Successfully reported this slideshow.

Unidad didáctica integrada

377 views

Published on

Unidad didáctica sobre el nacimiento de la novela moderna para 3º de ESO

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Unidad didáctica integrada

  1. 1. M.ª Asunción Hidalgo Arellano. Curso: Respuesta educativa para el alumnado con TDAH. Intef. 4 de noviembre de 2015 UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA NACIMIENTO DE LA NOVELA * * * Educación secundaria obligatoria. 3º de ESO Lengua castellana y literatura. Competencias clave: Competencia en comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal. Marco legal: Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha. Breve descripción del contexto: La finalidad de esta unidad didáctica es que el alumno conozca cómo surgieron las primeras novelas que han dado origen a la novela moderna. Para ello será imprescindible conocer el contexto histórico y literario en el que surgieron y las características de esas obras. Se leerán fragmentos de las dos más importantes, en concreto El Lazarillo y El Quijote. Y se leerá también una novela histórica actual que nos ayudará a familiarizarnos con la época (siglos XVI y XVII). Además de las cuestiones de historia literaria, los alumnos se familiarizarán con los términos y conceptos propios de la narrativa (narrador, personajes, espacio, tiempo…)
  2. 2. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer las principales características de los textos narrativos. 2. Leer fragmentos de las novelas que originaron el género y extraer las características principales. 3. Leer una novela histórica completa. 1. Características de los textos narrativos. 2. Características de las novelas anteriores a El Lazarillo. 3. Novedades que aporta la novela picaresca y El Quijote. 4. Aplicación práctica a la lectura de una novela: Concha López Narváez, El misterio de la dama desaparecida. Competencia en comunicación lingüística 1.Conocer las categorías de la narración (narrador, personajes, espacio, tiempo…) y saberlas distinguir en cualquier texto narrativo. 2. Conocer las características de las novelas anteriores a El Lazarillo y saber ver las innovaciones que aportan las nuevas novelas. 4. Manejar procesadores de textos. 5. Aprender a elaborar una presentación en power point. 5. La elaboración de textos con procesadores y de presentaciones se suele trabajar en materias como tecnología. Tratamiento de la información y competencia digital 3. Elaborar trabajos con procesador de textos. 4. Elaborar una presentación en power point. 6. Conocer el contexto histórico en el que nace la novela moderna. 6. El contexto histórico del Renacimiento y el Barroco. (Visto en muchos casos a través de las propias novelas) Competencia social y ciudadana 5. Conocer la sociedad y la historia del momento. 6. Ver en los textos el reflejo de la sociedad del
  3. 3. momento. 7. Reconocer las obras artísticas del momento en relación con la literatura. 8. Valorar la importancia cultural de las grandes novelas. 7. El arte de los Siglos de oro. 8. La repercusión de las novelas españolas Competencia cultural y artística 7. Reconocer las principales obras de arte del momento. 8. Conocer el éxito y el influjo de El Lazarillo y El Quijote 9. Aprender a situar en el tiempo obras y autores. 10. Aprender a subrayar y a hacer esquemas y resúmenes. 11. Pensar posibles preguntas que sirvan para evaluar los contenidos del tema. 9. Ejes cronológicos. 10.Subrayado. 11. Esquemas. 12.Resúmenes. 13.Elaboración de preguntas de examen. Competencia para aprender a aprender 9.Hacer ejes cronológicos 10. Subrayar, hacer esquemas y resúmenes. 11. Elaborar posibles preguntas para el examen. 12. Aprender a organizar el tiempo de estudio y a distribuir bien las tareas. 13. Presentar una memoria completa de los contenidos y actividades del tema. 14. Ser capaz de opinar sobre el tema. 14. Organización del estudio y distribución de tareas. 15. Expresión de la opinión personal. Autonomía e iniciativa personal 12. Cumplir los plazos establecidos y presentar los trabajos a tiempo. 13. Expresar la opinión personal de forma razonada. Metodología y temporalización:
  4. 4. Partimos de una lectura: CONCHA LÓPEZ NARVÁEZ, El misterio de la dama desaparecida, Madrid, Anaya, “Sopa de libros”, 2001. De las cinco sesiones semanales de que disponemos en la asignatura de 3º de ESO en Lengua Castellana y literatura, una de ellas la dedicamos habitualmente a la lectura. Por ello, empezaremos a trabajar el libro en la segunda mitad de la 2ª evaluación. De modo que, al empezar la tercera, que es cuando está previsto trabajar el tema del nacimiento de la novela, los alumnos ya estén familiarizados con el contexto histórico de la época. A través de la lectura de esta novela histórica nos adentramos en el Madrid de los Austrias y conocemos de forma muy amena cómo era la ciudad, los diferentes estamentos, los problemas políticos, la mendicidad, la picaresca, los palacios, las obras de arte, los teatros, los escritores… Al ir