Aspectos de la personalidad dentro de las pruebas psicológicas, rasgos, condiciones y posiciones directas de como debe ser el ser humano.

1. “Wonderlic,MMPI,Cap(ADO),TEI,D48,
WISC,IV,D70,EHAE,KUDER,16FP,inteli
genciaverba,general,personalidadDific
ultadesy/oTrastornosdeAprendizajee
nelDesarrolloHumano,Psicoanálisis,C
onductismo,Humanismo,Cognoscitivis
mo,Dialéctica,S.Freud,JwatsonnRoger
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AdlerConductasDisruptivas.KleinE.Fr
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a,Autoestima,Dislexia,Desarrollo,,Psic
holoje(+),Neoconductismo,Constructi
vismosaberhacer,EtapasPsicosociales,
EpiGenetic,Ontológico,Danielcoleman
Universidad Autónoma de Santo Domingo
Facultad de Humanidades
escuela de Psicología
Síntesis del tema de Personalidad
Pruebas Psicológicas Aplicadas al Ámbito Educativo
Maestría en Psicología Escolar
Maestrante: Rafael Robles y Castillo.
Maestro: Bolívar Fèliz M.
Santo Domingo D.N. Rep. Dom.

2. La Psicología su historia y el lugar de la personalidad.
La psicología surge como ciencia independiente y
principalmente experimental de las ideas de la filosofía y la
fisiología. En Alemania a fines del siglo XIX y se debió al esfuerzo y
trabajo de Wilhenm Wundt en 1879 con su laboratorio el primero
en Leipzig.
La psicología en sus inicios se concentró en el análisis de la
experiencia consciente dentro de los elementos que la componen.
Wundt y otros Psicólogos de la época, interesados en estudiar la
naturaleza humana, tenían una gran influencia del enfoque de la
ciencia natural y procedieron a aplicarlo al estudio de la mente. Y
puesto que se restringieron al método experimental, solo
estudiaron los procesos mentales que pudieran ser afectados por
algunos estímulos externos que el experimentador podía manipular
y controlar.
…Y el Conductismo.
El Psicólogo John B. Watson revoluciona en las primeras décadas
del siglo XX, todo y va en contra de los trabajos de W. Wundt. El
Conductismo se opuso al énfasis en la experiencia consciente según
ellos debía concentrarse en aspectos tangibles de la naturaleza
humana lo que podía verse, escucharse, registrarse y medirse. El

3. único tema legítimo de la Psicología era la conducta manifiesta no
la conciencia.
La conciencia, según Watson, no era algo que pudiera verse o con
lo cual pudiera experimentarse. Por tanto, la conciencia, al igual
que los conceptos filosóficos del alma, carece de sentido para la
ciencia. Se ofrece una imagen mecanicista del ser humano.
El Inconsciente…
Sigmund Freud inicia su estudio el Psicoanálisis. Desarrolla su teoría
de la personalidad a partir de observaciones clínicas, luego de una
serie de sesiones psicoanalíticas, aplico su interpretación creativa a
lo que decían sus pacientes respecto a sus sentimientos y
experiencias, reales y fantaseadas.
Lo neopsicoanalistas aceptaron la existencia de fuerzas
inconscientes, mientras los conductistas solo aceptaban la
existencia de lo que se podía ver.
No fue sino a finales de la década de los treinta que el estudio de la
personalidad se formalizo y sistematizo en la psicología
estadounidense, gracias sobre todo al trabajo de Henry Murray y
Gordon Allport.

4. Conceptualizaciones acerca de la personalidad.
Personalidad se deriva del latín persona, que se refiere a la máscara
que utilizaban los actores en una obra.
La personalidad se refiere a nuestras características externas y
visibles, a los aspectos de nosotros que los demás pueden ver.
Podemos definir nuestra personalidad en función de las
impresiones que dejamos en los otros, es decir lo que parecemos
ser. La personalidad es los aspectos visible de propio carácter, la
impresión que uno causa en los otros.
Características perdurables.
Al emplear el término personalidad, podemos referirnos a las
características perdurables, es relativamente estable y predecible.
La personalidad es un conjunto único y perdurable de
características que pueden cambiar en respuesta a distintas
situaciones.
Evaluación en el estudio de la personalidad.

