resultado de la evaluación de estos productos al final del curso.</li></li></ul><li>“LA COMPUTADORA Y EL PROCESADOR DE...
TÍTULO:<br />LA COMPUTADORA Y EL PROCESADOR DE TEXTOS<br />CONTENIDO:<br />DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES DE LA COMPUTADORA Y E...
Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li> Reconozcan los elementos del hardware y empleen el sistema operativo...
 Creen y diseñen documentos usando el procesador de textos para apoyar su trabajo docente.</li></li></ul><li>Materiales<br...
 Pizarrón electrónico
 CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA  C...
 CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel ...
 Impresora </li></li></ul><li>Productos<br />Elaboración del Plan de Clase que incluya:<br /><ul><li> Propósito general de...
 Población a quien va dirigido
 Mención de los contenidos a desarrollar
 Tiempo de la clase
 Estrategias y actividades (iniciales, de desarrollo y cierre de tema) según el propósito establecido
 Inclusión de materiales y recursos
 Redacción clara y coherente
 Corrección ortográfica</li></li></ul><li>1. CONOZCA LAS PARTES DE LA COMPUTADORA<br /><ul><li>Elementos de hardware y sof...
Conexión de periféricos
Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento</li></li></ul><li>2. OPERACIÓN DEL HARDWARE<br />Recomendaciones al usar ...
 Evitar las temperaturas altas y la humedad.
 Evitar comer o tener bebidas junto a la computadora.
 Usar un programa especial para protegerlo de virus.
 Usar un regulador de corriente, para  evitar variaciones en la misma.
 Hacer respaldos permanentes de la información.
 No conectar la computadora con otros aparatos eléctricos, etc.</li></li></ul><li>Encendido de la computadora<br /><ul><li...
 Opriman el botón de encendido del gabinete.
 Opriman el botón de encendido del monitor.</li></ul>Uso del mouse<br /><ul><li>Botón izquierdo o Botón primario.- Nos ayu...
 Scroll.- Es el botón que tienen en el centro del mouse y sirve para subir y bajar las barras de desplazamiento o páginas ...
 Una pequeña mano (para acceder a una liga)
 Una barra vertical (para insertar texto)
 Un reloj de arena (simbolizando que hay que esperar, pues el sistema está realizando alguna operación)</li></li></ul><li>...
Entorno de red: Nos muestra los recursos disponibles en la red local si nuestra computadora  tiene acceso a dicha red o si...
Manipulación de ventanas<br />Existen varios tipos de ventanas:<br /> <br /><ul><li> De aplicación: Aquellas que controlan...
 De documentos: Son las propias de documentos o trabajos.
 De cuadro de diálogo: Aquellas en las que Windows pide y ofrece información.
 De ayuda: En las que se visualiza información de ayuda.</li></li></ul><li>Barra de tareas (funciones)<br /><ul><li> Acced...
 Observar la hora actual y junto a ella los programas que se encuentran funcionando en la memoria de la computadora (por e...
 Dejando un momento el puntero del ratón sobre la hora, aparecerá también la fecha actual.
 Visualizar varias aplicaciones  o ventanas abiertas.</li></li></ul><li>Botón inicio<br />Creación de carpetas y archivos<...
 Seleccionar Nuevo.
 Seleccionar Carpeta.
 Agregar nombre a la carpeta.</li></li></ul><li>4. PROCESADOR DE TEXTOS<br />Identificando la ventana de Word<br />Nombres...
IV.- Teclas de movimiento y edición: El cursor se mueve según el sentido de las flechas de las teclas. En un texto se pued...
 Av Pág  (Page Down): Avanza una página.
 Inicio (Home): Pasa el cursor al principio del renglón; si combinamos esta tecla con la de Ctrl nos lleva al inicio del d...
 Fin (End): Pasa el cursor al final del renglón; si combinamos esta tecla con Ctrl nos lleva al final del documento.
 Insert: Inserta uno o varios caracteres en un texto ya escrito.
 Supr (Delete): Suprime o borra la letra o espacio que se encuentre a la derecha del cursor.</li></li></ul><li>Creación de...
 Active el menú, posicionando el mouse sobre la opción, dándole un clic izquierdo.</li></li></ul><li><ul><li> Seleccione l...
 De las opciones que aparecen, seleccione la que dice Tabla.
 En la ventana que aparece, identifique la sección en donde dice “Tamaño de la Tabla” y ajuste el número de renglones y co...
 Presione el botón Aceptar y la tabla se insertará en su documento.</li></li></ul><li>Insertar imágenes<br />Actividades o...
Imprime tu documento<br /><ul><li> SeleccionarArchivo.
 SeleccionarImprimir.
 Indicar  el número de las páginas  (separadas con comas).
 Indicar la cantidad.
 Selección de imprimir como borrador.
 Dar clic en el botónAceptar.</li></li></ul><li>Producto del módulo (será la entrega de la impresión, del Plan de Clase el...
 Población a quien va dirigido
 Mención de los contenidos a desarrollar
 Tiempo de la clase
 Estrategias y actividades (iniciales, de desarrollo y cierre de tema) según el propósito establecido
 Inclusión de materiales y recursos
 Redacción clara y coherente
 Corrección ortográfica</li></li></ul><li>“PRESENTACIONES DIGITALES”<br />
TÍTULO:<br />PRESENTACIONES DIGITALES<br />CONTENIDO:<br />USO DE LAS PRESENTACIONES DIGITALES COMO RECURSO VISUAL PARA LA...
Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li> Diseñen, creen, editen y den formato a presentaciones digitales que ...
 Pizarrón electrónico
 CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA  C...
 CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel ...
 Impresora </li></li></ul><li>Productos<br />Elaboración de una presentación digital en Power Point que apoye el tema que ...
 Tamaño de fuente de 32
 El color de la fuente debe contrastar con el fondo del diseño de la diapositiva seleccionada. Ejemplo: Si la diapositiva ...
 La presentación debe de tener transición entre diapositiva y diapositiva.
 Se deben incluir imágenes acorde al tema que se está trabajando.
 Se deben incluir actividades que sean congruentes con el Plan de Clase definido previamente.</li></li></ul><li>1. INTRODU...
 Programas
 Microsoft Office
 Power Point</li></li></ul><li>Elementos de la pantalla<br />Elaboración de diagramas<br /><ul><li> De la barra de opcione...
 Armar el dibujo conceptual deseado, el cual puede ser: organigrama, mapa conceptual, cuadros de texto, etc.
 Una vez que se tiene la estructura armada, seleccionar de la misma barra la opción Cuadro de texto.
