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Mission

  1. 1. SKK Business School 인의예지 & Mission+ 작성자 : 경영학부 4학년 김경재 작성일 : 2007년 12월 7일
  2. 2. 목 차 1. 들어가기 ------------------------------------------------- 1 2. Mission+ ------------------------------------------------- 1 (1) 仁’s 세계화 (2) 義’s 리더십 (3) 醴’s 혁신 (4) 智’s 학문적역량 3. 실행전략 ------------------------------------------------- 5 (1) 경영학부 운영방안 ① 조직활성화 ② 교류활성화 (2) 경영학부 교육과정 ① 새로운 과목 신설 ② 필수과정 추가 4. 정리 ------------------------------------------------------ 9 1
  3. 3. 1. 들어가기 성균관대학교 경영학부 학생으로 3년 정도의 시간을 보냈습니다. 3년 이라는 시간 동 안 경영학부의 일원으로 누구보다 열심히 생활했다고 자부합니다. 경영학부 소모임의 일 원으로 경영학회의 일원으로 잠깐이었지만 연구실 조교의 일원으로 많은 학생들과 교수 님들, 행정실 직원분들과 만났고 이야기 해볼 수 있었습니다. 아직 시간이 더 남아있지만 지금까지 많은 것을 배울 수 있었으며 조금씩 경영학이라는 학문이 어떤 것인지 알아가 고 있습니다. 이런 과정 속에 경영학부의 일원으로 경영학부가 앞으로 이렇게 해줬으면 좋겠다라는 생각을 많이 해보았습니다. 이번 기회를 통해 제가 생각하는 앞으로의 성균관대학교 경영학부의 모습을 구체적으 로 구상해봤고 현재의 미션을 바탕으로 내용을 더 추가 시켰으며 실질적인 실행전략을 만들어보았습니다. 전체적인 내용에 있어 아래의 3가지 부분에 중점을 두었습니다. 1. 성균관대학교가 추구하는 방향과 일치하는 경영학부의 방향성 2. 세계로 나아가는 성균관대학교 경영학부 3. 학생들과 함께 발전하는 경영학부 위의 3가지 중점 부분과 미션에서 제시하고 있는 3가지 초점을 조화롭게 이어질 수 있도록 하였으며 최대한 현재의 미션을 중심으로 추가하는 방법으로 작성하였습니다. 그 렇기 때문에 현재의 미션에 나와있는 부분과의 중복을 피하려고 했으며 현재의 미션에 나와있는 내용을 기반으로 전체적인 논리가 이루어질 수 있을 것입니다. 실행전략은 경영학부의 운영방안과 교육과정 두 부분으로 나누었으며 운영방안의 경우 경험을 바탕으로 현재 운영되고 있는 부분에 대한 개선점을 중심으로 생각해보았으며 교 육과정의 경우는 현재의 수업들과 커리큘럼을 중심으로 새롭게 만들어졌으면 하는 내용 을 중심으로 생각해보았습니다. 2. Mission+ 현재 미션의 구성은 미션에 대한 전반적인 개관을 바탕으로 세계화, 리더십, 혁신의 3 가지 부분으로 이루어져있습니다. 이 부분에 ‘학문적역량(academic ability)’을 추가하여 세계화, 리더십, 혁신, 학문적역량 총 4가지로 미션을 구성하였으면 합니다. 학문적역량이란 물론 경영학에 대한 지식수준을 말하는 것이며 미션의 3가지 초점 중 2