5. Evaluar algo significa valorarlo. La evaluación de la personalidad es
un área importante de aplicación de la Psicología a los interese del
mundo real.
Estandarización, confiabilidad y validez.
Las técnicas de evaluación difieren en su grado de objetividad o
subjetividad, algunas son totalmente subjetivas y por ende abiertas
al sesgo.
Estandarización: Implica la constancia o uniformidad de las
condiciones y procedimientos que se siguen al aplicar una prueba.
Si deseamos comparar el desempeño de personas diferentes en la
misma prueba, todas deben presentarla en condiciones idénticas.
Confiabilidad: Tiene que ver con la congruencia de la respuesta a un
instrumento de evaluación.
Se cuenta con diversos procedimientos para definir la confiabilidad
de una prueba antes de ser utilizada.

6. El método test-retest: Consiste en aplicar dos veces el instrumento
a las mismas personas y hacer una comparación estadística de los
dos conjuntos de puntuaciones mediante el cálculo del coeficiente
de correlación.
El método de las formas equivalentes: En lugar de presentar la
prueba una segunda vez, los sujetos presentan formas equivalentes
de la misma.
El método de división por mitades: La prueba se aplica una vez y se
compara la puntuación recibida en los reactivos de la mitad de la
prueba con la puntuación de la otra mitad.
Validez:
Se refiere a si un instrumento de evaluación mide lo que pretende
medir.
Desde el punto de vista práctico, el tipo de validez más importante
es la validez predictiva, al establecerla debemos determinar la
correlación entre la puntuación de una prueba y alguna medida
objetiva de la conducta, como el desempeño en el trabajo. Entre
mayor sea la correspondencia entre ambos, mayor será la validez
predictiva del instrumento.

7. La validez de contenido alude a los reactivos o preguntas
individuales. Para definirla, los psicólogos evalúan cada reactivo
para ver si se relaciona con lo que la prueba pretende medir.
La validez de constructo se relaciona con la capacidad de una
prueba para medir un constructo un componente hipotético o
teórico del comportamiento, como un rasgo o motivo.
Método de evaluación.
En la Psicología actual, las principales aproximaciones a la
evaluación de la personalidad incluyen:
Inventarios objetivos o de autorreporte.
Técnicas proyectivas.
Entrevistas clínicas.
Procedimientos de evaluación conductual.
Procedimientos de evaluación por muestreos de pensamientos.
Inventarios de autorreportes.

8. Implica pedir a la gente que informe acerca de si misma, para lo
cual debe responder preguntas sobre su comportamiento y sus
sentimientos en diversas situaciones.
Inventario multifàsico de personalidad de Minnesota (MMPI).
Tal vez es la prueba Psicológica más utilizada en el mundo,
publicada en 1943 y se revisa en 1989, estos reactivos cubren la
salud física y psicológica, actitudes políticas y o sociales, factores
educacionales, ocupacionales, familiares y maritales, y tendencia de
conductas neuróticas y psicóticas.
Las escalas clínicas de la prueba miden características de la
personalidad tales como papeles de género, defensividad,
depresión, histeria, paranoia, hipocondría y esquizofrenia. La
calificación de algunos reactivos permite determinar si el que
presento la prueba simulaba, respondió de manera descuidada o
entendió mal las instrucciones.
En la investigación de la personalidad para adultos, se utiliza el
MMPI-2 como herramienta para ofrecer diagnóstico, valorar
problemas de personalidad y ofrecer consejo vocacional y personal.
En 1992 se desarrolló el MMPI-A para el trabajo con adolescentes.

9. Se disminuyó el número de preguntas 567 a 478.
Desventaja de la prueba es muy extensa, se lleva un tiempo
considerable responder con diligencia al gran número de reactivos,
por lo que algunas personas pierden el interés y motivación mucho
antes de terminar.
Inventario Psicológico de California.
Se diseñó para emplearse con personas normales de 13 años en
adelante. Consta de 462 reactivos que requieren una respuesta de
verdadero o falso. El CPI incluye tres escalas para medir las
actitudes de quienes se examinan y proporcionan puntuaciones en
17 dimensiones de personalidad, entre las cuales se encuentran
sociabilidad, dominancia, autocontrol, auto aceptación y
responsabilidad.
La investigación ha demostrado que incluso los cambios menores
en el planteamiento de las preguntas o de las opciones de
respuesta en las pruebas de autorreporte pueden dar lugar a
cambios importantes en los resultados.

