Autocontrol de orga adminis

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DESARROLLO DEL MODULO DE ORGANIZACION Y ADMINISTRACION ESCOLAR II

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Autocontrol de orga adminis

  1. 1. -765810-669851UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL<br />FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION<br />ADMINISTRACION Y SUPERVISION EDUCATIVA<br />AUTOCONTROLES<br />MARIA LEONOR QUINTERO MATEUS<br />AUTOCONTROL 1<br />1.- ¿QUÉ SE NECESITA PARA MANTENER UNA LÍNEA DE EFICIENCIA ADMINISTRATIVA Y POR ENDE UNA GESTIÓN DE CALIDAD?<br />Para mantener una línea de eficiencia administrativa se necesita de una planificación para quienes administran recursos de una institución, ya que se la concibe como una instrumentación técnica efectiva; para que los directivos puedan organizar, dirigir controlar, deben elaborar planes que den dirección y propósito a las instituciones, que decidan el por qué , que , como, cuando y donde hacer . Tanto los individuos como las instituciones necesitan planear para asegurar el cumplimiento de la misión institucional<br />2.- SEGÚN STEINER. ¿CÓMO DEBEN SER LOS PLANES? ¿ESTÁ DE ACUERDO? ¿CUÁL SERÍA SU APORTE A ESE CRITERIO?<br />Según Steiner los planes deben prepararse formalmente y deben ser hasta el máximo posible: observables, objetivos, lógicos y realistas, porque la planeación es un proceso que empieza con objetivos, define estrategias, políticas y planes detallados para poder alcanzarlos; establece una organización para llevar a la práctica las decisiones, e incluye una revisión de rendimiento y retroalimentación para introducir un nuevo ciclo de planeación. Si se está de acuerdo con Steiner porque tiene todos los pasos de una planeación ya que todo trabajo debe ser observable tiene metas, procesos que se deben aplicar para mejorar, retroalimentar y lograr que la institución sea la mejor.<br />3.- ¿CUÁLES SON LOS PASOS PREVIOS A LA PLANIFICACIÓN?<br />Los pasos previos a la planificación son:<br /><ul><li>Planear
  2. 2. Hacer una buena declaración de objetivos
  3. 3. Organizar e integrar
  4. 4. Dirección
  5. 5. El control y la evaluación
  6. 6. Tipos de planes
  7. 7. Crear nuevas prácticas de cooperación</li></ul>4.- ¿QUÉ SIGNIFICA HACER UNA BUENA DECLARACIÓN DE OBJETIVOS? Y ¿CÓMO SE LO HACE?<br />Hacer una buena declaración de objetivos significa plantearse metas claras, realizables y alcanzables. Estos objetivos deben ser de carácter general pero ir acompañados de los específicos también los mismos que deben guardar interrelación consigo mismo, con los recursos, con las oportunidades del sector y sobre todo, no deben ser inalcanzables ni tan rígidos, que no puedan modificarse cuando el caso lo requiera.<br />Para declarar los objetivos debemos tomar en cuenta lo siguiente:<br />Programar el trabajo para lograrlos.<br />Delegar responsabilidades si es necesario<br />Programar el tiempo<br />Definir las acciones a seguir.<br />Las actividades a cumplir<br />Los responsables<br />Disponibilidad de espacio y recursos.<br />5.- ¿QUÉ DEBE HACER UN DIRECTIVO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE GESTIÓN DE SU PERSONAL Y REALIZAR SU TRABAJO CORRECTAMENTE?<br />El directivo debe lograr que cada trabajador quiera y pueda hacer su trabajo de manera correcta, para lo cual debe tomar en cuenta lo siguiente:<br />Coordinar los trabajos los trabajos.<br />Motivar a su personal<br />Orientarlos en sus labores.<br />Recordar siempre que trata con seres humanos no con maquinas, así que es mejor ser un líder que un jefe, tener en cuenta que la comunicación es su principal herramienta para tomar buenas decisiones y para la delegación correcta de responsabilidades.<br />6.- ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE PLANES QUE SE PUEDEN UTILIZAR DE ACUERDO A LAS NECESIDADES?