 Posicionar el cursor sobre la figura geométrica deseada y empezar a escribir el texto, así, de manera sucesiva hasta comp...
 De la misma barra, seleccionar la opción  flecha.
 Marcar con el cursor la posición inicial y final de la flecha para completar los conectores.</li></li></ul><li>Vistas de ...
2. DISEÑO DE PRESENTACIONES DIGITALES<br />Diseñe se presentación electrónica<br /><ul><li>Diseño de diapositiva
Plantilla de diseño
Marcadores de posición</li></ul>Actividad obligatoria<br />Realizar un mapa mental con la información del Anexo II<br />
Formato de presentación digital<br />     Utilizar el botón de la barra de Herramientas Formato llamado Estilo.<br />Combi...
Transición entre las diapositivas<br />     La transición es una forma de movimiento que se utiliza para introducir una di...
Personalizar animación<br />Insertar imágenes<br />Elaboración del producto final del módulo<br />Elaboración de una prese...
 Tamaño de fuente de 32
 El color de la fuente debe contrastar con el fondo del diseño de la diapositiva seleccionada. Ejemplo: Si la diapositiva ...
 La presentación debe de tener transición entre diapositiva y diapositiva.
 Se deben incluir imágenes acorde al tema que se está trabajando.
 Se deben incluir actividades que sean congruentes con el Plan de Clase definido previamente.</li></li></ul><li>3. IMPRESI...
 Seleccionar Imprimir.
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Abr 29 presentacion competencias digitales para maestros de educación básica

  1. 1. “USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA”<br />ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS:<br />MTRA. OLGA LETICIA GUERRERO GARCÍA<br />MTRA. MA. DE LOS ÁNGELES ALMENDAREZ TOVAR<br />MTRO. HÉCTOR VIRGILIO HERNÁNDEZ OCHOA<br />ABRIL 29 DEL 2010<br />
  2. 2. REFLEXIÓN INICIAL<br />video<br />
  3. 3. Comenzamos……<br />
  4. 4. Presentación<br />La permanente necesidad de estar comunicados en un mundo globalizado, ha abierto una gama de posibilidades para el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Es por ello que la incorporación de las TIC, como un recurso básico en el quehacer del docente, ha pasado a jugar un papel preponderante no sólo para la actualización, sino también como medio de apoyo al aprendizaje.<br />
  5. 5. La Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la UNAM, ha diseñado el taller titulado: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA, con la finalidad de que los docentes, de Preescolar a Secundaria, utilicen las herramientas de la computadora como apoyo y complemento en su tarea educativa, cumpliendo un doble propósito: la actualización en el uso de las nuevas tecnologías, para fines educativos, y el desarrollo de habilidades que le permitan ser competitivos.<br />
  6. 6. Descripción general<br />El taller está diseñado para abarcar conocimientos de hardware y software, impartido en la modalidad presencial, con una duración de 40 horas, distribuidos a lo largo de ocho módulos. Durante el taller, los maestros y maestras contarán de forma continua con un asesor y/o instructor que los estará apoyando en el desarrollo del mismo.<br />
  7. 7. Requisitos técnicos<br /><ul><li>Facilitador: computadora con windows, cañón, pantalla o pizarrón electrónico, conexión a Internet, office 2003, impresora en red y flash player (http://get.adobe.com/es/flashplayer/).
  8. 8. Participante: computadora con windows, conexión a Internet y office 2003.</li></li></ul><li>Propósito general<br />Que los participantes adquieran los conocimientos básicos para usar la computadora, por medio de la incorporación de la paquetería básica y el uso del Internet, para aplicarlo en las actividades de planeación, organización y evaluación de la clase, y de esta manera enriquecer los procesos de aprendizaje de niños, niñas y adolescentes.<br />
  9. 9. Destinatarios<br />Maestros de educación básica que deseen incorporar el uso de computadora dentro de sus procesos de enseñanza aprendizaje.<br />
  10. 10. Modalidad de trabajo<br />El curso se realizará en la modalidad de Taller, y comprenderá ocho módulos, con una duración de cinco horas cada uno, conformando un total de 40 horas. Se tendrá el apoyo de un asesor, quien tendrá la tarea de guiar y coordinar el curso con los docentes, así como acompañarlos en la elaboración de los productos solicitados para cada sesión.<br />
  11. 11. Módulos<br />Módulo 1<br /><ul><li> La computadora y el procesador de textos</li></ul>Módulo 2<br /><ul><li> Presentaciones digitales</li></ul>Módulo 3<br /><ul><li> Hojas de cálculo</li></ul>Módulo 4<br /><ul><li> Navegar sin naufragar y correo electrónico</li></ul>Módulo 5<br /><ul><li> Aplicación de las competencias digitales</li></ul>Módulo 6<br /><ul><li> Ambientes de aprendizaje</li></ul>Módulo 7<br /><ul><li> Las TIC como recurso de planeación</li></ul>Módulo 8<br /><ul><li> Rúbricas en evaluación</li></li></ul><li>Materiales del curso<br />Material de Preescolar y Primaria:<br /><ul><li> CD Cursos de Autoestudio para maestros de primara. Microsoft Alianza por la educación SEB, PRONAP
  12. 12. El uso del pizarrón interactivo en primaria</li></ul>SEB-PRONAP 2006<br /><ul><li> Nociones de Internet. Cuaderno de trabajo número 1</li></ul>Colección “Formación continua y uso educativo de las tecnologías” SEB-PRONAP 2006<br /><ul><li> Correo electrónico. Cuaderno de trabajo número 2</li></ul>Colección “Formación continua y uso educativo de las tecnologías” SEB-PRONAP 2006<br />
  13. 13. Material de Secundaria:<br /><ul><li> CD Cursos de Autoestudio para maestros de secundaria. Microsoft Alianza por la educación SEB, PRONAP
  14. 14. El uso del pizarrón interactivo en secundaria. Colección “Enseñar con tecnología en la escuela secundaria”</li></ul>SEB-PRONAP 2007<br /><ul><li> Nociones de Internet. Cuaderno de trabajo número 1</li></ul>Colección “Enseñar con tecnología en la escuela secundaria”SEB-PRONAP 2006<br /><ul><li> Correo electrónico. Cuaderno de trabajo número 2</li></ul>Colección “Enseñar con tecnología en la escuela secundaria”SEB-PRONAP 2006<br />
  15. 15. Material para Telesecundaria:<br /><ul><li> CD Cursos de Autoestudio para maestros de telesecundaria. Microsoft Alianza por la educación SEB, PRONAP
  16. 16. El uso del pizarrón interactivo en telesecundaria. Colección “Enseñar con tecnología en la telesecundaria”</li></ul>SEB-PRONAP 2007<br /><ul><li> Nociones de Internet. Cuaderno de trabajo número 1</li></ul>Colección “Enseñar con tecnología en la telesecundaria”SEB-PRONAP 2006<br /><ul><li> Correo electrónico. Cuaderno de trabajo número 2</li></ul>Colección “Enseñar con tecnología en la telesecundaria”SEB-PRONAP 2006<br />
  17. 17. Evaluación<br />La evaluación de este curso es importante, ya que permitirá valorar, en primer término, el nivel de logro de los aprendizajes alcanzados por los participantes, y en segundo determinar una acreditación.<br />Los rubros que se habrán de considerar son:<br /><ul><li> Los productos de las sesiones que se obtienen durante el desarrollo de las actividades y que integran los conocimientos adquiridos.