  4. 4. 첫 번째인 ‘높은 수준의 학문적 연구를 수행’이라는 부분과 일맥상통하는 내용입니다. 학 문적 연구를 수행하는 것은 대학교의 근본적인 목적이며 역할이고 가장 중요한 부분 중 에 하나이기 때문에 현재의 미션에 추가적으로 명시할 필요가 있으며 경영학적인 입장에 서 학문적역량이라는 부분을 추가하는 것은 중요한 의미를 갖는다고 생각합니다. 경영학적인 입장에서 보면 학문적역량이란 단순히 지식을 쌓아가는 연구를 수행하는 것이 아니라 실질적으로 기업을 비롯한 모든 조직에서 사용될 수 있는 지식을 재창출해 낼 수 있는 능력을 말합니다. 책으로 접할 수 있었던 ‘지식경영’이라는 용어는 이제 어느 기업에서나 사용하며 ‘경영정보시스템’을 기반으로 한 의사결정을 당연하게 사용하고 있 습니다. 물론 이에 대한 기초는 학문적 연구를 바탕으로 쌓아진 지식을 통해 이루어 지 지만 경영학은 쌓아진 지식을 어떻게 활용하는지도 매우 중요한 학문이라 생각하며 이는 다른 학문과 경영학의 차이점 중 하나라 생각합니다. 그렇게 때문에 ‘학문적역량’이라는 부분을 추가하여 다른 학문과는 다른 경영학만의 ‘학문적역량’을 새롭게 정의할 필요가 있으며 이는 성균관대학교 경영학부가 앞으로 추구 해야 하는 학문적 연구의 방향으로 삼아야 할 것입니다. 학문적역량을 추가하여 미션을 재구성해보았습니다. SKK Business School ‘세계의 혁신을 주도할 수 있는 실력을 갖춘 인재 양성’ 1세 1리 1학 1혁 1문 1계 1더 1적 1신 1역 1화 1십 1량 1仁 義 1 醴 1 1 智 홍 익 인 간 실 사 구 시 수 기 치 인 3
  5. 5. 미션을 새롭게 구성함에 있어 중요하게 생각한 것이 첫 번째 중점인 ‘성균관대학교가 추구하는 방향과 일치하는 경영학부의 방향성’입니다. 현재의 미션에서 다루고 있는 성균 관대학교 건학 이념인 ‘수기치인’, 교시인 ‘인의예지’, 교육목적인 ‘홍익인간’과 ‘실사구시’ 를 지금보다 명확히 하여 경영학부의 미션과 접목시켜 보았으며 최종적인 목표는 ‘세계 의 혁신을 주도할 수 있는 실력을 갖춘 인재 양성’으로 미션의 세부적인 항목들이 모두 표현될 수 있도록 하였습니다. ◈ 경영학부의 미션은 성균관대학교의 건학이념인 ‘수기치인’을 바탕으로 이루어지며 이 를 구체화 하면 자신을 수양하는 ‘수기’는 학문을 연구하고 지식을 쌓아가는 과정의 학문 적역량을 키우는 것과 자신을 되돌아보고 반성함으로 더 낳은 가치, 새로운 가치를 찾으 려는 혁신의 근본이 된다. 주변의 사람들을 지도하고 이끄는 ‘치인’은 모두가 더불어 살 수 있는 세계사회 건설의 시발점인 세계화와 열정과 비전을 가지고 주위의 사람들을 리 드할 수 있는 리더십의 근본을 이룬다. ◈ 교육목적인 ‘홍익인간’은 널리 인간을 이롭게 한다는 뜻으로 ‘치인’을 발전시켜 리더십 을 통해 사람들을 이끌고 세계화를 위한 세계적 안목을 갖는데 목적과 방법에 대한 방향 을 제시해준다. 리더십의 구현이나 세계화를 위한 노력이 누구에게나 이롭게 구현되어야 한다는 것이다. 