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  1. 1. Capacitación de docentes en modalidad blended learning Significados, oportunidades y límites para el aprendizaje profesional
  2. 2. 1)Que es B-learning 2)en que se usa 3)cual es la diferencia con el e-learning   respuesta La plataforma esta orientado para tipo B-Learning  como para modle y si hacemos comparación Moodle hace trabajo de interaccion donde los alumnos participan con sus compañeros o con el profesor. Busca el auto estudio o auto aprendizaje y poder rediseñar ciertos cursos virtuales y puede incrementarse B-Learning
  3. 3. Si lo comparamos con moodle es mas técnico y mas informático y controla las actividades mas que todo yo creo que la posibilidad de poder implementar un aula virtual entendiendo como los contenidos y ver hacia donde vamos y a que nivel va a ser presentado y a que espacio va ser utilizados. El conocimiento y la preparación o tutores y a quienes van a desarrollar este curso. La plataforma en este caso tiene una administración mas simple mas sencilla en chimbote la UPSP, va a hacer que utilicen estos entornos.
  4. 4. Nuestra universidad san pedro utiliza moodle y utilizara B-Learning, La practica de este desarrollo hacen verdad que si se requiere un reconocimiento tecnico mas en el campo de la informática para preparar y acceder a los recursos y a los B-Learning  que se da en la plataforma moodle. Hiperactividad que presenta B-Learning. En modle interactúa mejor al alumno Muchas mas herramientas por ende da un conocimiento técnico, tiene sus ventajas o limitaciones. 
  5. 5. E-LEARNING La Educación Virtual o e-Learning, es un modelo de formación a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.
  6. 6. Educación Presencial Educación Virtual
  7. 7. MODALIDADES E-LEARNING <ul><li>Totalmente a Distancia </li></ul><ul><li>Semipresencial (Blended Learning) </li></ul>
  8. 8. TENDENCIAS Plataforma Entorno Second Life Aulas Virtuales Edificios Virtuales Campus Virtuales Mundos Virtuales
  9. 9. TIPOS DE E-LEARNING <ul><li>Video Learning: Uso de Videos para el desarrollo del aprendizaje </li></ul><ul><li>Mobile Learning: Uso de dispositivos móviles para el desarrollo del Aprendizaje </li></ul><ul><li>E-Learning 3D: Uso de entornos 3D para el desarrollo del aprendizaje. (SecondLife) </li></ul>
  10. 10. TIPOS DE E-LEARNING Video Learning Mobile Learning eLearning 3D
  11. 11. Dos Experiencias <ul><li>2001-2004 Proyecto FONDEF D00I1045. “ Diseño, Desarrollo y Validación de un Modelo de Actualización Docente Permanente de tipo Virtual en el Contexto de la Reforma Educacional para Profesores del Área Técnico Profesional” </li></ul><ul><li>2005-2006. Proyecto de Innovación, categoría Modelo, financiado por el Ministerio de Educación a través del Centro de Educación y Tecnología. Enlaces. “ Modelo b-learning para mejoramiento de las competencias pedagógicas de los docentes del área técnico profesional en el sector administración y comercio”. </li></ul>
  12. 12. Características del Modelo <ul><li>Mejoramiento de las competencias docentes de profesionales que desarrollan módulos de especialidad establecidos en el currículo de la educación media diferencial técnico profesional </li></ul><ul><li>Adquisición de herramientas metodológicas y didácticas para mejoramiento de prácticas en el aula. Instrumentos para evaluación por competencias, metodología de resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Actualización de contenidos, manejo conceptual y procedimental en un enfoque de competencias. </li></ul>
  13. 13. Propuesta didáctica: Blended learning: Virtualidad y momentos presenciales <ul><li>Actividades Evaluativas: Evidencia de los aprendizajes logrados en las actividades virtuales. Realización de tareas conducentes a un producto final. </li></ul><ul><li>Foros virtuales. Intercambio y discusión con respecto a la realización de las actividades, reflexión sobre situaciones propias del contexto laboral y actualización de contenidos. </li></ul><ul><li>Sesiones presenciales. Instancia entre módulos. Contextualización de los avances de cada módulo. Contacto cara a cara. </li></ul>