<br />Antes de iniciar el proceso de planeación hay que conocer los diferentes tipos de planes para poder seleccionar la opción más apropiada y que sirva para atender los intereses de la institución a la cual se pertenece. Estos planes son:<br />Planes a corto plazo.- Un día, una semana, un mes.<br />Planes a mediano plazo.- Pueden ser de dos años yu menores de cinco años.<br />Planes a largo plazo.- Son mayores a cinco años.<br />Planeación estratégica.- Construcción de escenarios en el futuro; es planear desde el futuro y construir escenarios<br />7.- ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA PLANIFICACIÓN?<br />Los principios básicos para elaborar un plan son:<br />FACTIBILIDAD.- Planearse en el marco de la realidad, de conformidad con las posibilidades de ejecución, los recursos disponibles y las limitaciones de los elementos involucrados.<br />SENCILLEZ.- Los términos con los que se redacte el plan deben ser comprensibles para la población en general, para facilitar la ejecución. La complejidad en la planificación, no garantiza la efectividad de lo programado.<br />INTEGRIDAD.- Deben considerarse los distintos aspectos relacionados con toda la zona homogénea, tomando en cuenta los entornos y la realidad de cada plantel. Por este motivo se de4be propiciar la participación de todos los sectores y estratos.<br />CONTINUIDAD.- Las fases establecidas para el proceso de planificación se deben cumplir en forma lógica y secuencial.<br />FLEXIBILIDAD.- Debe permitir reajustes permanentes de conformidad con los logros.<br />8. DEFINA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS EFICIENCIA; EFICACIA Y EFECTIVIDAD.<br />EFICIENCIA.- Es la optima utilización de los recursos disponibles para la obtención de resultados deseados.<br />EFICACIA.- La eficacia mide los resultados alcanzados en función de los objetivos que se han propuesto, presuponiendo que esos objetivos se mantienen alineados con la visión que se ha definido.Mayor eficacia se logra en la medida que las distintas etapas necesarias para arribar a esos objetivos, se cumplen de manera organizada y ordenada sobre la base de su prioridad e importancia.<br />EFECTIVIDAD.- Es la capacidad de lograr un efecto deseado, esperado o anhelado, es considerada como un logro de una meta que ha sido seleccionada durante el proceso de planificación de manera pertinente y oportuna.<br />9.- ¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?<br />Los factores que influyen en la calidad de la educación son:<br />-Una comunidad sólidamente constituida y comprometida en el desarrollo de los procesos educativos.<br />-Alcance de los logros u objetivos propuestos.<br />-Logro de niveles eficientes en el desempeño directivo y docente.<br />-Eficiencia y eficacia de la organización en sus aspectos administrativos y de gestión.<br />-Bienestar de los integrantes de la comunidad educativa a través de un excelente clima institucional y comunitario.<br />-Impacto de la institución escolar en el medio en el cual interactúa<br />-Mejorar la calidad de la educación dando respuesta a las demandas y necesidades de la sociedad en general y de los estudiantes en particular. Procesar calidad es entregar al estudiante el mayor protagonismo en la construcción del conocimiento, mejoramiento de sus condiciones de vida y del desarrollo individual y colectivo de la comunidad.<br />10.- ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UN PLAN INSTITUCIONAL?<br />Las características que debe tener un Plan Institucional para que sea de calidad son las siguientes:<br /><ul><li>MANEJABLE.- Debe ser atractivo y motivador para dar a conocer la oferta frente a la demanda de la comunidad educativa
  8. 8. GENERAL Y GENERADOR.-El PEI debe ser generador de proyectos específicos. Debe generar documentos programáticos como el POA o Proyectos de Aula.
