Rendimiento academico.

22,280 views

Published on

Ser Mejor es Cambiar.

Published in: Education
5 Comments
68 Likes
Statistics
Notes
  • Muchas gracias por tu presentación Lic. Luis Enrique, está excelente!. Pero difiero de Silvia, con todo el respeto, no es bueno generalizar, todos los docentes no hemos perdido objetividad en la consecución de los logros, que hoy día se llaman desempeños, porque todavía hay docentes que se centran en el estudiante como eje del proceso, pero hay algunos de estos estudiantes que no les gusta el estudio, es así de fácil, no les gusta, se sienten obligados a estudiar, y éste es un tópico al que no se le presta mucha atención y particularmente opino es el factor más importante que incide en el fracaso escolar.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Gracias por toda esta informacion me vale mucho
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • MMMMM
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • MMMM
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Esta enfocado a una toma de conciencia no sólo a las familias sino también a docentes que han perdido su objetividad hacia logros
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
22,280
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
759
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
5
Likes
68
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Rendimiento academico.

  1. 1. RENDIMIENTO ACADEMICO,HÁBITO Y TÉCNICASDE ESTUDIOS Lic: Luis Enrique Huaringa Tello Promotor TOE- UGEL - 2
  2. 2. RENDIMIENTO ACADEMICOQué es?La complejidad del rendimiento académico inicia desde suconceptualización, ya que en ocasiones se le denomina comoaptitud escolar, desempeño académico ó rendimiento escolar, perogeneralmente las diferencias de concepto sólo se explican porcuestiones semánticas porque se utilizan como sinónimos. Seasigna el diagnóstico de "niño con mal rendimiento escolar" aaquel que no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio,esperado para su edad y nivel pedagógico. El éxito escolar,requiere de un alto grado de adhesión a los fines, los medios y losvalores de la institución educativa, que probablemente no todoslos estudiantes presentan.
  3. 3. Cómo se manifiesta?Cuando un alumno constantemente refleja en suscalificaciones un bajo rendimiento académico y a pesar desus esfuerzos, éste no mejora; es importante estaralerta, ya que es el primer indicio de una situación escolarde esta índole. Muchas veces se trata de niñosinteligentes, que no tienen problemas para captar lainformación, pero que fallan en las áreas específicas de lalectura, la escritura o el cálculo. Por eso, comosiempre, nuestro grado de atención es fundamental a lahora de detectar un problema de bajo rendimiento.
  4. 4. Causas?Al momento de buscar las causas del bajo rendimientoacadémico, se apunta hacia los programas de estudio, lamasificación de las aulas, la falta de recursos de lasinstituciones y raras veces al papel de los padres y su actitudde creer que su responsabilidad acaba donde empieza la delos maestros. El mal rendimiento escolar puede obedecer adistintas causas, que pueden además coexistir en un mismoalumno.
  5. 5. A manera general, el bajo rendimiento se identificanbásicamente tres factores a saber FACTORES VARIABLES Crisis familiar (separaciones, cambios de residencia, nuevos hermanos, etc.) Disfunción Familiar (abandono, manejo inadecuado De origen Familiar de padres, disfunciones de crianza) Ambientales (mínimas condiciones para aprender, no hay hábitos de estudio en casa) Pertenencia a grupos (presión de grupo, Relación docente-alumno (relación conflictiva) De origen Escolar Ambientales (desmotivación del profesor, condiciones físicas del aula, etc.) Discapacidad sensorial (trastornos de aprendizaje, inmadurez sensorio motora, problemas de lenguaje, etc. ) De origen Personal Salud física y emocional (enfermedades crónicas o secuelas, motivación, personalidad, autoestima )
  6. 6. Como se determina?El criterio más utilizado por los investigadores, para determinarel rendimiento académico son las calificaciones escolares.El rendimiento es un producto de la personalidad global delestudiante. La calificación denota, en alguna medida, elrendimiento objetivo del alumno. Las calificaciones escolares,por lo demás, han sido y son ampliamente utilizadas en casitodos los sistemas escolares. Su valor, como medida derendimiento, puede comprobarse en un análisis socioló-gico. Lafamilia y la sociedad aceptan las calificaciones, como fuente deinformación acerca del progreso de los alumnos. En función deeste criterio (calificaciones) la sociedad selecciona a losindividuos para el ejercicio profesional y les gratifica.
  7. 7. Cuando se habla de bajo rendimiento escolar, se puedenestablecer tres formas de categorización del mismo, como son: Bajo rendimiento a corto plazo: consiste en el rendimiento insuficiente en una o varias asignaturas durante un período del año escolar. Bajo rendimiento a mediano plazo: cuando el desfase pedagógico se acentúa y el alumno tiene que repetir el año. Bajo rendimiento a largo plazo: cuando el alumno reincide permanentemente en un bajo rendimiento y abandona los estudios o es incapaz de lograr la conclusión del los estudios.
  8. 8. Ciertamente, es necesario diferenciar los conceptos deretraso escolar y fracaso escolar, para evitar rotular a losalumnos en cuanto a su capacidad intelectual real. Retraso escolar: es la pérdida de algunos o varios semestres en relación a su grupo de edad, independientemente de cual sea la causa. Fracaso escolar: la mayoría de los alumnos presentan frecuentemente, retraso pedagógico con bajo rendimiento escolar y al final abandonan la escuela.