  18. 18. El resultado de la evaluación de estos productos al final del curso.</li></li></ul><li>“LA COMPUTADORA Y EL PROCESADOR DE TEXTOS”<br />
  19. 19. TÍTULO:<br />LA COMPUTADORA Y EL PROCESADOR DE TEXTOS<br />CONTENIDO:<br />DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES DE LA COMPUTADORA Y EL USO EDUCATIVO DEL PROCESADOR DE TEXTOS<br />DURACIÓN:<br />5 HORAS<br />Módulo 1<br />
  20. 20. Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li> Reconozcan los elementos del hardware y empleen el sistema operativo Windows para aplicarlo en el manejo y cuidado de la computadora.
  21. 21. Creen y diseñen documentos usando el procesador de textos para apoyar su trabajo docente.</li></li></ul><li>Materiales<br /><ul><li> Equipo de cómputo
  22. 22. Pizarrón electrónico
  23. 23. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 1
  24. 24. CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel y modalidad)
  25. 25. Impresora </li></li></ul><li>Productos<br />Elaboración del Plan de Clase que incluya:<br /><ul><li> Propósito general del tema
  26. 26. Población a quien va dirigido
  27. 27. Mención de los contenidos a desarrollar
  28. 28. Tiempo de la clase
  29. 29. Estrategias y actividades (iniciales, de desarrollo y cierre de tema) según el propósito establecido
  30. 30. Inclusión de materiales y recursos
  31. 31. Redacción clara y coherente
  32. 32. Corrección ortográfica</li></li></ul><li>1. CONOZCA LAS PARTES DE LA COMPUTADORA<br /><ul><li>Elementos de hardware y software
  33. 33. Conexión de periféricos
  34. 34. Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento</li></li></ul><li>2. OPERACIÓN DEL HARDWARE<br />Recomendaciones al usar el equipo de cómputo<br /><ul><li> Evitar humo y polvo.
  35. 35. Evitar las temperaturas altas y la humedad.
  36. 36. Evitar comer o tener bebidas junto a la computadora.
  37. 37. Usar un programa especial para protegerlo de virus.
  38. 38. Usar un regulador de corriente, para evitar variaciones en la misma.
  39. 39. Hacer respaldos permanentes de la información.
  40. 40. No conectar la computadora con otros aparatos eléctricos, etc.</li></li></ul><li>Encendido de la computadora<br /><ul><li> El regulador (verifique que no haya discos en la unidad a).
  41. 41. Opriman el botón de encendido del gabinete.
  42. 42. Opriman el botón de encendido del monitor.</li></ul>Uso del mouse<br /><ul><li>Botón izquierdo o Botón primario.- Nos ayuda a seleccionar objetos y a situar el cursor, señalado con una flecha, en la pantalla (también puede presentarse como una línea intermitente que indica dónde se encuentra el mouse señalando; es decir, puede tener varias formas según la acción que estemos ejecutando). </li></li></ul><li><ul><li> Botón derecho o Botón secundario.- Permite el acceso a los denominados Menús Contextuales y con ello ingresar a las funciones más habituales a realizar, con el elemento sobre el que pulsó dicho botón.
  43. 43. Scroll.- Es el botón que tienen en el centro del mouse y sirve para subir y bajar las barras de desplazamiento o páginas de internet (explique que su función la retomará cuando usen este elemento).</li></li></ul><li>Representaciones gráficas más comunes:<br /><ul><li> Una punta de flecha
  44. 44. Una pequeña mano (para acceder a una liga)
  45. 45. Una barra vertical (para insertar texto)
  46. 46. Un reloj de arena (simbolizando que hay que esperar, pues el sistema está realizando alguna operación)</li></li></ul><li>3. USO BÁSICO DEL SISTEMA OPERATIVO<br />El sistema operativo<br />Aplicaciones del escritorio<br />Mi PC: Nos enseña el contenido de la computadora y nos muestra cómo el sistema operativo administra los recursos y periféricos con los que cuenta. Algunos ejemplos son: archivos, programas y los dispositivos de entrada y salida. Este icono no se puede borrar del escritorio.<br />Navegador: Nos permite iniciar una sesión en Internet, utilizando como conexión un MÓDEM o una conexión inalámbrica de Banda Ancha. Dentro de los navegadores más conocidos se encuentran: Internet Explorer, Mozilla y Firefox.<br />
  47. 47. Entorno de red: Nos muestra los recursos disponibles en la red local si nuestra computadora tiene acceso a dicha red o si puede conectarse.<br />Papelera de reciclaje: Es una carpeta o repositorio lógico en donde se guardan todos los archivos que han sido borrados.<br />Otros: Además de los ya mencionados, podemos encontrar o agregar otros iconos, como son: el bloc de notas, la calculadora, el explorador de Windows, Word Pad, Paint, Microsoft Word, Excel, Power Point, Publisher, Corel Draw, etc. Para agregar cualquier icono al escritorio, basta con “arrastrarlo” desde el menú Inicio, hasta la pantalla del escritorio, manteniendo pulsada la tecla Ctrl.<br />
  48. 48. Manipulación de ventanas<br />Existen varios tipos de ventanas:<br /> <br /><ul><li> De aplicación: Aquellas que controlan la ejecución de un programa.
  49. 49. De documentos: Son las propias de documentos o trabajos.
  50. 50. De cuadro de diálogo: Aquellas en las que Windows pide y ofrece información.
  51. 51. De ayuda: En las que se visualiza información de ayuda.</li></li></ul><li>Barra de tareas (funciones)<br /><ul><li> Acceder a los programas que se encuentran en el botón Inicio y a las aplicaciones que se encuentran activadas.
  52. 52. Observar la hora actual y junto a ella los programas que se encuentran funcionando en la memoria de la computadora (por ejemplo un antivirus).