10. Los inventarios de autorreporte siguen siendo la aproximación más
objetiva a la evaluación de la personalidad. Su ventaja principal es
que su diseño permite una calificación objetiva, los resultados de la
prueba no dependen de los sesgos teóricos o personales de quien
califica.
Técnicas proyectivas.
Los psicólogos clínicos desarrollaron las pruebas proyectivas de
personalidad para realizar un trabajo con personas trastornadas
emocionalmente.
Estas pretenden explorar esa parte invisible de la personalidad, la
teoría que subyace a estas técnicas es que cuando se nos presenta
un estímulo ambiguo como una mancha de tinta o una imagen que
puede entenderse o interpretarse en más de una forma y se nos
pida describirlo, proyectaremos en el estímulo nuestras
necesidades, temores y valores.
Dada la subjetividad de la interpretación de los resultados de las
pruebas proyectivas, su confiabilidad y validez no son
considerables.

11. Técnicas de manchas de tinta de Rorschach.
Elaboradas en 1921 por el Psiquiatra Suizo Hermann Rorschach, al
desarrollar su prueba este creaba manchas dejando caer gotas de
tinta en un papel secante que luego doblaba por la mitad.
Eligio diez laminas, las tarjetas con manchas algunas negras otras
de color se muestran una por una y se le pide al sujeto en
evaluación que describa lo que ve, entonces las tarjetas son
mostradas por segunda vez y el psicólogo hace preguntas
específicas acerca de las primeras respuestas, también observa la
conducta durante la sesión de prueba y toma notas de los gestos y
reacciones del examinado y su actitud.
Las respuestas pueden interpretarse de diversas maneras,
dependiendo de si el sujeto o el paciente informa ver movimiento,
figuras humanas o animales, objetos animados o inanimados y
figuras parciales o completas.
Técnica de manchas de Holtzman.
Consta de 45 manchas de tinta desarrolladas por el Psicólogo W.
Holtzman publicadas en 1961, posee un sistema estandarizado de
evaluación que permite una alta confiabilidad.

12. Test de Apercepción Temática (TAT).
Creado por Henry Murray y Chistiana Morgan, consta de 19
imágenes ambiguas que muestran a una persona o más personas y
una lámina en blanco. A las personas que se les presentan la
prueba se les pide que elaboren un relato acerca de la gente y los
objetos que aparecen en la lámina, que describan lo que muestra la
situación, lo que la gente piensa y siente y el resultado probable.
En el trabajo clínico, lo psicólogos consideran varios factores al
interpretar los relatos, incluidos los tipos de relaciones personales
implicadas, la motivación de los personajes y el grado de contacto
con la realidad mostrado por ellos.
No existe un sistema objetivo de calificación para el TAT, y su
confiabilidad y validez son bajas cuando se emplea con propósitos
diagnósticos, sin embargo esta prueba ha demostrado ser de gran
validez para la investigación; para ello se han construido sistemas
de calificación que permiten medir aspectos específicos de la
personalidad, como la necesidad de logro, afiliación y poder.
Entrevistas clínicas.

13. Además de las pruebas psicológicas específicas que se emplean
para medir la personalidad de un individuo, el procedimiento de
evaluación a menudo incluye la entrevista clínica. Es razonable el
suponer que es posible obtener información valiosa al hablar con la
persona evaluada y plantearles preguntas relevantes acerca de las
experiencias de su vida pasada y presente, sus relaciones sociales,
familiares y los problemas que le llevaron a buscar ayuda
psicológica.
En la entrevista es posible investigar una amplia gama de
conductas, sentimientos y pensamiento: el aspecto general, el
porte y la actitud, las expresiones faciales, la postura y
gesticulaciones, las preocupaciones, el grado de percepción
personal y el nivel de contacto con la realidad.
Evaluación conductual.
En este tipo de evaluación se valora la conducta de una persona en
una determinada situación. Entre mejor conozca el observador a la
persona evaluada, mayor es la probabilidad de que sus juicios sean
exactos.
Muestreo de pensamiento.
En este procedimiento, los pensamientos de una persona se
registran de manera sistemática para obtener una muestra en un

14. periodo de tiempo. La única persona que puede hacer esta
observación es el individuo cuyos pensamientos son estudiados. En
consecuencias, en este procedimiento el observador es la persona
observada.
Investigación en el estudio de la personalidad.
Un criterio para considerar la utilidad de una teoría de la
personalidad es que estimule a la investigación, debe ser factible de
someterse a prueba. De forma ideal, una teoría será desarrollada,
modificada y perfeccionada, descartada según la investigación que
genere.
Los psicólogos estudian la personalidad de diferentes maneras, el
método que utilicen dependen de los aspectos de la personalidad
que pretendan estudiar.
Investigación ideográfica:
Supone el estudio intensivo de un pequeño número de sujetos en
algunos casos de uno solo. La meta de este enfoque es terapéutico
y el conocimiento obtenido de un individuo contribuye al
tratamiento.

