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摘自王在英,中国特级教师来自北京市育英学校

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摘自王在英,中国特级教师来自北京市育英学校

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摘自王在英,中国特级教师来自北京市育英学校

  1. 1. 教学目标:1.学生能理解记叙文的格式(六大要素)。 2.学生能以六大要素写出大纲。 教学步骤 教学内容 教学活动 教材/教具 备注 导入 (±5 分 钟) 教师讲述记叙文 的体裁 1. 教师提问学生。 问:你们知道记叙文的种类有哪几个? 答:叙人、叙事、叙物 2. 教师简单地讲述叙事、叙人、叙物的例 子。 叙人:《我的英文老师》 叙事:《一件让我后悔的事》 叙物:《特别的音乐盒》 3. 教师随机点选学生给予其它的例子。 板书 综合技能: 听 说 思维技能: 思考 教学法: 提问法 讲述法
  2. 2. 步骤一 (±5 分 钟) 教师讲解记叙文的六 大要素 1. 教师提问学生。 问:你们知道记叙文的六大要素吗? 答:知道/不知道 2. 教师讲解记叙文的六大要素。 -记叙文的六大要素人物 i. 时间 ii. 地点 iii. 结果 iv. 时间 v. 经过 3. 学生边听边做记录。 板书 综合技能: 听、说、写 思维技能: 思考 教学法: 提问法 讲述法 步骤二 (±15 分 钟) 播放影片 1. 教师播放影片《感人的遗书》。 2. 教师要求学生仔细留意及观察影片内容。 笔记型电脑 《感人的遗 综合技能:听、 说、写
  3. 3. 找出影片中的六 大要素 3. 影片播放完毕,教师要求学生从影片中 找出记叙文的六大要素。 I. 人物:爸爸、妈妈、女儿 II. 时间:十年 III. 地点:家里的每一个角落 IV. 事件:爸爸即将病逝,吩咐女儿 要好好照顾妈妈 V. 经过:女儿和妈妈一起相处的日 子 VI. 结果:女儿代替爸爸好好地照顾 妈妈 4. 学生把答案写进练习簿里。 书》影片 思维技能: 联想与联系 思考 教学法: 提问法 讲述法 道德价值: 关爱 专注 步骤三 学生根据记叙文 1. 教师把作文题目写在白板上。 综合技能:
  4. 4. (±20 分 钟) 六大要素拟作文 大纲 题目:《一场恶梦》 2. 教师把写有《一场恶梦》的作文大纲的 麻将纸粘贴在白板上,作为例子。 3. 教师要求学生依照各自的组别分组,并 在 20 分钟内完成作文大纲。 4. 教师一边巡视课室,以便给予学生适当 的辅助。 听、写 思维技能: 思考 教学法: 讲述法 讨论法 步骤四 (±20 分 钟) 学生呈报讨论结 果 1. 教师选几个组别上前呈报他们的讨论结 果。 2. 教师给予点评,并称赞表现好的组别。 3. 教师选出表现最好的组别给予奖赏。 综合技能: 听、说 思维技能: 分析 教学技能: 点评法 褒扬法
  5. 5. 结束 (±5 分 钟) 总结教学内容 1. 教师要求学生复述记叙文的种类。 2. 教师要求学生复述记叙文的六大要素。 3. 教师要求学生回家完成作文《一场恶 梦》,并于下个星期二呈交。 综合技能: 听、说 思维技能: 思考 教学技能: 复述法
  6. 6. 结束 (±5 分 钟) 总结教学内容 1. 教师要求学生复述记叙文的种类。 2. 教师要求学生复述记叙文的六大要素。 3. 教师要求学生回家完成作文《一场恶 梦》,并于下个星期二呈交。 综合技能: 听、说 思维技能: 思考 教学技能: 复述法

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