  53. 53. Dejando un momento el puntero del ratón sobre la hora, aparecerá también la fecha actual.
  54. 54. Visualizar varias aplicaciones o ventanas abiertas.</li></li></ul><li>Botón inicio<br />Creación de carpetas y archivos<br /><ul><li> Dar clic derecho en alguna área libre del escritorio.
  55. 55. Seleccionar Nuevo.
  56. 56. Seleccionar Carpeta.
  57. 57. Agregar nombre a la carpeta.</li></li></ul><li>4. PROCESADOR DE TEXTOS<br />Identificando la ventana de Word<br />Nombres y función de los elementos de Word<br />Conociendo el teclado<br />I.- Teclado alfanumérico: La integran todas las teclas del abecedario, números y caracteres especiales, como en una máquina de escribir.<br />II.- Teclas de función: Desde F1 hasta F12 son teclas cuya función depende del programa en ejecución.<br />III.- Teclado numérico: Se ubican a la derecha del teclado. Al activar esta tecla funciona el teclado numérico.<br />
  58. 58. IV.- Teclas de movimiento y edición: El cursor se mueve según el sentido de las flechas de las teclas. En un texto se pueden utilizar las siguientes teclas:<br /><ul><li> Re Pág. (Page Up): Regresa una página.
  59. 59. Av Pág (Page Down): Avanza una página.
  60. 60. Inicio (Home): Pasa el cursor al principio del renglón; si combinamos esta tecla con la de Ctrl nos lleva al inicio del documento.
  61. 61. Fin (End): Pasa el cursor al final del renglón; si combinamos esta tecla con Ctrl nos lleva al final del documento.
  62. 62. Insert: Inserta uno o varios caracteres en un texto ya escrito.
  63. 63. Supr (Delete): Suprime o borra la letra o espacio que se encuentre a la derecha del cursor.</li></li></ul><li>Creación de un documento<br />Abrir archivos o documentos<br />Correctores ortográficos<br />Configurar página<br />Creación de una tabla<br /><ul><li> Identifique dentro de la Barra de Menús, la opción Tabla.
  64. 64. Active el menú, posicionando el mouse sobre la opción, dándole un clic izquierdo.</li></li></ul><li><ul><li> Seleccione la opción que dice Insertar, posicionando el mouse.
  65. 65. De las opciones que aparecen, seleccione la que dice Tabla.
  66. 66. En la ventana que aparece, identifique la sección en donde dice “Tamaño de la Tabla” y ajuste el número de renglones y columnas que desee.
  67. 67. Presione el botón Aceptar y la tabla se insertará en su documento.</li></li></ul><li>Insertar imágenes<br />Actividades obligatorias:<br />ANEXO I sección I<br />ANEXO II sección II<br />Guardar información en carpetas y medios de almacenamiento<br />
  68. 68. Imprime tu documento<br /><ul><li> SeleccionarArchivo.
  69. 69. SeleccionarImprimir.
  70. 70. Indicar el número de las páginas (separadas con comas).
  71. 71. Indicar la cantidad.
  72. 72. Selección de imprimir como borrador.
  73. 73. Dar clic en el botónAceptar.</li></li></ul><li>Producto del módulo (será la entrega de la impresión, del Plan de Clase elaborado en Word)<br /><ul><li> Propósito general del tema
  74. 74. Población a quien va dirigido
  75. 75. Mención de los contenidos a desarrollar
  76. 76. Tiempo de la clase
  77. 77. Estrategias y actividades (iniciales, de desarrollo y cierre de tema) según el propósito establecido
  78. 78. Inclusión de materiales y recursos
  79. 79. Redacción clara y coherente
  80. 80. Corrección ortográfica</li></li></ul><li>“PRESENTACIONES DIGITALES”<br />
  81. 81. TÍTULO:<br />PRESENTACIONES DIGITALES<br />CONTENIDO:<br />USO DE LAS PRESENTACIONES DIGITALES COMO RECURSO VISUAL PARA LA PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS EN EL AULA<br />DURACIÓN:<br />5 HORAS<br />Módulo 2<br />
  82. 82. Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li> Diseñen, creen, editen y den formato a presentaciones digitales que apoyen la preparación y presentación de un contenido en el aula.</li></li></ul><li>Materiales<br /><ul><li> Equipo de cómputo
  83. 83. Pizarrón electrónico
  84. 84. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 2
  85. 85. CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel y modalidad)
  86. 86. Impresora </li></li></ul><li>Productos<br />Elaboración de una presentación digital en Power Point que apoye el tema que se propuso en el Plan de Clase, considerando los siguientes elementos:<br /><ul><li> Seis diapositivas, con máximo 8 líneas de información
  87. 87. Tamaño de fuente de 32
  88. 88. El color de la fuente debe contrastar con el fondo del diseño de la diapositiva seleccionada. Ejemplo: Si la diapositiva es clara, la fuente debe de ser obscura y viceversa.
  89. 89. La presentación debe de tener transición entre diapositiva y diapositiva.
  90. 90. Se deben incluir imágenes acorde al tema que se está trabajando.
  91. 91. Se deben incluir actividades que sean congruentes con el Plan de Clase definido previamente.</li></li></ul><li>1. INTRODUCCIÓN A POWER POINT<br />Power Point es un programa que está diseñado para facilitar la creación y organización de presentaciones paso a paso, en archivo único de presentación. <br />Ingresar al programa Power Point, siguiendo la ruta:<br /><ul><li> Botón Inicio
  92. 92. Programas
  93. 93. Microsoft Office
  94. 94. Power Point</li></li></ul><li>Elementos de la pantalla<br />Elaboración de diagramas<br /><ul><li> De la barra de opciones que se encuentra en la parte inferior de la presentación, seleccionar la figura geométrica que se desee.
  95. 95. Armar el dibujo conceptual deseado, el cual puede ser: organigrama, mapa conceptual, cuadros de texto, etc.
  96. 96. Una vez que se tiene la estructura armada, seleccionar de la misma barra la opción Cuadro de texto.
  97. 97. Posicionar el cursor sobre la figura geométrica deseada y empezar a escribir el texto, así, de manera sucesiva hasta completar el dibujo.
  98. 98. De la misma barra, seleccionar la opción flecha.