  9. 9. INTEGRAL Y COHERENTE.- Debe ser integrador en todas las dimensiones institucionales: </li></ul>-Gestión administrativa<br />-Clima institucional<br />-Gestión técnico-pedagógica.<br />-Relaciones con la comunidad.<br />-Debe demostrar coherencia en las practicas del establecimiento, sus proyectos, políticas, etc.<br />-Currículo, de acuerdo a las necesidades internas y externas.<br /> d) PARTICIPATIVO CONSENSUADO.<br /> -El Plan Educativo Institucional es el producto del trabajo coordinado de todos sus actores.<br /> - La participación debe despertar sentido de pertenencia y motivación<br />AUTOCONTROL 2<br />1.- ¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y QUÉ PRETENDE A NIVEL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?<br />La Planificación Estratégica Es una herramienta administrativa que no surge únicamente con la intención de buscar crecimiento, o simplemente mejorar, sino que surge como una herramienta necesaria, para enfrentar en forma efectiva y practica, a la competencia y a los grandes cambios científicos y tecnológicos que en el mundo se vienen presentando. Es el conjunto de acciones de alta gerencia que permite analizar la situación de la empresa, y su entorno, establecer objetivos y definir las políticas y estrategias a largo plazo, para poder alcanzarlos.<br />QUE PRETENDE A NIVEL DE LAS INSTITUCIONES <br />-Rediseñar, replantear la trayectoria de la Institución.<br />-Potenciar recursos en las actividades donde se obtendrán mejores resultados.<br />-Calcular, medir, jerarquizar los riesgos entre varias alternativas que se presenten.<br />-Preparar planes de acción.<br />2.- ¿CUÁLES SON LAS ETAPAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA?<br />Las etapas de la Planificación Estratégica son:<br />1.- ETAPA FILOSOFICA.- Determina la Misión, Visión, Objetivos, Valores y Políticas Generales. Esta etapa marca el conocimiento a fondo y profundo de la institución, lo cual resulta fundamental, para el análisis de la misma y planificaciones futuras.<br />2.- ETAPA ANALITICA.- Esta etapa analiza la situación de la organización educativa, tanto en forma interna como externa definiendo las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas existentes, es necesario hacer un análisis de las instituciones que se encuentran a su alrededor.<br />3.- ETAPA OPERATIVA.- Aquí se establecen los objetivos estratégicos a largo plazo, los cuales se deben convertir en estrategias y las estrategias en objetivos operativos, comunidad educativa comprometida y recursos asignados (presupuesto)<br />4.- ETAPA FINAL.- Esta etapa es más de control que de planificación de esta depende el crecimiento y desarrollo de la institución.<br />3.- CUALES SON LOS BENEFICIOS QUE TRAE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA?<br />Los beneficios que se obtiene con la Planificación Estratégica son:<br /><ul><li>Mejora sensiblemente la capacidad crítica de todo el personal.
  10. 10. Ayuda a tomar mejores decisiones.
  11. 11. Facilita la identificación de los asuntos importantes y sus prioridades.
  12. 12. Mejora la comunicación interna y externa.
  13. 13. Estimula la generación de objetivos.
  14. 14. Aumenta la motivación.
  15. 15. Favorece a los procesos establecidos de integración del personal hacia la misión básica y sus objetivos.