  9. 9. Influencia de la familia y escuelaAl hacer mención a la educación, necesariamente hay quereferirse a la entidad educativa y a los diferentes elementos queestán involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje comoson los estudiantes, la familia y el ambiente social que lo rodea.El bajo rendimiento académico es un problema a nivel mundialdonde influyen diversos factores y por lo que es consideradocomo un aspecto multicondicionado y multidimensional donde unode los factores determinantes es la familia y condiciones como elnivel cultural de los padres, el nivel económico, el número dehermanos y el interés y/o expectativas de la familiaAsí mismo, la escuela como escenario propicio para el desarrollode las relaciones interpersonales, ejerce una influenciadeterminante, ya que en ella se fusionan los elementospersonales del alumno, con su entorno social y se entrelazandiversas fuerzas socio-emocionales, que interfieren de maneradirecta en el rendimiento y desempeño escolar.
  10. 10. En conclusión, la influencia de la familia y la institucióneducativa en el rendimiento académico de los alumnos esdeterminante, de ahí la importancia de movilizar al máximo, eltrabajo conjunto con los padres (no sólo por una concepciónfundamental, sino también necesaria); así mismo, esimportante establecer una red de apoyo donde esténincluidos los padres, los hijos y los profesores; percibir alaprendizaje como parte de la vida; Reconocer al niño comoun ser en desarrollo y finalmente, Reconocer el lugar en elespacio escolar de los profesores y a los alumnos
  11. 11. Intervención Pedagógica (Qué puede hacer el docente)Cuando en el docente surgen las preguntas ¿cómo? y¿cuando intervenir?, es claro tener en cuenta; en primerísimolugar, que se debe partir de la observación delcomportamiento del alumno; como un cazador atento, quenunca dejar de estar alerta. Así se podrá detectar rápidamentesi un alumno tiene algún tipo de problema que afecta surendimiento escolar.Cuando surge el interrogante de ¿Cómo puede el docente,vinculados al proceso de enseñanza-aprendizaje promover laformación de hábitos, métodos o técnicas de estudio?, esconveniente enfocarse en el logro de dos propósitos:1. Orientar a los alumnos y padres de familia, en la formación de hábitos y técnicas de estudio.2. Desarrollar en las actividades diarias de la vida escolar hábitos y técnicas de estudio.
  12. 12. A. HÁBITOS DE ESTUDIOLa palabra hábito significa costumbre y se adquiere mediante larepetición de comportamientos que se van interiorizando en elalumno, facilitándole un buen desempeño y un alto rendimientoacadémico. Si estos hábitos se fomentan desde muy tempranaedad, se convierten en una excelente herramienta de éxito.Algunos de los hábitos que pueden fomentar los padres ydocentes, ya sea en casa o dentro del aula, y que sonsignificativamente determinantes en el éxito escolar son: Organización del sitio de estudio. Programación del tiempo Interés por el estudio. Autocontrol La concentración.
  13. 13. B. TECNICAS DE ESTUDIOEl término técnica de estudio significa la destreza o habilidadpara emplear procedimientos y recursos encaminados alograr un mejor rendimiento, a través de la agilización deltrabajo intelectual y estudiar con mayor eficacia.Las técnicas de estudio estimulan el uso de diversashabilidades cognitivas, necesarias para aprender y seencuentran expuestas a continuación, por orden decomplejidad:
  14. 14. 1. OBSERVAR: Es dar una dirección intencional a nuestrapercepción; lo que implica, atender, fijarse, concentrarse,identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos quepreviamente hemos predeterminado.2. ANALIZAR: es el examen que se hace de los elementosbásicos de una unidad de información; lo que implica: comparar,subrayar, distinguir, resaltar.3. ORDENAR: Es disponer de forma sistemática un conjunto dedatos, a partir de un atributo determinado; lo que implica reunir,agrupar, listar seriar...4. CLASIFICAR: Es disponer un conjunto de datos por clases ocategorías e implica, jerarquizar, sintetizar, esquematizar,categorizar.
  15. 15. 5. REPRESENTAR: Es la creación de nuevo o recreaciónpersonal, de unos hechos, fenómenos o situaciones; lo queimplica simular, modelar, dibujar, reproducir, esbozar.6. MEMORIZAR: Es el proceso de codificación,almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos; implicaretener, conservar, recordar, evocar, archivar.7. INTERPRETAR: Es la atribución de un significado personal alos datos contenidos en la información que se recibe; implicarazonar, argumentar, deducir, explicar y anticipar, entre otros.8. EVALUAR: Es valorar la comparación entre un producto,unos objetivos y un proceso, lo que implica examinar, criticar,estimar o Juzgar.
  16. 16. Finalmente para concluir, el alumno requiere del apoyo depadres y docentes para lograr el máximo aprovechamiento desu potencial intelectual, reflejado en su rendimiento académicoy para lograrlo, es necesario fusionar el ámbito escolar yfamiliar, donde padres y docentes trabajen conjuntamente enla consecución de ese objetivo; reconociendo las limitacionesde cada parte.Así mismo, si se desarrolla en el alumno, tanto en casa comoen el aula, una serie de hábitos y simultáneamente, sefomenta la aplicabilidad de técnicas de estudio, se garantiza enparte el éxito escolar y un buen rendimiento académico; queno sólo se podrá observar en la vida escolar del estudiante,sino en todas y cada una de las acciones de su “proyecto devida”.

×