  99. 99. Marcar con el cursor la posición inicial y final de la flecha para completar los conectores.</li></li></ul><li>Vistas de Power Point<br /> En Power Point se puede ver la presentación en diferentes vistas y en cada una se realizan con mayor facilidad determinadas tareas. Identificar las diferentes vistas, Barra de Menú en la opción Ver.<br />Guardar presentaciones<br /> Guardar la presentación en la carpeta con su nombre, que crearon en el escritorio, y dentro de ésta abran la carpeta que se llama Power Point; nombrar el archivo “Práctica de diapositivas”.<br />
  100. 100. 2. DISEÑO DE PRESENTACIONES DIGITALES<br />Diseñe se presentación electrónica<br /><ul><li>Diseño de diapositiva
  101. 101. Plantilla de diseño
  102. 102. Marcadores de posición</li></ul>Actividad obligatoria<br />Realizar un mapa mental con la información del Anexo II<br />
  103. 103. Formato de presentación digital<br /> Utilizar el botón de la barra de Herramientas Formato llamado Estilo.<br />Combinación de colores<br /> Activar la opción Combinación de colores y elegir el color que sea de su agrado.<br />Combinación de animación<br /> De la barra de menú Estilo de la diapositiva, usar la opción Combinaciones de animación.<br />
  104. 104. Transición entre las diapositivas<br /> La transición es una forma de movimiento que se utiliza para introducir una diapositiva y continuar con la diapositiva siguiente. Pasos:<br />1.- Trabajar en la vista Clasificador de diapositivas.<br />2.- Seleccionar la diapositiva a la que desea agregar el efecto de transición.<br />3.- Abrir el menú Presentación.<br />4.- Seleccionar el comando Transición de diapositiva.<br />5.- Seleccionar un efecto de la lista, observar la vista previa para ver una demostración del efecto.<br />6.- Oprimir el botón para establecer la velocidad del efecto.<br />7.- Dar clic en el cuadro Avanzar al hacer clic con el mouse, para controlar el progreso de la presentación.<br />8.- Oprimir el botón Aplicar, para que el efecto de transición se aplique a la diapositiva seleccionada, u oprimir el botón Aplicar a todas, para que todas las diapositivas de la presentación tengan el mismo efecto de transición.<br />
  105. 105. Personalizar animación<br />Insertar imágenes<br />Elaboración del producto final del módulo<br />Elaboración de una presentación digital en Power Point que apoye el tema que se propuso en el Plan de Clase, considerando los siguientes elementos:<br /><ul><li> Seis diapositivas, con máximo 8 líneas de información
  106. 106. Tamaño de fuente de 32
  107. 107. El color de la fuente debe contrastar con el fondo del diseño de la diapositiva seleccionada. Ejemplo: Si la diapositiva es clara, la fuente debe de ser obscura y viceversa.
  108. 108. La presentación debe de tener transición entre diapositiva y diapositiva.
  109. 109. Se deben incluir imágenes acorde al tema que se está trabajando.
  110. 110. Se deben incluir actividades que sean congruentes con el Plan de Clase definido previamente.</li></li></ul><li>3. IMPRESIÓN DE PRESENTACIONES DIGITALES<br />Impresión de diapositivas<br /><ul><li> Seleccionar Archivo.
  111. 111. Seleccionar Imprimir.
  112. 112. Indicar el número de diapositivas por hoja (separadas con comas).
  113. 113. Indicar la cantidad.
  114. 114. Seleccionar imprimir como borrador.
  115. 115. Dar clic en el botón Aceptar.</li></li></ul><li>Producto del módulo<br /> Será la entrega de la impresión de sus diapositivas en una sola hoja, verificando que tenga su nombre.<br />
  116. 116. “HOJAS DE CÁLCULO”<br />
  117. 117. TÍTULO:<br />HOJAS DE CÁLCULO<br />CONTENIDO:<br />MANEJO DE HOJAS DE CÁLCULO COMO RECURSO DIGITAL DE SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS<br />DURACIÓN:<br />5 HORAS<br />Módulo 3<br />
  118. 118. Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li> Realicen operaciones matemáticas básicas, con la ayuda de las hojas de cálculo, aprendiendo a obtener promedios. </li></li></ul><li>Materiales<br /><ul><li> Equipo de cómputo
  119. 119. Pizarrón electrónico
  120. 120. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 3
  121. 121. CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel y modalidad)
  122. 122. Impresora </li></li></ul><li>Productos<br />Elaboración de una hoja de cálculo que contenga la información de desempeño académico (calificaciones) de los alumnos, incluyendo:<br /><ul><li> Número de lista
  123. 123. Nombre del alumno y dos apellidos
  124. 124. Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia) y sus calificaciones
  125. 125. Promedio final del alumno</li></li></ul><li>1.ELEMENTOS BÁSICOS DE EXCEL<br />Identificación de la ventana de Excel<br />Elementos de la ventana de Excel<br /><ul><li> Barra de título
  126. 126. Barra de menú
  127. 127. Barra de fórmulas
  128. 128. Barra de herramientas
  129. 129. Hoja de cálculo activa
  130. 130. Barra de estado
  131. 131. Barra de etiquetas
  132. 132. Barra de desplazamiento</li></li></ul><li>En el menú ARCHIVO explicar los elementos que lo componen; <br />repetir lo mismo para cada uno de los siguientes menús:<br /><ul><li>Archivo
  133. 133. Edición
  134. 134. Ver
  135. 135. Insertar
  136. 136. Formato
  137. 137. Herramientas
  138. 138. Datos
  139. 139. Ventana
  140. 140. Identificar botones (minimizar, restaurar y cerrar)</li></li></ul><li> Identificar la barra de herramientas de Excel y mostrar como se activan y desactivan<br /> Creación de un libro de trabajo<br /> La hoja de cálculo se divide en una cuadrícula formada por filas y columnas. Las columnas son verticales y se identifican con letras en la parte superior; son los Encabezados de columna (A, B, C, etc.), por otra parte las filas son horizontales y se identifican con números en la parte izquierda de la hoja; se denominan Encabezados de fila (1, 2, 3, etc.).<br />Cuando se comienza a escribir en una celda, se le llama celda activa<br />
  141. 141. 2. TRABAJAR CON CELDAS<br />Introducir datos en celdas<br /> Las celdas de una hoja de cálculo es en donde se escribe la información. Excel identifica el tipo de dato que se está introduciendo, con el primer carácter que se incluye, el cual puede ser un texto o un número.<br />Introducir datos numéricos en celdas<br /> Cuando se introducen en la celda signos numéricos, éstos se alinean automáticamente a la derecha de la celda, y en ocasiones, cuando rebasa el número al tamaño de la celda, aparecen en la misma los signos ######, lo que significa que hay que hacer más ancha la columna para mostrar el número.<br />
  142. 142. Operaciones básicas en Excel<br /> Para hacer operaciones en Excel hay que identificar las filas y las columnas de donde se tomarán los datos; también es importante identificar los diferentes operadores para realizar cálculos matemáticos básicos.<br />Actividad obligatoria<br /> En una hoja de Excel, coloque como título: “Inventario de almacén por día”; en cada uno de los renglones agregue los siguientes rubros: Cuadernos, Gomas, Lápices, Carpetas, y Paquetes de Hojas Blancas. En las columnas, deberán aparecer los días de la semana y las cantidades para cada una de ellas, de acuerdo a la siguiente información:<br />
  143. 143. <ul><li> Cuadernos:</li></ul>Lunes 1, Martes 4, Miércoles 8, Jueves 7, Viernes 0<br /><ul><li> Gomas:</li></ul>Lunes 6, Martes 0, Miércoles 2, Jueves 9, Viernes 8<br /><ul><li> Lápices:</li></ul>Lunes 25, Martes 5, Miércoles 3, Jueves 1, Viernes 0<br /><ul><li> Carpetas:</li></ul>Lunes 1, Martes 2, Miércoles 8, Jueves 9, Viernes 10<br /><ul><li> Paquetes de Hojas Blancas:</li></ul>Lunes 3, Martes 4, Miércoles 5, Jueves 6, Viernes 7<br />Guardar en Excel<br />Guardar el libro de trabajo con el nombre Inventario, dentro de la carpeta de nombre Excel.<br />
  144. 144. Verificar los siguientes pasos:<br /><ul><li> Oprimir en la barra de herramientas el botón Guardar o abrir el menú Archivo y seleccionar la opción Guardar.