  16. 16. Ayuda a preparar Planes de Acción y Programas, en base a la situación actual de la institución</li></ul>4.-DEFINA 2 DIFERENCIAS ENTRE ESTRATEGIA Y TÁCITA<br />La estrategiaLa tácitaSe refiere a la organización como un todo, pues busca alcanzar objetivos organizacionales globales.Se refiere a uno de los componentes (departamentos o unidades aisladas), pues busca alcanzar objetivos departamentales.Se refiere a objetivos situados a largo plazoSe refiere a objetivos situados a mediano, y largo plazo.<br />5.- ANALICE Y EXPLIQUE EL CONCEPTO DIVISIONAL DE ORGANIZACIÓN?<br />Las actividades o tareas deben agruparse, en lo posible en unidades de organización, dividiendo las funciones o tareas de acuerdo al área o especialidad. La descentralización es un proceso que implica tanto la delegación selectiva de autoridad para la toma de decisiones, como la implantación de adecuados controles centrales. Se asocia en la práctica, con el tipo de organización divisional <br />6.- DE ACUERDO AL EJEMPLO DE LA GENERAL MOTOR CORPORATION, ¿QUÉ PERMITE LA DESCENTRALIZACIÓN?<br />La descentralización permitía:<br /><ul><li>Reaccionar y tomar decisiones mas rápidas.
  17. 17. Mejoraba el desarrollo gerencial.
  18. 18. Aumento de motivación en los gerentes para realizar un buen trabajo.
  19. 19. Menos niveles de organización.
  20. 20. Libertad para los supervisores para que así se concentren en responsabilidades más amplias.</li></ul>7.- ¿CUÁLES SON LOS CINCO FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESCENTRALIZACIÓN?<br />Factores que influyen en el grado de descentralizaciónTendencia a la centralizaciónTendencia a la descentralizaciónIncertidumbre, velocidad de cambio, aparición de novedades.Baja incertidumbreAlta incertidumbreDiferenciación de clientes, diversidad de, etc.Poca diferenciaciónMucha diferenciaciónTamaño de la empresaTamaño pequeñoTamaño grandeDependencia de un factor externo estable: comprador grande.Mucha dependenciaPoca dependenciaTecnología de producción.Producción de masaProducción por unidades o continua<br />8.- ¿CUÁLES SON LOS ARGUMENTOS QUE COMÚNMENTE HACEN LOS DIRECTIVOS PARA NO DELEGAR Y CUÁLES LOS QUE TIENE EL PERSONAL PARA NO ASUMIR RESPONSABILIDADES?<br />ARGUMENTOS DEL LOS DIRECTIVOS PARA NO DELEGAR<br />-Falta de capacidad para dirigir<br />-Algunos ejecutivos se enredan en el sofisma de pensar “yo lo puedo hacer mejor”<br />-Falta de confianza en los subalternos.<br />-Falta de controles selectivos para advertir del peligro de dificultades.<br />-Aversión temperamental a correr un riesgo.<br />ARGUMENTOS DEL PERSONAL PARA NO SUMIR FUNCIONES.<br />-Para el subalterno es mas fácil preguntar al jefe, que resolver por si mismo como manejar un problema..<br />-El miedo a que se lo critique por cometer errores.<br />Falta de información necesaria y de los recursos para hacer un buen trabajo.<br />-El subalterno, puede tener ya mas trabajo del que alcanza a hacer.<br />-Falta de confianza en si mismo.<br />-Los incentivos pueden ser inadecuados.<br />9.- COMO PRODUCTO DE LA CENTRALIZACIÓN ¿CUÁLES SON LAS FALENCIAS QUE SE DETECTAN A NIVEL DE MINISTERIO DE EDUCACIÓN? Y ¿CUÁLES CONSIDERA QUE SERIAN LAS POSIBLES SOLUCIONES?<br /> Las falencias del Ministerio de Educación son:<br /><ul><li>En el diseño de las políticas.
  21. 21. En la priorización de las mismas.
  22. 22. En la generación de consensos con el profesorado.
  23. 23. En la ejecución y supervisión de las funciones administrativas.
  24. 24. En la la falta de comunicación entre los diversos actores de la reforma especialmente con el profesorado.
  25. 25. En la falta de consenso a nivel político.
  26. 26. En las fallas en las estrategias de ejecución.</li></ul>A nivel de ejecución el profesorado se queja de:<br /><ul><li> No se ubicaron los fondos suficientes.
