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Estudio de caso (actividad PDF)

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Estudio de caso (actividad PDF)

  1. 1. ESTUDIO DE CASO ( Una visión diferente de las Plantas Nucleares )DESEMPEÑOReconoce la pertinencia y el significado de los saberes mediante el desarrollo y la valuaciónde procesos que integran lo cognitivo lo practico y lo valorativo.* (Ley general de Educación).MOMENTO 1: La Motivación.El estudiante observara las siguientes imágenes y debe generar preguntas o opiniones quele surgen a acerca de las plantas nucleares, su función y las posibles soluciones oproblemas que estas generan a nuestra sociedad.MOMENTO 2: Pertinencia del Tema.Hoy en día, el tema de las plantas nucleares es de gran importancia para el conocimiento dela humanidad en general, puesto que estas nos suministran energía eléctrica, la cual permiteque la sociedad se desarrolle de manera material, es decir la multiplicación de la fuerzamediante el aprovechamiento de la energía en el transporte, las comunicaciones, laindustria, y permitiendo que el hombre y su conocimiento cada día abra mas posibilidadesde hacer grandes obras que nos permitan progresar o avanzar.Sin embargo, indirectamente estamos atentando contra nuestro medio ambiente y lacalidad de vida de la población. Por ello se debe crear conciencia del uso dosificado deestas plantas nucleares, y el efecto que tiene en nuestra sociedad de manera favorable ylas posibles desventajas que trae consigo.
  2. 2. MOMENTO 3:( FASE 1 : PRESENTACIÓN DEL CASO)A los estudiantes se les entregara la ficha técnica y sinopsis de la película para que tenganun conocimiento previo a la presentación del cortometraje, de este modo el trabajo arealizar será un análisis de la pertinencia del tema (plantas nucleares) con los sucesos omomentos de la vida real.*FICHA TÉCNICA Y SINOPSIS DE LA PELÍCULA
  3. 3. (FASE 2 EXPOSICIÓN DEL CASO )Se realizara la presentación del cortometraje el cual tiene como titulo “ERINBROCKOVICH” una película basada en hechos reales, la cual permite dar a conocer loscasos que se presentan por la contaminación de estas plantas y los peligros genera en lascomunidades creadas cerca a ellas.De manera indirecta los estudiantes analizaran el cortometraje de la siguiente forma:* Estudio individual* Estudio en grupoPara la elaboración de posibles alternativas que cuestionen dicho acontecimiento, que se lespresento por medio del cortometraje, donde logremos que los estudiantes creen posiblessoluciones o pasos a seguir en un caso similar, es decir nos muestre la forma en que el o ellahubiera asumido este reto.
  4. 4. (FASE 3 TU OPINIÓN ACERCA DEL CASO)A partir del cortometraje se evidencian una serie de preguntas y dudas acerca del materialvisto, así que se llega al momento en que los estudiantes con el docente, plantean una seriede preguntas previamente elaboradas en la fase 2, las cuales generan grandes ideas yconocimientos acerca del tema. Para generar un desequilibrio cognitivo y actitudinal, esdecir un cambio de conducta.*Por medio de la Toma de decisiones* La Confrontación de las mismas*Evaluación de la opción más asertiva para dar solución al problema presentado en elcortometraje (Plenaria)MOMENTO 4: Que se va hacer.Por medio de una plenaria o debate se va a discutir sobre una preguntaspreviamente elaboradas, y las cuales los estudiantes desarrollaran, deacuerdo a lo visto en el cortometraje y su conocimiento, criterio personal.1. ¿En el cortometraje Cuál es la problemática que mueve a Erin a investigar sobre lasplantas nucleares?2. ¿En el cortometraje se desarrollaron varias hipótesis, cuales son ? y de que formaaportan buenas condiciones a la sociedad . Describelas.3. ¿Cuál fue el resultado que otorgo la investigación realizada por la protagonista en elcortometraje y los efectos fueron buenos o malos para la sociedad?4. ¿Cuáles fuentes de energía existen y cuáles se presentan en las partes de la película ?
  5. 5. MOMENTO 5: Referentes Conceptuales.Los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar una BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, acerca del tema (plantas nucleares: características, funciones, y todo lo relacionado conello), para ello deben buscar un articulo sobre las plantas nucleares, el cual les permitiráprofundizar mas sobre el tema, para que en el momento de la creación de una posiblesolución de este hecho presentado en el cortometraje, les sirva a la hora de confrontar lospuntos de vista sean claros y de peso, teniendo argumentos necesarios para defender yestablecer opiniones e ideas.MOMENTOS 6: Tiempo y Recursos.*Esta actividad esta preestablecida para dos horas de clase, la cual se desarrollara así: 1. Presentación del cortometraje 2. La plenaria donde los estudiantes resolverán las preguntas planteadas en el trabajo y darán inicio al trabajo por grupos para saber (ellos) que hubieran realizado en este caso. 3. Búsqueda de información (Artículos) 4. Presentación de las posibles soluciones y la toma de decisiones.*Los recursos que emplearemos son: -Video beam - Computador e Internet (Buscar el artículo, hacer la presentación de su propuesta, y resolver la evaluación) - Salón de clasesMOMENTO 7: RetroalimentaciónEsta se desarrollara en el momento de la plenaria o minidebate que se llevara acabo con laspreguntas planteadas y la presentación de la posible solución que cada estudiante o grupogenera, de acuerdo a lo consultado y el cortometraje visto. El cual permitirá aclarar dudaso afirmar conocimientos. Y visualizar debilidades o fortalezas del trabajo realizado.
  6. 6. MOMENTO 8: Evaluación.Teniendo en cuenta la información obtenida por el cortometraje y la socialización hecha conlos estudiantes y el docente, se evaluara la participación en la plenario o debate, la creaciónde la posible solución y la sustentación de la misma, y el manejo de la información buscadaen Internet. Leidy Mayerly Castro Maira Lizzeth Gamboa Licenciatura en Básica con Enf. Informática Educativa Compensar- Unipanamericana VII Semestre

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