  145. 145. La primera vez que guarde el Libro de trabajo, aparecerá el cuadro de diálogo Guardar como, con la lista de los archivos que contiene el directorio del folder actual.
  146. 146. En el cuadro Guardar en, seleccionar la ubicación en donde desea almacenar el archivo. Abrir la carpeta que está en el escritorio con su nombre y dentro de ella tienen la carpeta que crearon con el nombre Excel.
  147. 147. El cuadro Nombre de archivo muestra el nombre temporal (Libro 1, Libro 2…). Escribir sobre éste el nombre (Practica en Excel) para guardar permanentemente el Libro de trabajo.</li></li></ul><li>Buscar y abrir libros de trabajo<br />Para ver un documento guardado anteriormente, y poder editarlo o imprimirlo, es necesario tener acceso al documento, abrir el archivo y visualizar su contenido; a esta operación se le llama <br />Abrir un archivo.<br />Ejercitar el siguiente procedimiento:<br /><ul><li> Buscar y abrir con doble clic en el escritorio la carpeta que tiene su nombre y dentro de ella se encuentra la carpeta con el nombre de Excel.
  148. 148. Una vez abierta la carpeta, abrir el documento que se llama Inventario, dando doble clic en el mismo.</li></li></ul><li>Introducir los datos del ejemplo proporcionado en el Anexo III.<br /><ul><li> Ingresar los nuevos datos colocando el cursor en donde quiera modificar la información.
  149. 149. Para agregar nueva información sin borrar la que ya contiene, sólo presione la tecla F2, o bien, el cursor se puede colocar sobre la barra de fórmulas.</li></li></ul><li>3. OPERACIONES BÁSICAS CON EL USO DE EXCEL<br /> Operaciones con fórmula<br /> una fórmula es una ecuación que realiza cálculos en una celda. Para introducir una fórmula, primero hay que escribir el signo de igual (=) dentro de la celda en donde se quiera el resultado, esto le indica a Excel que los números o símbolos que siguen son una fórmula y no texto.<br /> Para introducir una fórmula de suma, observar los siguientes pasos y trabajar en el Libro 2.<br />
  150. 150. Actividad obligatoria<br /> Obtener el total semanal de cada uno de los materiales que tiene registrado. Realizar el siguiente procedimiento:<br /><ul><li>Escriba los datos numéricos en las celdas correspondientes.
  151. 151. Seleccionar una celda y escribir el primer valor a sumar.
  152. 152. Repetir el paso anterior escribiendo el segundo valor a sumar.
  153. 153. Seleccionar la celda en donde quiere escribir la fórmula, es decir, en donde quiere que aparezca el resultado de la operación básica.
  154. 154. Introducir el signo de igual (=), enseguida escribir la fórmula, </li></ul> haciendo referencia a las celdas que contienen los valores, con las coordenadas correspondientes para hacer la operación básica (direcciones de celdas).<br /><ul><li>Oprimir la tecla Enter, para introducirla en la celda y obtener el resultado.
  155. 155. Poner la etiqueta de Total a la columna en donde se muestran los resultados.</li></li></ul><li>Se debe obtener…<br /> También pueden hacer sumas con la función del icono Autosuma.<br />Operaciones señalando celdas con el ratón<br /> Otro método es escribir la dirección de la celda, utilizando el puntero del ratón para señalar las celdas que contienen los valores, es decir, aparecerán automáticamente en la fórmula las direcciones de las celdas que señaló con el ratón. <br />
  156. 156. Obtener promedios en Excel<br />Trabajar en la Hoja 2, y capturen la siguiente tabla:<br />
  157. 157. Procedimiento para obtener un promedio<br /><ul><li>En la columna (B:2) Nombre la columna Materias y en (C:2) Calificaciones.
  158. 158. Coloque debajo de la columna de Materias y Calificaciones los datos correspondientes, y debajo de la última materia escriba PROMEDIO.
  159. 159. Activar la celda en donde se quiere obtener el resultado y oprimir en la barra de herramientas el botón de Autosuma ∑.
  160. 160. Seleccionar con el puntero del ratón el rango de celdas que contiene las calificaciones de cada materia.
  161. 161. Oprimir la tecla Enter, para introducir la fórmula.
  162. 162. Activar la celda en donde se quiere el resultado y dar un clic en el texto que está en la barra de fórmulas.
  163. 163. Escribir al final de la fórmula el signo de división / y el número de materias ingresadas, para que el total de la suma se divida entre el número de materias. La fórmula queda =SUMA (coordenadas)/materias totales.