  27. 27. No se definieron las estrategias necesarias para realizar un proceso de capacitación sobre la reforma.
  28. 28. No hubo la comunicación necesaria con los supervisores quienes no recibieron la suficiente información.
  29. 29. No se estableció recompensa alguna, con fines de motivación.
  30. 30. No se determino algún mecanismo de evaluación para diferenciar al profesorado que se ajustan al nuevo currículo, de aquellos que continúan como antes</li></ul>Posibles soluciones:<br /><ul><li>Mejor capacitación de maestros y maestras.
  31. 31. Mejores salarios
  32. 32. Fortalecimiento de la enseñanza bilingüe (ingles, quichua, shuar)
  33. 33. Más presupuesto.
  34. 34. Mejor currículo.
  35. 35. Despolitizar la educación en cuanto a un sistema y procesos.</li></ul>10.- ¿CUÁLES SON LOS TEMAS QUE DEBEN CONSTAR EN LA NUEVA AGENDA PARA AVANZAR EN EL TRATAMIENTO DE LA DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA?<br /> 1.- El primer tema es el de conocer los nuevos contenidos que en estos últimos años se ha ido adquiriendo la DE, es decir tener una idea clara y precisa de lo que representa , para así trabajar con mayor precisión y riqueza terminológica.<br />2.- El segundo tema es una derivación de los estudios realizados y se llega a la conclusión de que los “los estados nacionales están perdiendo el control sobre un instrumento critico para la democratización y competencia económica: las políticas educativas.<br />3.- Un tercer tema debería incorporarse a la agenda el tratamiento de las desigualdades en las capacidades de gestión de los sistemas educativos locales, que de no corregirse, redundara en una mayor segmentación educacional y social.<br />4.- Un cuarto y último tema se refiere a identificar y desarrollar las nuevas estrategias educativas, las mismas que han tomado impulso bajo distintas denominaciones como:<br />-La autonomía de la institución escolar.<br />-La redefinición de los niveles centrales de gobierno educativo.<br />-La ampliación de espacios de decisión y concertación.<br />AUTOCONTROL 3<br />1.- QUE ELEMENTOS CONFORMAN LA CULTURA ORGANIZACIONAL?<br />Los elementos que conforman la cultura organizacional son la combinación de estos elementos:<br />-Un conjunto de valores.<br />-Normas de comportamiento.<br />Juicios e intereses que comparten todas las personas en la organización.<br />En el análisis del entorno organizacional es importante desde el punto de vista metodológico destacar dos niveles básicos: <br />El Microentorno que se refiere al conjunto de organizaciones que inciden directamente en el funcionamiento y desempeño organizacional.<br />El Macroentorno que se relaciona con factores, tendencias y coyunturas provocados por procesos nacionales, internacionales o globales que no inciden directamente en el funcionamiento organizacional, marcan pautas decisivas para su futuro desempeño.<br />2.- EL SISTEMA ORGANIZACIONAL ESTÁ CONFORMADO POR TRES SUBSISTEMAS QUE SE RELACIONAN PROFUNDAMENTE. ¿CUÁLES SON?<br />Los tres subsistemas que se relacionan profundamente son:<br />Técnico<br />SUBSISTEMA Humano<br />Gerencial o Administrativo<br />3.- ¿QUÉ ASPECTOS CONFORMAN EL SUBSISTEMA HUMANO?<br />Los aspectos que conforman el subsistema humano son los siguientes:<br /><ul><li>La cultura organizacional y los valores que la sustentan.
  36. 36. La satisfacción de necesidades de las personas en la organización.