리더십을 통해 사람들을 이끌고 세계사회에 나아가 활동하는데 자신의 이익을 추구하거나 타인에게 피해를 주는 것이 아니라 모든 사람이 더 좋은 방향으로 발 전할 수 있도록 해야 한다는 것이 ‘홍익인간’의 정신이며 목적이다. ◈ 또 다른 교육목적인 ‘실사구시’는 사실에 입각하여 진리를 탐구하려는 태도로 ‘수기’를 발전시켜 새로운 가치를 창출하는 혁신과 그 혁신의 기본이 되는 실력, 즉 학문적역량의 방향과 방법을 제시해준다. 경영에서의 혁신은 기존의 것에 대한 비판적 시각과 통찰력 을 통해 이루어 지며 이를 위해서는 기존의 것들에 대한 이해를 위한 경영학의 기본실력 이 필요하다. ‘실사구시’는 실학정신의 토대를 이루고 이는 사물에 대한 객관적인 시각을 경험과 관찰로 판단 해야 한다는 것으로 학문적역량을 키우는데 기본적인 방법이 되어야 하며 혁신의 시발점으로 만들 수 있을 것이다. ◈ 위와 같은 기반을 바탕으로 세계화, 리더십, 혁신, 학문적역량의 4가지 기둥을 통해 성균관대학교 경영학부의 미션이 지탱되며 각각의 기둥은 교시인 ‘인의예지’를 중심으로 한다. 각각의 기둥에 대한 확장적 내용을 성균관대학교의 교시인 ‘인의예지’를 중심으로 하 여 하나씩 작성해 보았습니다. 4
  6. 6. (1) 仁’s 세계화 ‘인’은 사람이 사람을 대할 때 사랑으로 해야 함을 말합니다. 세계화는 더 많은 사람을 만나고 더 다양한 사람을 만나게 해줍니다. 세계화를 위해서는 더 많은 이해가 필요하고 이는 ‘인’을 통해 이루어 질 수 있습니다. 또한 세계사회의 건설에 있어 인류번영을 이루 고 모두가 더불어 살기 위해서는 ‘인’의 가치를 중심으로 해야 합니다. (2) 義’s 리더십 ‘의’는 옳은 것을 나서서 실천할 수 있어야 함을 말합니다. 리더십은 무조건 앞장서서 일을 처리한다고 생기는 것이 아닙니다. 행동에 있어 ‘의’가 바탕이 되어 움직일 때 다른 사람들이 따르게 되고 진정한 리더십이 생기게 됩니다. 리더십에는 그 리더십이 갖는 당 위성이 필요합니다. ‘의’는 그 당위성을 설명해주는 가장 적절한 단어입니다. (3) 醴’s 혁신 ‘예’는 자신을 낮출 수 있는 자세에서부터 시작됩니다. 혁신은 기존의 것을 다시 생각 해보고 버리거나 수정하면서 시작됩니다. 자신을 낮출 수 있는 자세가 없다면 기존의 것 을 유지하게 되고 아무런 발전이 없게 됩니다. 혁신의 시작은 자신을 낮추고 자신을 되 돌아 보는 것에서부터 시작됩니다. ‘예’는 혁신의 시작이며 기본이 됩니다. (4) 智’s 학문적역량 ‘지’는 지식뿐만 아니라 지혜도 갖추어야 함을 말합니다. 지식이 아무리 쌓여있어도 그 것을 지혜롭게 사용하지 못한다면 아무런 쓸모가 없습니다. 아무렇게나 지식을 사용하는 것은 시간과 노력을 낭비하게 만들기 때문에 지식을 사용함에 있어 지혜롭게 해야 합니 다. 학문적역량이란 쌓아진 지식을 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 것이며 이는 곳 ‘지’를 말합니다. 5