15. Investigación nomotética:
Implica la comparación y análisis de las diferencias estadísticas de
grandes muestras de sujetos. La meta de este enfoque es obtener
datos que puedan generalizarse a una variedad de personas.
Los tres métodos principales utilizados en la investigación de la
personalidad son:
Método clínico.
Método experimental.
Método correlacional.
Método clínico:
El más importante en este el estudio de casos o historia de casos,
en el cual los psicólogos buscan en el pasado y el presente de sus
pacientes claves que puedan revelar el origen de los problemas
emocionales que presentan. Para investigar la personalidad los
psicólogos utilizan una variedad de métodos clínicos, que incluyen
entrevistas, pruebas, análisis de los sueños todos los cuales pueden
utilizarse en la evaluación.

16. Si bien el método clínico pretende ser científico, no ofrece la
precisión y control de los métodos experimental y correlacional,
además los recuerdos de los sucesos infantiles pueden haberse
distorsionado con el tiempo y no es fácil verificar su exactitud.
Método experimental.
La característica fundamental que define a la investigación de
cualquier disciplina científica es la observación objetiva, requisito
que el método clínico no cubre del todo.
Dos condiciones que tienen que cumplirse es que la observación
sea bien controlada y sistemática, ese control no es posible al tratar
con acontecimientos de la vida previa o con fenómenos
inconscientes de una persona. El otro requisito implica la
duplicación o verificación con un control cuidadoso de las
condiciones experimentales, un investigador que trabaje en otro
momento y lugar puede duplicar con exactitud las condiciones en
que se realizó la investigación anterior. Los sucesos de la vida de un
individuo no pueden repetirse con tal precisión.
Un experimento es una estrategia que permite determinar el efecto
de una o más variables o acontecimientos en la conducta.

17. Los científicos distinguen dos tipos de variables en un experimento:
Variable independiente: Es la variable o condición estimulo que el
experimentador manipula para conocer su efecto en la variable
dependiente.
Variable independiente: Es la variable que el experimentador desea
medir, por lo general es la conducta respuesta de los sujetos a la
manipulación de la variable independiente.
Grupo experimental: Es el grupo expuesto al tratamiento
experimental.
Método correlacional.
Los investigadores indagan las relaciones existentes entre variables,
en lugar de manipular una variable independiente, tratan con los
atributos existentes en la variable.
La mayor limitación del método correlacional tiene que ver con la
causalidad, no porque dos variables muestren una correlación
elevada puede afirmarse que una causo la otra. Puede existir dicha
relación, pero los investigadores no pueden afirmar

18. automáticamente su existencia, lo cual si podría hacerlo un
experimento sistemático bien controlado.
Teoría en el estudio de la personalidad.
Una teoría sin evidencia experimental que la apoye es una
especulación, sin embargo un montón de datos empíricos puede
carecer de sentido a menos que se les organice en algún tipo de
contexto o marco de referencia explicatorio.
Las teorías son el conjunto de principios a los que se recurre para
explicar una forma particular de fenómenos.
Teorías formales.
Estas se basan en los datos de observaciones de un gran número de
personas de diversas naturaleza, mientras que las teorías
personales se derivan de las observaciones que hacemos de un
número limitado de personas (familias, amigos y conocidos) las
teorías formales son más amplias toda vez que cuentan con el
apoyo de mucho más datos.

19. Tienen mayor probabilidad de objetividad pues al menos de
manera ideal, las observaciones de los científicos no son sesgadas
por sus necesidades, deseos y valores.
Las teorías formales constatan repetidamente con la realidad,
muchas veces por diferentes científicos.
Subjetividad en las teorías de la personalidad.
El propósito de las teorías formales es lograr una mayor
objetividad, las teorías personales tienden a ser más subjetivas.
Algunas teorías de la personalidad pueden ser en parte
autobiográficas, reflejando las experiencias personales de un
teórico. La primera etapa en la construcción de una teoría puede
basarse sobre todo en la intuición, pero en etapas posteriores esas
ideas intuitivas deben modificarse y perfeccionarse por el
conocimiento empírico y racional del teórico. Si deseamos
comprender a fondo una teoría, debemos informarnos acerca de la
persona que la propuso.
Los teóricos difieren en sus respuestas a las preguntas básicas
acerca de la naturaleza humana: la libre voluntad frente al
determinismo, naturaleza frente a crianza, importancia del pasado

20. frente al presente, unicidad frente a universalidad, equilibrio frente
a crecimiento y optimismo frente a pesimismo.