  37. 37. Las actitudes individuales y grupales, incluyendo las relaciones informales y su estructuración.</li></ul>4.- ¿CÓMO DEFINE EL SUBSISTEMA GERENCIAL O ADMINISTRATIVO?<br />El subsistema Gerencial o Administrativo es la estructura intangible de la organización responsable del desarrollo armónico. Este subsistema enfoca a la organización como un complejo socio técnico está asociado a la implementación del enfoque estratégico como base de los procesos de cambio en la organización, a la capacidad de orientarse hacia el futuro con conocimiento de sus posibilidades internas y de las amenazas y oportunidades que le imprime el entorno así como a las habilidades, conocimientos y experiencias del personal de dirección.<br />5.- ¿CUÁLES SON LOS PARADIGMAS BÁSICOS DE LA GERENCIA CONTEMPORÁNEA?<br />Los paradigmas básicos de la gerencia contemporánea son:<br />-La competitividad.<br />-El cambio.<br />-La excelencia.<br />6.- ESCRIBA CINCO PRINCIPIOS PARA LA APLICACIÓN DE UN NUEVO MODELO ADMINISTRATIVO.<br />1.- La honestidad.<br />2.- La comunicación.<br />3.- El compromiso.<br />4.- La seguridad.<br />5.- La empatía.<br />6.- La transparencia.<br />7.- La calidez8.- La capacidad de respuesta. <br />9.- La información interna.<br />7.-A SU CRITERIO ¿CUÁLES SON LAS CINCO MAYORES DEFICIENCIAS QUE SE HACEN NOTORIAS EN LAS ORGANIZACIONES DE HOY?<br />Las deficiencias más notorias en las organizaciones son:<br />-Procesos repetitivos de trabajo.<br />-Actitud de intercambiar culpas ante los problemas.<br />-Bajo nivel de trabajo en equipo<br />-La cultura del incumplimiento<br />-Escaso análisis interno<br />-Excesiva estructuración y reglamentación.<br />8.- ¿QUÉ DEBEN HACER LOS DIRECTIVOS PARA LOGRAR CAMBIOS EN SUS ORGANIZACIONES?<br />La capacidad de poner en acción conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, así como fragmentos de unos y otros, generando una combinación de todos” . Lo cual nos refuerza la idea sobre que es en el desempeño donde el directivo puede y debe poner de manifiesto el nivel en que tiene incorporadas las competencias.<br /> Habilidad para comunicarse:• Habilidad para el Manejo de Conflictos.• Habilidad para trabajar en grupo.• Habilidad para liderar y motivar.• Habilidad para optimizar el uso del tiempo.• Habilidad para delegar.• Habilidad para identificar problemas.• Habilidad para solucionar problemas.• Habilidad para tomar decisiones.• Habilidad para gestionar procesos de cambio.• Habilidad para gestionar estratégicamente.• Capacidad para negociar.• Capacidad para gestionar orientado a la calidad.• Habilidad para gestionar por valores.• Capacidad para utilizar la Inteligencia Emocional.<br />9.- ¿QUÉ REQUIEREN LOS SERVICIOS ESCOLARES, PARA SER MEJORES?<br />El aula no es un compartimento estancado y aislado. Del mismo modo que la escuela no es un edificio en el desierto, ella vive y convive con su contexto social que le demanda educación.<br />10.- ¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE LA ACCIÓN ADMINISTRATIVA?<br />Los niveles de la acción administrativa son:<br /><ul><li> Los directivos
  38. 38. Los maestros
  39. 39. Los estudiantes
  40. 40. Los órganos de instrumentación y mando de mayor alcance, que planean, orientan y controlan grandes conjuntos de servicio.</li></ul>AUTOCONTROL 4<br />1.- CONCEPTUAR LAS SIGUIENTES PALABRAS: PROYECTAR, PLANEAR Y PROGRAMAR.<br />PROYECTAR.- Proyectar significa arrojar a distancia, lanzar lejos. Por extensión de define como un intento caracterizado por sus objetivos y metas.<br />PLANER.- Planear significa figurar por medios simbólicos las diferentes posiciones y proporciones de las partes de algo que se quiere construir o que ya se ha construido, por extensión significa algo que se quiere ejecutar paso a paso, mediante una acción disciplinada o metodizada.