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Apprendre et former en environnement numérique

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Concevoir et animer des situations d'apprentissages sur le web2.0 : approche, concepts, méthode et bonnes pratiques

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Apprendre et former en environnement numérique

  1. 1. Concevoir et animer des situatons d'apprentssages sur le web2.0 Gilles Le Page - lepagegilles@gmail.com - maj mars 2017 Former en environnement numérique Apprentissage collaboratif et web2.0
  2. 2. Gilles Le Page – mars 2017 Web « 2.0 » : le web d’aujourd’hui Avec des compétences techniques limitées, chacun peut :  partciper, contribuer, collaborer, échanger, ...  L'internaute est devenu actf sur la toile.
  3. 3. Gilles Le Page – mars 2017 Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013 Former en environnement numérique ? •La posture du formateur
  4. 4. Gilles Le Page – mars 2017 Evoluton du contexte Le web2.0 met l’initatve et le pouvoir entre les mains des apprenants. Les objets d’apprentissage sont collaboratifs, multimédias et actualisés. Formateur hier Formateur demain ≠ = expert accompagnateur producteur de ressources centré sur l'apprenant « Le web2.0 fait évoluer le rôle des des formateurs/enseignants de celui d’experts et producteurs de contenus vers celui d’accompagnateurs en temps réel d’une démarche centrée sur l’apprenant. » Lucie Audet – REFAD - 2008 - http://archives.refad.ca/nouveau/Wikis_blogues_et_Web_2_0.pdf
  5. 5. Gilles Le Page – mars 2017 La 3ème révoluton culturelle et cognitve Conférence de Michel Serres sur les « nouvelles technologies » (en 2007 déjà)  Nous vivons la 3ème révoluton « cognitve »  Le mode classique du stockage, du traitement et de la transmission du savoir est aujourd’hui bouleversé.  Toute l'information est « trouvable » sur l’Internet, tout le temps Le prof de fac qui parle devant des étudiants qui écoutent est obsolète…
  6. 6. Gilles Le Page – mars 2017 La mission du formateur  Un formateur de la formaton professionnelle, c’est :  une personne qui a la culture et les savoirs faire d'un métier  une personne qui a des compétences pédagogiques   Sa mission est de concevoir, de mettre en œuvre et d'animer des situations d'apprentissages pour que d'autres deviennent employables dans ce métier :  il transmet son méter, au sens large du terme Mais alors… la mission d'un formateur ne serait donc pas de produire des supports pédagogiques ? ...
  7. 7. Gilles Le Page – mars 2017 C'est l'actvité qui forme, pas la ressource... Ce qui forme, c'est l'actvité intellectuelle générée chez l'apprenant  ...et entre les apprenants Source image : © vladgrin – Fotolia.com « On ne devient pas médecin en apprenant l'encyclopédie médicale »
  8. 8. Gilles Le Page - @lepagegilles – mai 2016 Former « online » ≠mettre des PDF en ligne Contresens pédagogique très répandu :  Numériser les ressources d'une formation classique  Pour les « poser » sur une plateforme de formation, accompagnés de quizz Source image : Innovation au Napoléon Etre pédagogue en environnement numérique :  Privilégier l'actvité des apprenants, pas les ressources,  Faire « produire » les apprenants en collaboratf, y compris à distance… en profitant des opportunités du Web2.0 Donc, ...re-scénariser chaque séance !
  9. 9. Gilles Le Page – mars 2017 Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013 Former en environnement numérique ? •Le collaboratf pour apprendre Source image : blog Educpro
  10. 10. Gilles Le Page – mars 2017 Le « collaboratf » produit de l'intelligence ! Le groupe d’apprenants est une ressource pédagogique essentielle ! Ce qui rend un apprenant plus compétent « dans la vie »  Echanger avec les autres pour aboutr à une soluton  Comprendre d’autres points de vue,  Découvrir d’autres chemins  Se remettre en queston pour « fonctonner avec d’autres » Source image : probono.fr
