Comparativo expectativas atual

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    1. 1. PROJETO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAISDO ENSINO FUNDAMENTAL EMAI Segundo encontro 27 de abril 2012
    2. 2. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO T.H.A . 1 T.H.A. 2 1-Identificar escritas 1-Identificar escritas numéricas relativas a numéricas relativas a números familiares e números familiares e frequentes. frequentes.NÚMEROS E NÚMEROS 2-Reconhecer a utilização 2-Reconhecer a utilizaçãoOPERAÇÕES E de números no seu de números no seu contexto doméstico e OPERAÇÕE contexto doméstico e formular hipóteses sobre S formular hipóteses sobre sua leitura e escrita. sua leitura e escrita. 1-Identificar pontos de referência para indicar sua localização na sala de 1-Identificar pontos de ESPAÇO E aula. referência para indicar a FORMA 2-Identificar pontos de ESPAÇO E localização de sua sala de referência para indicar a FORMA aula na escola. localização de sua sala de aula na escola.
    3. 3. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO T.H.A . 1 T.H.A. 2 1-Identificar dias da semana, 1-Identificar dias da explorando o calendário. semana, explorando oGRANDEZA calendário. SE 2-Identificar dia do mês, GRANDEZAS MEDIDAS explorando o calendário. E MEDIDAS 2-Identificar dia do mês, explorando o calendário. 1-Preencher fichas de identificação pessoal com 1- Ler tabelas simples. dados como idade, altura,TRATAMEN número de irmãos, peso, etc. TO DA TRATAMENT O DAINFORMAÇ 2-Ler tabelas simples com INFORMAÇÃ ÃO números de telefone de O pessoas.
    4. 4. TRAJETÓRIAS HIPOTÉTICAS DE APRENDIZAGEM 2• Primeiro ano do Ensino Fundamental• Reflexões sobre as propostas de trabalho 4
    5. 5. Números Partimos do pressuposto de que os alunos têmconhecimentos prévios sobre as funções dosnúmeros e são capazes de formular hipótesessobre a escritas numéricas. Eles produzemescritas pessoais, apoiando-se na fala. Nas contagens progressivamente vãopercebendo a associação entre cada nome denúmero que enunciam e cada objeto da coleçãoque estão contando. Slide 5
    6. 6. Números Para que eles possam progredir em seusconhecimentos é fundamental que o professor doprimeiro ano proponha atividades diversificadas deleitura e escrita, comparação e ordenação denotações numéricas. Essas atividades devem partir de números que ascrianças já conhecem para que tenhamoportunidade de confrontar seus conhecimentos comos dos colegas e, assim, ampliá-los. Slide 6
    7. 7. Espaço e forma • Os alunos avançam no pensamento geométricoobservando o mundo físico, visualizando o espaço a seu redor epercebendo propriedades das formas geométricas. Sendo assim, eles vão ser estimulados a explorar o espaçoque os rodeiam e perceber a importância de pontos dereferência para se localizarem ou localizar objetos no espaço. As atividades precisam ser apresentadas de maneiraproblematizada. Slide 7
    8. 8. Grandezas e Medidas•Os alunos estão familiarizados a diversas situações docotidiano relacionadas ao tempo e à sua medida.•Mas ainda não compreendem a organização do temponem conseguem estabelecer relações entre dia, semana emês, por exemplo.•Em função disso, no primeiro ano, é importantedesenvolver atividades rotineiras mas problematizadoras einteressantes, de uso de calendários e agendas. Slide 8
    9. 9. Tratamento da Informação •Tabelas e gráficos estão presentes na vida dosalunos, hoje, desde muito cedo. •Por isso é importante que desde o primeiro ano,se dê especial atenção a atividades em que ascrianças coletem dados e os organizem usandoformas de para registro. •Tarefas como organizar dados em tabelassimples relacionados a assuntos diversos, como asfrutas que mais gostam, o total de objetos de umacoleção, por exemplo, contribuem para melhorarsua capacidade • de organização e de comunicação. Slide 9
    10. 10. PROJETO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EMAI CGEB/DEGEB/CEFAI/CEFAF

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