<br />PROGRAMAR.- En el sentido etimológico significa (escribir antes) Sugiere los detalles der aquello que se debe hacer ordenadamente.<br />2.- ¿CÓMO SE DIRIGE Y COORDINA LOS SERVICIOS ESCOLARES?<br />En los servicios escolares la dirección del conjunto inicial, la clase es ejercida por el docente, que es quien coordina allí el trabajo de los estudiantes.<br />En cada establecimiento, el director coordina la acción de los docentes.<br />En conjuntos más amplios, decide el supervisor, jefes departamentales de la Dirección Provincial de Educación.<br />Para que todo funcione bien, no se puede pensar en un mando lineal, sino en forma de estructuras funcionales y mixtas.<br />3.- ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LAS DECISIONES ADMINISTRATIVAS?<br />Los elementos de las decisiones administrativas son:<br />UN ELEMENTO DE HECHO. Constituido por las circunstancias de la situación concreta que el administrador enfrenta, apreciada empíricamente, y naturalmente verificables por lo que tengan de verdadero o falso.<br />UN ELEMENTO DE VALORACION PERSONAL. Constituido por juicios subjetivos, difícilmente demostrables por vía empírica.<br />4.- ¿POR QUÉ ES FUNDAMENTAL LA COMUNICACIÓN EN ADMINISTRACIÓN?<br />Es fundamental la comunicación en administración para crear una comprensión general e integral del trabajo cooperativo, no solo en relación a los fines, sino en cuanto a los procedimientos a emplear, ya que solo así podrá haber una identificación de todo el sistema con el plano general de las fuentes de decisión y por consiguiente de los niveles de autoridad.<br />5.- ¿QUÉ OBJETIVOS DEBE CUMPLIR LA COMUNICACIÓN?<br />El objetivo de la comunicación es influenciar a las personas en el sentido de la cohesión estructural y funcional de cada servicio, debe tender a la armonía y al equilibrio entre el aspecto objetivo de la organización y el aspecto subjetivo esto es el comportamiento probable de las personas encargadas de los diferentes niveles de servicio.<br />6.- ¿QUÉ DEBE HACER UN ADMINISTRADOR PARA TENER UN GRUPO DOCENTE EFICIENTE?<br />Un Administrador para tener un grupo docente eficiente debe ajustarse a las siguientes medidas.<br />REGLAMENTAR El trabajo mediante procedimientos o medios dispuestos de acuerdo a una orientación básica y basada en conocimientos técnicos probados.<br />ESTABLECER Una articulación de control y las responsabilidades, a fin de posibilitar la coordinación de los esfuerzos y las <br />Decisiones que actúen en el sentido de una mayor eficiencia.<br />SISTEMATIZAR los objetivos, de modo que pueda apreciarse su consecución gradual, teniendo en cuenta las finalidades generales establecidas y los procedimientos fijados en cada caso particular.<br />ADMITIR Cierta variación en la relación entre medios y fines, a fin de perfeccionar los procedimientos, así como, los propios medios de verificación y critica del trabajo, todo sobre una base científica o de índole experimental.<br />ESTIMULAR Un desarrollo progresivo de la estructura escolar existente, fomentando el sentido cooperativo y el desarrollo, profesional en todos aquellos que colaboran en los servicios escolares.<br />7.- ¿LA LEGISLACIÓN INFLUYE EN LAS DECISIONES DE LOS ADMINISTRADORES? SI, NO ¿POR QUÉ?<br />La legislación si influye en las decisiones de los administradores porque ante todo, le indica las directivas generales de la labor y también porque le marca los límites dentro de los cuales puede decidir, determinando su competencia general y el alcance de sus propias decisiones o de las directivas que puede emitir y le asigna en esa forma un status funcional, dejando aclaradas prerrogativas y deberes, esfera de responsabilidad y nivel de autoridad.<br />

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