  14. 14. Estrategias didácticas <ul><li>Acción tutorial </li></ul><ul><li>Metodología de resolución de problemas </li></ul><ul><li>Enfoque Temporal Asincrónico </li></ul>ALUMNO PARTICIPANTE ANDAMIAJE PRESENCIAL <ul><li>ROL TUTORIAL/DOCENTE </li></ul>MODELO DE COMUNICACIÓN PREPONDERANTE: ASINCRONICA APRENDIZAJE MEDIANTE ACTIVIDADES Metodología de Resolución de Problemas Rol Tutorial y Administrativo Figura 1.- Interacción de Soportes para el Perfeccionamiento Docente en Modalidad Blended-Learning. FOROS DE ACTUALIZACION
  15. 15. Sustento teórico del Modelo. Enfoque didáctico: Skill-driven model. (Valliathan, 2002) <ul><li>4 niveles sugeridos para una comunicación mediada por computador (Salmon 2004): </li></ul><ul><li>Acceso y motivación </li></ul><ul><li>Intercambio de información </li></ul><ul><li>Construcción de conocimiento </li></ul><ul><li>Desarrollo </li></ul>
  16. 16. Resultados <ul><li>Las categorías de análisis se agrupan en 4 núcleos temáticos principales: </li></ul><ul><li>Proceso de Enseñanza. </li></ul><ul><li>Mediación de TIC. </li></ul><ul><li>Proceso de Aprendizaje </li></ul><ul><li>Transferencia al campo laboral </li></ul>
  17. 17. Proceso de Enseñanza <ul><li>Buena valoración sobre el papel de los tutores (saberes técnico y didáctico) </li></ul><ul><li>Alta valoración por actividades evaluativas basadas en situaciones problematicas propias del mundo laboral (tanto técnico como pedagógico) </li></ul><ul><li>Buena valoración de las instancias de trabajo presencial como mediadoras de los cambios metodológicos de la instancia virtual. </li></ul><ul><li>Necesidad de articular el rol tutorial y la perspectiva más autónoma de los aprendizajes con enfoque reproductivo y memorístico de algunos docentes. </li></ul>
  18. 18. Mediación con TIC <ul><li>Reconocimiento al uso de las tecnologías de la información y comunicación como medio de desempeño profesional. </li></ul><ul><li>Herramientas que facilitan la vinculación de los estudiantes con el mundo laboral y social. </li></ul><ul><li>Valoración de las TIC como recurso de aprendizaje para la simulación de aprendizajes. </li></ul><ul><li>Valoración de la Plataforma Virtual de Aprendizaje como un espacio de intercambio y crecimiento profesional. </li></ul>
  19. 19. Proceso de Aprendizaje <ul><li>Mayor valoración de los aprendizajes de carácter pedagógico-didáctico. </li></ul><ul><li>Mejor apreciación de lo aprendido cuando módulo desarrollado en el curso coincide con el que se imparte en la actividad profesional. </li></ul><ul><li>Aprendizaje sobre TIC se valora como un medio para mejorar la comunicación y la relación con los estudiantes. </li></ul>
  20. 20. Transferencia al campo laboral <ul><li>Transferencia al aula de situaciones problemáticas desarrolladas en el curso. </li></ul><ul><li>Relación entre transferencia al aula y desarrollo de competencias TIC de estudiantes. </li></ul><ul><li>En algunos casos existe un nivel de transferencia que se refleja en el apoyo institucional en la adquisición de tecnologías. </li></ul><ul><li>Docentes asignan a la infraestructura tecnológica disponible un factor de dificultad para transferencia al aula. </li></ul>
  21. 21. Conclusiones <ul><li>El rol tutorial es un agente de mediación y continuidad del proceso de enseñanza en las instancias virtual y presencial. </li></ul><ul><li>Las TIC son valoradas por estos profesionales como medio y como fin del proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Impacto o resignificación del uso de TIC puede tener impactos de carácter institucional </li></ul><ul><li>Modalidad Blended-Learning como oportunidad de transición para el aprendizaje con TIC en “emigrantes tecnológicos” </li></ul>

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