  164. 164. Oprimir la tecla Enter.</li></li></ul><li>Al final, debe obtener una hoja como la que se muestra:<br />Escriban su nombre completo debajo de la tabla<br />Ordenar una lista<br />
  165. 165. 4. IMPRIMIR HOJAS DE CÁLCULO<br />Vista preliminar <br /> Identifiquen de la barra de herramientas el icono de Vista preliminar, ésta permite visualizar la hoja de cálculo en miniatura antes de imprimirla, es decir, muestra la información página por página, como quedará impreso.<br />Imprima su Hoja de cálculo<br />
  166. 166. Productos del módulo<br />Imprimir la hoja de cálculo inventario y promedios.<br /> Elaboración de una hoja de cálculo que contenga la información de desempeño académico (calificaciones) de los alumnos, incluyendo:<br /><ul><li> Número de lista
  167. 167. Nombre del alumno y dos apellidos
  168. 168. Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia) y sus calificaciones
  169. 169. Promedio final del alumno</li></li></ul><li>“NAVEGAR SIN NAUFRAGAR Y CORREO ELECTRÓNICO”<br />
  170. 170. TÍTULO:<br />NAVEGAR SIN NAUFRAGAR Y CORREO ELECTRÓNICO<br />CONTENIDO:<br />USO DEL PRINCIPAL NAVEGADOR DE INTERNET Y DEL CORREO ELECTRÓNICO PARA COMUNICARSE<br />DURACIÓN:<br />5 HORAS<br />Módulo 4<br />
  171. 171. Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li>Conozcan las nociones básicas de Internet, para usar los motores de búsqueda, e identifiquen información e imágenes que apoyen su labor docente.
  172. 172. Uso de Internet como medio de comunicación con sus pares, por medio de la creación de una cuenta de correo electrónico, archivos adjuntos, la lectura y respuesta de correos electrónicos.</li></li></ul><li>Materiales<br /><ul><li> Equipo de cómputo con conexión a Internet
  173. 173. Pizarrón electrónico
  174. 174. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 4
  175. 175. CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel y modalidad)
  176. 176. Impresora </li></li></ul><li>Productos<br /> Creación de una cuenta de correo electrónico y envío de tres documentos adjuntos al instructor. El mensaje enviado deberá contener los siguientes elementos:<br /><ul><li>El Asunto del correo, con el título: TRABAJO FINAL
  177. 177. Saludo apropiado
  178. 178. Mensaje que explique el propósito del correo
  179. 179. Oración de cierre adecuada
  180. 180. La firma que incluya nombre completo e institución a la que pertenece</li></li></ul><li>1. TERMINOLOGÍA BÁSICA DE INTERNET<br />Conceptos básicos de Internet<br />Acceso a Internet<br />Buscar la siguiente página: <br />URL http://formacioncontinua.sep.gob.mx/<br />Elementos de una página Web<br />
  181. 181. <ul><li>Lectura del manual de apoyo Cuaderno de trabajo número 1 Nociones de Internet (el que corresponda al nivel o modalidad), para que identifiquen el título “Descripción de elementos de los navegadores” e identifiquen estos elementos en su computadora.
  182. 182. Explicar lo que significa navegaren Internet.
  183. 183. Hiperliga o hipervínculo.- Es el conjunto de aquellas palabras que están en color azul o que están subrayadas y que al colocar el cursor sobre ellas aparece una línea debajo o el cursor se transforma en un gráfico en forma de mano, lo que indica que es una liga y nos puede llevar a más información.</li></li></ul><li>2. USO DE MOTORES DE BÚSQUEDA<br />Búsqueda de información en Internet<br /><ul><li>Lectura del manual de apoyo Cuaderno de trabajo número 1 Nociones de Internet (el que corresponda al nivel o modalidad), para que identifiquen el título “Búsqueda de información”, y posteriormente resolver la Actividad 2.</li></ul>Buscadores<br /><ul><li>Usar los motores de búsqueda ingresar a Google (siendo éste uno de los buscadores más conocidos en la actualidad). Buscar información relacionada a las efemérides del mes</li></li></ul><li>3. OBTENGA Y BAJE INFORMACIÓN DE LA RED<br />Bajar información de Internet<br /><ul><li>Indicar el procedimiento para seleccionar la información que les haya interesado, relacionada a las efemérides del mes; posteriormente, cómo seleccionarla y pegarla en un documento de Word. Guardar el archivo en la carpeta que nombraron Internet.</li></ul>Bajar imágenes de Internet<br /><ul><li>Buscar imágenes desde Google, e indicar cómo pueden seleccionarlas y pegarlas en el documento que hicieron en el ejercicio anterior.</li></li></ul><li>4. COMUNÍQUESE CON EL CORREO ELECTRÓNICO<br />Creación de una cuenta de correo electrónico<br />Ventanas de correo electrónico<br />Componentes:<br /><ul><li>Botón de enviar.- Presionando el botón se envía el correo a los destinatarios.
  184. 184. Datos del contacto.- Especifica quién envía el mensaje y para quién se enviará el mensaje.
  185. 185. Apartado de asunto.- Es un enunciado o frase que le diga al receptor de qué trata el mensaje.
  186. 186. Cuerpo del mensaje.- Espacio para escribir nuestro texto, al cual podemos dar formato con la opción de las herramientas.</li></li></ul><li>Ruta para enviar un correo<br /><ul><li>Leer la “Tercera sesión: Mensajes” del manual de apoyo: Cuaderno de trabajo número 2 Correo electrónico (el que corresponda al nivel o modalidad).</li></ul>Redacción y envío de correo electrónico<br />Adjuntar archivos<br />Leer y responder correos electrónicos<br />
  187. 187. Productos del módulo<br /><ul><li>Creación de una cuenta de correo electrónico y envío de tres documentos adjuntos al instructor. El mensaje enviado deberá contener los siguientes elementos:
  188. 188. El Asunto del correo, con el título: TRABAJO FINAL
  189. 189. Saludo apropiado
  190. 190. Mensaje que explique el propósito del correo
  191. 191. Oración de cierre adecuada
  192. 192. La firma que incluya nombre completo e </li></ul> institución a la que pertenece<br />
  193. 193. “APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES”<br />
  194. 194. TÍTULO:<br />APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES<br />CONTENIDO:<br />USO DEL PIZARRÓN ELECTRÓNICO O DEL CAÑÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL AULA<br />DURACIÓN:<br />5 HORAS<br />Módulo 5<br />
  195. 195. Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li>Elaboren tres documentos de apoyo a la enseñanza, en Word, Power Point y Excel.