  7. 7. 3. 실행전략 실행전략은 크게 경영학부의 운영방안과 교육과정 두 부분으로 나누어 제시하였습니다. 운영방안의 경우 저의 경험을 바탕으로 현재의 부분들에 대해 보완하고 수정하여야 되는 것들을 중심으로 작성하였으며 교육과정의 경우 현재의 수업과 커리큘럼을 중심으로 새 롭게 필요한 것들을 제시해보았습니다. 최대한 구체적인 안으로 만들려 했으며 각각의 실행전략에는 목표로 하는 미션을 제시해서 어느 부분에 중점을 두고 전략을 제안했는지 명시하였습니다. (1) 경영학부 운영방안 ① 조직활성화 ◈ 목표미션 : 리 더 십 학문적역량 리더십이라는 능력은 단순히 학교의 수업과 개인적인 공부로 얻어지는 것이 아닙니다. 리더십을 위한 교과학습은 리더십이 무엇인지는 가르쳐 줄 수는 있지만 리더십을 길러주 지는 못합니다. 많은 조직을 경험해보고 그 조직에서 많은 역할을 수행해보고 많은 사람 들과 만나보고 이야기해보고 하면서 쌓이는 경험과 함께 무엇인가를 해보겠다는 열정, 그리고 사람들과의 친화력을 통해 리더십은 길러집니다. 그렇기 때문에 리더십을 가진 인재를 만들기 위해서는 무엇보다 리더십을 만들 수 있는 환경을 만드는 것이 중요합니 다. 리더십을 가진 인재를 양성하기 위한 환경이란 학생들이 다양한 조직에서 활동해볼 수 있는 기회를 만들어 주는 것입니다. 현재 경영학부에는 매우 다양한 조직이 활동하고 있습니다. 가장 대표적으로 경영학부 에서 공식적으로 지원해주고 있는 11개의 스터디그룹(학회)이 있으며 경영학부학생회와 토론학회, 운동 소모임 등이 운영되고 있습니다. 하지만 성균관대학교에서 가장 많은 인 원이 속해있는 경영학부에 비하면 적은 숫자입니다. 또한 각각의 조직에 대한 적극적인 지원과 관리가 부족합니다. 경영학부 내에서 다양한 조직이 활성화되고 운영된다면 리더십을 갖춘 인재들은 자연 스럽게 많아질 것이며 경영학부의 문제로 지적된 단합이라는 측면에서도 좋은 영향을 줄 수 있을 것이라 생각됩니다. 그렇기 때문에 먼저 적극적인 지원으로 다양한 조직이 만들 어 지고 현재의 조직이 더 활성화 될 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 적극적인 지원과 6
  8. 8. 관리가 이루어지기 위해서는 먼저 경영학부의 조직들에 대한 장기적인 비전을 만들어 학 생들이 다양한 조직에 참여할 수 있는 기회를 만들고 새로운 조직이 쉽게 만들어 질 수 있도록 하여야 합니다. 각각의 조직들이 스스로 운영되면서 리더십을 갖춘 인재가 많이 길러질 수 있는 시스템을 구성하는 것이 중요합니다. 물론 개별적인 조직들이 학생들 스 스로 만들어지고 운영되는 경우가 많지만 공식적인 지원을 받기를 원한다면 행정실 차원 에서 적극적으로 관리하고 그 조직이 발전할 수 있도록 도와주는 것은 당연하다고 생각 됩니다. 이런 조직들은 리더십뿐 아니라 학문적역량을 키우는데도 많은 역할을 할 수 있을 것 입니다. 현재 운영되는 11개의 스터디그룹의 경우는 재무, 마케팅, 전략 등 경영학의 다 양한 분야를 연구하는 조직으로 경영학에 대한 학문적 지식과 경험을 쌓는데 목적을 두 기 때문에 리더십과 학문적역량이라는 두 마리의 토끼를 잡을 수 있을 것입니다. ② 교류활성화 ◈ 목표미션 : 세 계 화 학문적역량 세계화의 필요성과 중요성을 느끼는데 가장 쉬운 방법은 직접 세계로 나가 경험하고 공부해보는 것입니다. 국내에서 아무리 세계화의 중요성을 외치고 세계화를 하겠다고 하 여도 직접 나가보고 경험해보지 못하면 아무런 소용이 없다고 생각됩니다. 