explicando después el tema, las continuas referencias a la novela que los alumnos ya han leído y disfrutado, serán de gran ayuda. TIEMPO: 6 SESIONES DE LECTURA A FINALES DE LA 2ª EVALUACIÓN. Exposición en clase de las características de las novelas de la época. TIEMPO: UNA SESIÓN Lectura de El Lazarillo (Prólogo, Tratados 1, 2, 3 y 7). La lectura de la novela en clase nos permitirá ir extrayendo poco a poco las características que nos interesan. TIEMPO: CINCO SESIONES. Lectura de fragmentos de El Quijote. Nos permitirán diferentes lecturas de la novela: la parodia, el reflejo de la sociedad de su época y la novela como un compendio de todos los géneros literarios del momento. Esto último nos permitirá recopilar buena parte de todos los temas que han ido saliendo. TIEMPO: CINCO SESIONES Elaboración de informes y trabajos que ayudarán a los alumnos a reflexionar y afianzar los contenidos. TIEMPO: DOS SESIONES. [El trabajo lo harán los alumnos en casa, pero se dedicará una sesión a orientar y otra a comentar los resultados Examen final. TIEMPO: UNA SESIÓN. Excursión a varios lugares de la ruta cervantina: El Toboso (museo cervantino, casa de Dulcinea y actividades dramatizadas en torno al día del libro), Campo de Criptana (molinos de viento) y Argamasilla de Alba (Cueva de Medrano). TIEMPO: UN DÍA.
  5. 5. Estructura integrada de tareas, actividades y ejercicios: TAREA 1 ACTIVIDADES EJERCICIOS Lectura y análisis de una novela histórica: El misterio de la dama desaparecida - Presentación de la novela y explicación de qué es una novela histórica. - Inicio de la lectura. - Presentación del Madrid de los Austrias (a través de un mapa interactivo de la época). - Análisis del tiempo histórico a través de la proyección de diapositivas de cuadros famosos de la época (los trajes, los peinados…) y reconocimiento de los personajes famosos que salen en la novela. - Análisis del tiempo cronológico: los días que dura la acción, los retrocesos temporales, la superposición de los dos tiempos que hay en la novela. - Análisis de todas las referencias históricas de la novela. - Análisis de todas las referencias literarias de la novela. - Explicación de cómo elaborar la ficha de lectura. - Revisión de trabajos y opinión personal. - Lectura combinada de la novela, en clase y en casa con una temporalización marcada (más o menos cuatro capítulos por semana) - Elaboración de una cronología con los principales hechos históricos. - Búsqueda de datos de los personajes reales que aparecen en el texto. - Anotar todas las referencias cronológicas de la novela. - Ir haciendo un diario de lo que ocurre cada uno de los días o meses de la acción del relato. - Elaboración de una ficha de lectura. El guion se adjunta en el anexo 1. - Publicación de un comentario en el blog (lenguayliteraturaaire n.blogspot.com) - Debate en clase sobre las diversas opiniones de la lectura. -
  6. 6. TAREA 2: Lectura de El Lazarillo - Informaciones preliminares sobre el argumento, la fecha y las teorías en torno al autor. - Explicación de las características de la novela picaresca, en contraste con los otros tipos de novela de la época. - Lectura del Prólogo. - Lectura del Tratado 1: Crítica al pueblo. La presencia de lugares reales -Lectura del Tratado 2: Crítica al clero. Resaltar el carácter sedentario frente a la movilidad del tratado Lectura del Tratado 3: Caracterización del escudero: crítica a la nobleza. Importancia del tema de la honra. Hacer hincapié en los sentimientos de Lázaro. Lectura del Tratado 7: El final de la novela: La obra es una justificación de su situación final de deshonor que, a la luz de toda su - Lectura en clase del resumen del argumento de la novela. - Elaboración de un esquema con las características de todos los tipos de novela que contrasten con las de la novela picaresca. - Cuestiones en torno al prólogo: 1. ¿Cuál es la razón que alega Lázaro para hacer un relato completo de su vida? 2. ¿A quién va dirigido el relato? - Cuestiones sobre el tratado 1. 1. ¿Qué información tenemos de los padres de Lázaro y de la educación que recibió de niño? 2. Resumen de una de las anécdotas siguientes: - El jarro de vino. - El racimo de uvas. - La longaniza y el nabo. - Elaborar un resumen del tratado 2. - Resumen de la anécdota del muerto. - Cuestiones finales: 1. Explica qué relación existe entre el final de la novela y el prólogo.