  11. 11. Gilles Le Page – mars 2017 Faire travailler l'intelligence et l'employabilité Quand un groupe d'apprenants produit une ressource en collaboratf sur un domaine de compétence du méter, ses membres se forment :  au méter  au travail en équipe  à la geston de projet  (objectifs, délais, ressources, contraintes,  coordination, livrables, ...)  à la rédacton  à la présentaton orale Source image : Université de Moncton (CANADA)
  12. 12. Gilles Le Page – mars 2017 Exemple : un travail collaboratf sur « la mondialisaton » Un « padlet » réalisé par les élèves de TS de Matthieu CLEMENT, professeur d'Histoire Géographie au Lycée Évariste de Parny (île de La Réunion) : http://padlet.com/wall/mondialisatonTS
  13. 13. Gilles Le Page – mars 2017 Autre exemple : Une producton collaboratve de stagiaires AH
  14. 14. Gilles Le Page – mars 2017 Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013 Former en environnement numérique ? •Quelques concepts à la mode Source image : Innovation Napoléon
  15. 15. Gilles Le Page – mars 2017 Flipped classroom (classes inversées) Les « Classes inversées » sont principalement mises en œuvre dans le primaire et secondaire Une logique simple et sensée :  L'élève consulte « à la maison » des ressources en ligne  (mises à disposition par l'enseignant) • Les élèves « en classe » réalisent des travaux en petits groupes,  (accompagnés par l'enseignant) C'est en fait proche de la pédagogie en formaton professionnelle..
  16. 16. Gilles Le Page – mars 2017 BYOD (bring your one device)  Le BYOD : usage d'équipements informatiques personnels dans un contexte professionnel.  Problèmes posés :  sécurité de l'information  protection des données  aspects sociaux et juridiques  Question : doit-on et peut-on surveiller chaque smartphone ou PC ?  Postulat : la confiance dans le comportement des stagiaires est un pari efficace
  17. 17. Gilles Le Page – mars 2017 Classes virtuelles La classe virtuelle simule une classe réelle. • C’est une réunion de travail • Elle est fondée sur un objectif d'apprentissage Le formateur/enseignant • Anime la réunion de travail. • Gère les activités des apprenants • Partage son écran, des ressources • Utilise les outils de communication des classes virtuelles (chat, boutons, ...) • Propose ensuite l'enregistrement de la session comme ressource. Image humanis.qc.ca
  18. 18. Gilles Le Page – mars 2017 Les « MOOCs »  MOOC = Massive Online Open Courses,  Littéralement : cours en ligne ouvert et accessible au plus grand nombre.  Les partcipants sont dispersés géographiquement (enseignants et élèves)  Les partcipants communiquent uniquement par Internet.  Des ressources éducatves libres sont le plus souvent utilisées.  Les partcipants sont très nombreux : il arrive fréquemment que plus de 5000 personnes soient réunies pour un cours.
  19. 19. Gilles Le Page - @lepagegilles – mai 2016 La « Litterate numérique »  C'est pourtant une compétence essentelle aujourd'hui  Pour trouver du travail, pour trouver la bonne info, pour se dépatouiller avec les administrations, les banques, pour apprendre ...et bien entendu pour éduquer ses enfants !  C'est une compétence toute neuve !  Il s'agit des savoirs, capacités et des attitudes propres au domaine des technologies numériques (Internet, logiciels, ordinateurs, smartphones)
  20. 20. Gilles Le Page – mars 2017 LMS : toute la formaton au même endroit  Une plate-forme de formaton en ligne (LMS) donne accès sur Internet à TOUTE la formaton, quelle que soit l'heure, même si on est en déplacement, en stage, absent, etc. :  Objectifs  Consignes  Progression  Calendrier  Ressources  Activités  Évaluations  Autres apprenants  Formateur  Administratif... Source image : ISP-Technologies
  21. 21. Gilles Le Page – mars 2017 Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013 Former en environnement numérique ? •Éclairages sur quelques bonnes pratques Source image : Dolist.net
  22. 22. Gilles Le Page – mars 2017 Donner du temps au temps ! L'environnement numérique ne compresse pas le temps des apprentissages !  L’apprentssage suppose toujours essais et erreurs, et s’en enrichit  Les actvités collaboratves sont chronophages  Les actvités sur le web sont chronophage  Les actvités sur PC sont souvent émaillées de bugs, plantages, …  Les temps de capitalisaton sont essentels et incompressibles : présentations en groupe des travaux réalisés, « débriefing », etc.