학생들이 세 계화의 필요성을 느끼고 세계화의 준비를 하도록 하는 것은 직접 세계로 나가 공부하고 경험할 수 있는 기회를 주는 것입니다. 현재 실행되고 있는 동아시아 핵심인재 프로그램이나 교환학생 같은 다양한 국제적 교 류가 더욱 활성화 되고 경영학부의 학생들에게 더 많은 홍보가 되어야 합니다. 저의 경 우 2007년 여름학기에 동아시아 핵심인재 프로젝트에 참여하여 일본 와세다대학교의 IPS에서 공부할 수 있는 기회를 얻어 좋은 경험을 할 수 있었고 세계화의 필요성과 세계 속의 인재가 되기 위한 노력이 필요함을 깨달았습니다. 이런 기회가 많아지면 많아 질수 록 더 많은 학생들이 세계화에 대한 당위성과 노력의 필요성을 몸으로 느낄 수 있을 것 이며 세계적인 안목을 기를 수 있을 것입니다. 그리고 이런 기회가 많아질수록 많은 학 생들이 관심을 갖고 참여할 수 있도록 더 많은 홍보가 뒤따라야 할 것입니다. 이러한 일련의 교류의 기본은 경영학이라는 학문이 중심이기 때문에 당연히 경영학에 대한 기본적인 지식의 확충을 가져올 것이며 다른 나라의 교수로부터 다른 나라에서 듣 는 수업은 학문적역량을 더욱 증가시킬 수 있으리라 생각합니다. 7
  9. 9. (2) 경영학부 교육과정 ① 새로운 과목 신설 ◈ 목표미션 : 세 계 화 혁 신 학문적역량 현재 경영학부의 커리큘럼을 보면 미션을 실행하기 위한 구체적인 과목이 존재하지 않 습니다. 단순히 지식을 쌓아가는 수업들이 대부분 입니다. 세계화를 위해 실시하는 영어 강의는 똑같은 지식을 단지 영어로 가르친다는 것 밖에 다른 점이 없으며 급변하는 경영 환경과 달리 대다수의 수업은 옛날부터 가르치던 내용을 반복적으로 가르치고 있습니다. 최근에는 팀프로젝트나 온라인을 이용한 강의, 다양한 시청각 자료들을 활용한 수업이 많아 지고 있는 추세에 있으나 시시각각 변화하는 경영환경을 따라가기에는 너무 더딘 속도로 진행되고 있습니다. 그렇기 때문에 새로운 과목들을 신설함으로 급변하는 경영환경에 적용시킬 수 있는 새 로운 지식들을 배울 수 있도록 하며 세계적인 안목을 갖는 세계화 수업을 만들어야 할 것입니다. 이런 과목들을 통해 현재의 미션에서 추구하는 바를 적극적으로 이룰 수 있을 것입니다. Ex 1) 경영학에 대한 전반적인 커리큘럼을 소개해줄 수 있는 과목 현재 경영학원론이라는 과목이 존재하지만 단순히 경영학원론에 있는 내용을 배우는 데 그치고 있다. 경영학이라는 학문은 매우 다양한 분야로 이루어져있기 때문에 경영학 원론과 같은 수업을 통해 전반적인 숲을 볼 수 있는 시각을 길러야 한다고 생각한다. 특 히 학문적역량을 발휘하기 위해서는 경영학의 다양한 분야를 아우르는 시각이 매우 중요 하다. 현재의 경영학원론의 커리큘럼을 대폭으로 변경하거나 새로운 과목을 추가하여 이 런 시각을 갖도록 하는 것이 중요하다. 특히 2학년부터 경영학 과목을 배우게 되는 현재 의 구조에서 3년간 배우게 되는 경영학의 틀을 빠르게 잡는 것은 굉장히 중요하다. Ex 2) 세계의 다양한 경영학 이론들을 케이스 별로 접근할 수 있는 과목 급변하는 경영환경에 적응하기 위해서는 변화에 익숙해져야 하며 이런 변화를 받아 들일 수 있을 때 혁신이 가능해진다. 현재의 수업들은 대부분이 교재를 중심으로 한 강 의 식으로 진행되고 팀프로젝트 위주로 수업이 진행된다 하여도 학생들이 접근하는 사례 8