  7. 7. experiencia vital, es mucho más comprensible a los ojos del lector y del destinatario de su carta -”Vuestra Merced”-. La novela es la historia de una mala educación y lleva implícita una enorme carga crítica y de denuncia social. Lázaro es el antihéroe que encarna a un protagonista muy distinto de los que aparecen en las novelas del momento. Sin embargo, es un personaje cargado de realismo. 2. ¿Crees que Lázaro ha progresado realmente al final de la novela? Razona tu respuesta. - Elaboración de un dossier que incluya toda la información recopilada sobre el tema. MATERIAL DE APOYO: Edición adaptada de El Lazarillo. Ed. Vicens Vives. “Clásicos Adaptados” ESCENARIOS: El aula y la biblioteca del centro. TAREA 3: Análisis de la obra de Cervantes a través de la lectura de fragmentos de El Quijote - Presentación de la figura de Cervantes y de su obra narrativa. - El éxito de la novela: traducciones, ediciones… - La intención de Cervantes: la parodia de los libros de caballería. - Las diferencias entre las dos partes de la novela. - La realidad del momento reflejada en la novela: las posadas, las bodas, las comidas, los teatros ambulantes, la vida de los pastores, la vida de - Lectura de un resumen de El Quijote. - Lectura de episodios clásicos de la novela para captar los elementos paródicos: - Capítulo 1 con la presentación del protagonista, de su caballo y sus armas. - Capítulo 4 con la presentación de Sancho Panza. - Capítulo 5 con la aventura de los molinos de viento. - Lectura de diferentes fragmentos de la novela que
  8. 8. los nobles, una imprenta de la época, la ciudad de Barcelona… - La novela como compendio de todos los géneros literarios de la época: novela de caballerías, novela morisca, novela italianizante, novela pastoril, discursos, cartas, poesía, argumentaciones… sirvan de ejemplo de los aspectos que se van tratando en clase. - Visita a la biblioteca de nuestro centro que guarda una edición manuscrita que hicimos entre todos los alumnos, profesorado y personal no docente de centro. Una copia de la obra se donó al Museo Cervantino de El Toboso y allí está expuesta. - Excursión a lugares significativos de la ruta cervantina. - Elaboración de un informe sencillo sobre alguno de estos temas: 1. El éxito de la novela: ediciones, traducciones… 2. La intención de Cervantes al escribir la obra: la parodia. 3. La literatura dentro de la literatura en la novela. 4. El Quijote como documento histórico y social de la época en la que se escribió. 5. La evolución de los personajes protagonistas. 6. Diferencias entre la 1ª parte y la 2ª. MATERIAL DE APOYO: Edición de El Quijote de la
  9. 9. editorial Vicens Vives, colección “Clásicos adaptados”. ESCENARIOS: El aula, la biblioteca del centro y los diferentes lugares de la ruta cervantina. De especial interés, el Museo Cervantino de El Toboso. ANEXO: Modelo de ficha de lectura: IES AIRÉN. Departamento de lengua castellana y literatura. NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS SOBRE LIBROS DE NARRATIVA 1. DATOS BIBLIOGRÁFICOS (DATOS DEL AUTOR Y DE LA OBRA) · Autor (APELLIDOS, Nombre): · Título: · Ilustrador: · Traductor: · Editorial: · Colección: · Lugar: Año: Edición: 2. RESUMEN BREVE DE LA OBRA: Intenta contar lo más importante, indicando de qué trata la historia. Evita los diálogos cuando hagas tu resumen. Un buen resumen es breve (unas veinte líneas máximo). 3. ESTRUCTURA DE LA OBRA: Debes explicar las partes de la narración: presentación, desarrollo y desenlace final, indicando desde qué suceso hasta qué otro comprende cada apartado. ¡Ojo, no se trata de volver a contar el argumento! 4. PERSONAJES:
  10. 10. · PRINCIPALES: Debes describir los principales rasgos tanto físicos como de carácter. Para ello, debes basarte en las descripciones del libro y en su manera de actuar. Te servirán mucho los datos que se han ido recogiendo en las clases de lectura. - Protagonista: es el más importante, encarna valores positivos normalmente: fuerza, inteligencia, bondad… - Antagonista: no siempre aparece, es el contrario al protagonista. · SECUNDARIOS: no son imprescindibles para el desarrollo de la historia. Debes citarlos y explicar brevemente quiénes son. 5. TIPO DE NARRADOR: Debes explicar quién cuenta los sucesos y si es un narrador INTERNO (1ª persona) o EXTERNO (en 3ª persona) y por qué. Puede ocurrir que en algún libro haya más de un narrador. 6. ESPACIO: · Espacio externo; dónde ocurre la historia (ciudad, país…) · Espacio interno: si hay algún escenario destacado en la misma (casa, colegio, biblioteca, bosque…). Va bien señalar las descripciones importantes. 7. TIEMPO: · Tiempo externo: época o año en la que ocurre la historia. · Tiempo interno: duración de los sucesos desarrollados. 8. VOCABULARIO: Busca las palabras que no conozcas en el diccionario y pon diez de ellas, con la página al lado. Explica el significado y haz una oración con cada una. 9. OPINIÓN PERSONAL: puedes indicar si te ha gustado o no la obra y por qué. · Indica si la has comprendido bien, si el vocabulario era sencillo. · Por otra parte, puedes decir qué personaje te ha gustado más y cuál menos y por qué, incluso si te identificas con alguno. · Normalmente aprendemos algo con cada historia, puedes indicarlo, así como si algo te ha llamado la atención especialmente. · Añade cualquier cosa que te parezca interesante, si la recomendarías, a quién… [IMPORTANTE: Una vez terminado tu trabajo, debes numerar las páginas, hacer un ÍNDICE, con las partes de que consta y preparar una PORTADA que, además de tus datos personales y la fecha, tenga alguna ilustración. Se escribe solo a una cara y se presenta limpio y sin faltas de ortografía. ]

×