  196. 196. Utilicen el pizarrón electrónico o un cañón en una exposición al grupo, de una presentación digital.</li></li></ul><li>Materiales<br /><ul><li> Equipo de cómputo con conexión a Internet
  197. 197. Pizarrón electrónico
  198. 198. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 5
  199. 199. Impresora </li></li></ul><li>Productos<br /><ul><li>Envío por correo electrónico del documento elaborado en la sesión cuatro (investigación de las efemérides del mes), junto con un comentario de lo aprendido durante la sesión cinco. El correo deberá ser enviado al correo electrónico del instructor y al propio.</li></li></ul><li>1. USO DEL PIZARRÓN ELECTRÓNICO<br />Lectura del manual de apoyo que corresponda al nivel y modalidad (para preescolar utilice el de primaria).<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la escuela primaria” </li></ul> p. 7-9<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la escuela secundaria” </li></ul> p. 13-16.<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la telesecundaria” </li></ul> p. 11-14.<br />
  200. 200. Actividad del libro de apoyo que corresponda al nivel y modalidad (para preescolar utilice el de primaria).<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la escuela primaria” </li></ul> p. 19<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la escuela secundaria” </li></ul> p. 20<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la telesecundaria” </li></ul> p. 17 <br />
  201. 201. Leer e identificar el uso del pizarrón electrónico en los tres momentos de una clase (inicial, desarrollo y cierre), según el nivel modalidad escolar (para preescolar utilice el de primaria).<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la escuela primaria” </li></ul> p. 22-31<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la escuela secundaria” </li></ul> p. 38-42<br /><ul><li>“El uso del pizarrón interactivo en la telesecundaria” </li></ul> p. 27-38<br />
  202. 202. 2. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL<br />El producto final será realizado en la sesión, y enviado al correo electrónico del tutor; con los siguientes criterios:<br />A.- Abrir el archivo elaborado en la sesión uno, con el Plan de Clase propuesto, deberá completarlo con:<br /><ul><li>Estrategias y actividades (iniciales, desarrollo y cierre de tema) según el propósito establecido
  203. 203. Indicar materiales y recursos
  204. 204. Redactado con claridad y coherencia
  205. 205. Corrección ortográfica</li></li></ul><li>B.- Abrir el archivo de la presentación trabajada en la sesión dos y completarla, considerando los siguientes elementos:<br /><ul><li>Transición de diapositiva a diapositiva.
  206. 206. Presenta imágenes de acuerdo con la función del material.
  207. 207. Ser congruente y de acuerdo con las actividades determinadas en la planeación del curso.</li></li></ul><li>C.- Elaborar una hoja de cálculo que contenga la información de desempeño académico de sus alumnos (calificaciones); el control de calificaciones debe incluir en sus columnas:<br /><ul><li>Número de lista
  208. 208. Nombre del alumno y dos apellidos
  209. 209. Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales Historia) y sus calificaciones
  210. 210. Promedio final del alumno</li></li></ul><li>D.- Enviar por correo electrónico la información con los tres documentos adjuntos al correo electrónico del instructor. El correo incluye:<br /><ul><li>El Asunto del correo con el título: TRABAJO FINAL
  211. 211. Saludo apropiado
  212. 212. Un mensaje que explique el propósito del correo
  213. 213. Oración de cierre adecuada
  214. 214. Su firma (nombre completo e institución a la que pertenece)</li></li></ul><li>Producto del módulo<br /><ul><li>Revisar los correos electrónicos enviados con los documentos solicitados</li></li></ul><li>“AMBIENTES DE APRENDIZAJE”<br />
  215. 215. TÍTULO:<br />AMBIENTES DE APRENDIZAJE<br />CONTENIDO:<br />IMPORTANCIA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA<br />DURACIÓN:<br />5 HORAS<br />Módulo 6<br />
  216. 216. Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li>Revaloren la importancia de llevar a cabo una planeación que cubra las necesidades de sus alumnos.
  217. 217. Haciendo uso de las TIC lleven a cabo una actividad que les permita a los maestros emplear el Internet.</li></li></ul><li>Materiales<br /><ul><li> Equipo de cómputo con conexión a Internet
  218. 218. Plan de estudios
  219. 219. Cuaderno de trabajo del participante</li></li></ul><li>Productos<br /><ul><li>Redacción en procesador de textos
  220. 220. Participación en el blog: </li></ul>competenciasdigitales-cdm2410@blogspot.com<br />
  221. 221. “LA CAZA DEL CONOCIMIENTO”<br />
  222. 222. TÍTULO:<br />LA CAZA DEL CONOCIMIENTO<br />CONTENIDO:<br />LAS TIC COMO RECURSO DE PLANEACIÓN<br />DURACIÓN:<br />5 HORAS<br />Módulo 7<br />
  223. 223. Propósitos<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li>Descubran que dentro de su planeación pueden hacer uso de las TIC, para complementar o bien reforzar un contenido didáctico.
  224. 224. Empleen la tecnología para poder apoyar a sus estudiantes en el desarrollo óptimo de algún tema en el trabajo con Internet.</li></li></ul><li>Materiales<br /><ul><li> Equipo de cómputo con conexión a Internet
  225. 225. Plan de estudios
  226. 226. Materiales del grado que atiende
  227. 227. Cuaderno de trabajo del participante</li></li></ul><li>Productos<br /><ul><li>Cuestionario sobre el tema Circunferencia, círculo, triángulo y polígonos regulares
  228. 228. Texto con las opiniones de la actividad
  229. 229. Creación de una caza del conocimiento
  230. 230. Texto sobre como desarrolla la planeación</li></li></ul><li>“RÚBRICAS EN EVALUACIÓN”<br />
  231. 231. TÍTULO:<br />RÚBRICAS EN EVALUACIÓN<br />CONTENIDO:<br />LA EVALUACIÓN POR MEDIO DE RÚBRICAS<br />DURACIÓN:<br />5 HORAS<br />Módulo 8<br />
  232. 232. Propósito<br />Que los y las docentes:<br /><ul><li>conocerán las características y los elementos de que se compone una rúbrica, aplicando los aprendizajes adquiridos, para llevar a cabo la búsqueda de información y el desarrollo de una rúbrica que le permita evaluar los aprendizajes de sus alumnos.</li></li></ul><li>Materiales<br /><ul><li> Equipo de cómputo con conexión a Internet
  233. 233. Plan de estudios
  234. 234. Materiales del grado que atiende
  235. 235. Una planeación o proyecto de clase del docente
  236. 236. Cuaderno de trabajo del participante</li></li></ul><li>Productos<br /><ul><li>Cuestionario sobre el trabajo con rúbricas
  237. 237. Diseño de una rúbrica de evaluación</li></li></ul><li>Profr. Salvador Antonio Rodríguez Aguilar<br />A.T.P. del Departamento de Preescolar<br />ingsrodriguez@gmail.com<br />Profra. Ramona Adame Nieto<br />Asesora Académica C. de M. 2407<br />radamen60@hotmail.com<br />Profr. Miguel Ángel Rodríguez Álvarez<br />A.T.P. Sector XXIII, Primaria<br />migue.mara@hotmail.com<br />Profr. José Luis Zamora Pérez<br />Coordinador del Centro de Maestros 2410<br />zamora_1203@hotmail.com<br />GRACIAS<br />

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