  10. 10. 들은 한정적이다. 그렇기 때문에 일정한 시각의 틀에서 벗어나기 어려우며 이를 벗어나 게 하기 위해서는 특화된 수업들이 필요하고 생각한다. 학생들이 접근하기 어려운 소재 의 사례들을 중심으로 수업을 진행하고 새롭게 만들어지고 유행하는 다양한 이론을 통해 다양한 시각을 배울 수 있는 수업들이 있으면 좋을 것이다. 세계화의 측면에서나 혁신의 측면에서 다양한 방식으로 접근할 수 있을 것이다. ② 필수과정 추가 ◈ 목표미션 : 학문적역량 혁 신 현재 경영학부의 수업은 전공기반 30학점, 전공심화 24학점을 듣게 되어있습니다. 한 과목당 3학점으로 치면 전공기반이 10개의 수업, 전공심화가 8개의 수업을 들어야 합니 다. 문제는 수업의 선택에 있어 자유롭기 때문에 자신이 원하는 과목만 골라 듣고 어려 운 과목을 기피하게 되는 것입니다. 이는 다양한 학문으로 구성된 경영학의 특성을 제대 로 배울 수 없으며 학문적역량이 떨어지는 낮은 수준의 인재를 육성하게 됩니다. 그렇기 때문에 현재의 구조에 전공필수과목을 추가하여야 합니다. 전공필수과목을 통 해 경영학부생이 기본적으로 알아야 하는 과목을 필수로 듣게 하여 최소한의 학문적역량 을 확보 할 수 있도록 해야 됩니다. 전공필수, 전공기반, 전공심화의 부분으로 나누어 수 업을 세분화하고 조직화하여 전반적인 경영학적 지식을 늘리면서 다양한 수업을 진행하 면 좋을 것 같습니다. 재무, 회계, 마케팅, 인사/조직, MIS, 무역 등으로 분야를 세분화하 여 6과목 정도의 필수과목을 정해서 듣도록 하고 전공기반 6과목과 전공심화 6과목을 듣도록 하는 방안도 생각해볼 수 있을 것입니다. 또한 현재의 수업들에 대한 학생들의 요구와 미션이 추구하는 바를 이루기 위해 수업 들을 지속적으로 혁신할 필요가 있다고 생각합니다. 미션을 이루기 위한 새로운 수업들 을 지속적으로 시도하고 혁신하면서 학생들이 다양한 수업을 들어볼 수 있는 기회를 만 들고 새로운 요구를 적극적으로 표출할 수 있는 기회를 제공함으로 경영학부 전체적으로 혁신하는 분위기를 만들게 되면 수업의 질과 다양성뿐 아니라 학생들이 스스로 혁신하고 자 하는 분위기를 만들 수 있을 것입니다. 9
  11. 11. 4. 정리 저는 이번 기회를 통해 제가 속해있는 경영학부에 대한 생각뿐 아니라 나 자신에 대한 반성도 많이 할 수 있었습니다. 3년이라는 시간 동안 성균관대학교 경영학부의 학생으로 살아오면서 느낀 점들을 처음부터 되돌아 보는 기회가 되었으며 경영학을 공부하는 학생 으로 경영학을 다시 한번 생각해볼 수 있었습니다. 경영학부에서 많은 경험을 해봤고 많 은 것들을 얻을 수 있었지만 더 많이 경험하고 싶고 더 많이 얻고 싶어졌습니다. 그리고 성균관대학교 경영학부가 발전해야 제가 더 많이 경험하고 더 많이 얻을 수 있다는 것을 알게 되었습니다. 제가 생각한 경영학부의 미션과 실행전략들이 미약하나마 성균관대학 교 경영학부의 발전의 도움이 될 수 있으면 정말 좋겠습니다. 끝. 10

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