  23. 23. Gilles Le Page – mars 2017 Le « e-learning » est chronophage ! 10 heures de travail pour préparer une séance d'apprentssage de 4 heures en partant de zéro.  … Mais 2 heures suffiront sans doute la fois suivante !  Préparer un MOOC de 6 semaines suppose environ 3 mois de préparation à une équipe de travail de plusieurs personnes
  24. 24. Gilles Le Page – mars 2017 Ce qui prend du temps au formateur ! ...si j’en crois mon expérience Perfectionnisme administration de la plateforme Rédaction des consignes Collecte et refonte des ressources Scénarisation des séances Animation, tutorat, assistance 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% % temps passé
  25. 25. Gilles Le Page – mars 2017 Évaluer en ligne = évaluer autrement Évaluer en ligne, c'est évaluer des personnes qui ont accès :  à l'information sur le web  Aux connaissances de leur réseau « d'amis » On ne va plus évaluer les connaissances… On va évaluer la mise en œuvre de l'intelligence et d'un savoir-faire Ceci oblige à ré-inventer de très nombreuses évaluations !Ceci oblige à ré-inventer de très nombreuses évaluations !
  26. 26. Gilles Le Page – mars 2017 Les consignes doivent être très précises Face à face : échanges synchrones, réponses immédiates, possibilité de reformuler les consignes,  S'il y a doute : remédiaton dans l'instant … Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013 Consignes précises et très clairement formulées = gain de temps et d'énergie  pour les apprenants  pour le formateur/enseignant Distance : échanges asynchrones, consignes lues, comme cela se passe lors d'un examen,  Au moindre doute, la producton est bloquée !
  27. 27. Gilles Le Page – mars 2017 Ouvrir l'accès à ses ressources « Ce qui compte, ce n'est pas la recette, c'est le cuisinier... »  Partageons nos ressources sous licence Creatve Commons !  Creative Commons est une organisation à but non lucratif qui a pour dessein de faciliter la diffusion et le partage des œuvres tout en accompagnant les nouvelles pratiques de création à l’ère numérique. Une courte présentaton :
  28. 28. Gilles Le Page – mars 2017 Les licences Creative Commons Je partage  !
  29. 29. Gilles Le Page – mars 2017 Quelques liens  Educavox : Méthodes et modèles pédagogiques (F. Haeuw) : http://goo.gl/4sPBYq  Travail collaboratf en communauté virtuelle (Carte heuristque) : http://www.xmind.net/m/p2u8/  Nétquette de travail collaboratf (Carte heuristque) : http://www.xmind.net/m/KTiv/  Constructvisme et apprentssage en ligne (blog epedagogie) : http://goo.gl/mMiKi  "Socio-constructvisme", formaton professionnelle et TIC (blog epedagogie) : http://goo.gl/82IVCc  Netpublic.fr : « La boite à outl du travailleur du web » (Dossier 2015) : http://goo.gl/WSxHRW  ZDN : Le BYOD à l’école en 5 questons : http://goo.gl/m9WjzJ  Les nouveaux rôles de l’apprenant (Jack Cool) : http://goo.gl/hpsvtd  Rémi BACHELET, Comment réussir votre MOOC ? https://goo.gl/e10NzD  Educavox : Dossier « professionnalisaton : http://goo.gl/AB9tVt  Veille « Pédagogie et environnement numérique » : http://www.scoop.it/t/epedagogie
  30. 30. Gilles Le Page - lepagegilles@gmail.com - maj mars 2017 Former en environnement numérique Apprentissage collaboratif et web2.0 Merci de votre attenton :-) Concevoir et animer des situatons d'apprentssages sur le web2.0
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    Oct. 28, 2019
  • AlexandraMencias

    Feb. 25, 2017
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    May. 1, 2016
  • oloa

    Jan. 30, 2016
  • valeriequenet

    Oct. 2, 2015
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    Dec. 8, 2014
  • jf.ceci

    Jul. 3, 2014

Concevoir et animer des situations d'apprentissages sur le web2.0 : approche, concepts, méthode et bonnes pratiques

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