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lenguaje

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  1. 1. ANALISIS VIDEOS LAURA ZAPATA CAROLINA MANRIQUE
  2. 2. VIDEO 1 <ul><li>En este podemos ver como la maestra busca que el niño haga su propia interpretación de la lectura, tanto individual, como con el otro para por ultimo hacer una construcción colectiva. Lo mismo sucede con el texto porque la maestra no les dice a los niños que escribir sino los niños crean el texto por si solos. </li></ul>
  3. 3. VIDEO 1 <ul><li>En relación con la lectura “el desarrollo de la conciencia discursiva y su incidencia sobre los procesos de la lectura y la escritura” podemos observar que esta maestra esta en el periodo psicosociolinguista. </li></ul>
  4. 4. VIDEO 1 <ul><li>En esta etapa psicosociolinguista podemos ver como la maestra busca que haya una construcción colectiva con lecturas distintas a las tradicionales, en este video nos damos cuenta del proceso de andamiaje que llevan los niños puesto que vemos como la maestra posibilita la construcción de conocimiento entre pares . </li></ul>
  5. 5. VIDEO 1 <ul><li>Según la lectura de Emilia Ferreiro porque la escritura es un sistema de representación, podemos constatar que esto es cierto, puesto que esta permite que el niño genere sus propias representaciones de la lectura y de significados individuales para luego compartirlos colectivamente, posibilitando así la construcción de significados compartidos. </li></ul>
  6. 6. VIDEO 1 <ul><li>Siguiendo la línea de la autora Emilia Ferreiro podemos decir que los niños de esta clase se encuentran en la etapa silábico alfabética puesto que se puede evidenciar claramente como los niños tienen un manejo de la escritura y de la lectura, acorde a los niveles sociales. </li></ul>
  7. 7. VIDEO 1 <ul><li>En relación con las hojas pedagógicas nº 9, podemos recalcar que la maestra se apoya en un material distinto y llamativo para los niños, en vez de las lecturas tradicionales, la maestra busca a través del texto crear en el niño la critica y construcción de significados. </li></ul>
  8. 8. VIDEO 1 <ul><li>Para concluir el análisis de este video podemos basarnos en la lectura “el club de los que leen y escriben”, la cual nos deja una gran reflexión en torno a como la maestra involucra a los niños en la lectura y escritura, buscando espacios para fomentarla y a su vez haciendo parte de ella. </li></ul>
  9. 9. VIDEO 1 <ul><li>Con lo dicho anteriormente es de vital importancia que la maestra asegure la existencia de este club y que a su vez haga todo lo posible para que todos los niños hagan parte de este. </li></ul>
  10. 11. VIDEO 2 <ul><li>En este segundo video podemos observar como la maestra, no crea espacios de construcción de conocimientos, sino por el contrario solo le interesa que los niños aprendan la pronunciación de las palabras, y la forma en que se escriben, de la misma manera lo hace con la escritura pues no permite que el niño escriba a su manera, sino que le dice que es lo que exactamente tiene que escribir. </li></ul>
  11. 12. VIDEO 2 <ul><li>En relación con la lectura “el desarrollo de la conciencia discursiva y su incidencia sobre los procesos de la lectura y la escritura” podemos observar que esta maestra esta en el periodo tradicional. </li></ul>
  12. 13. VIDEO 2 <ul><li>En la etapa tradicional podemos ver como se busca llenar al niño de conocimiento sin importar lo que este piense, solo se busca enseñar la fonetizacion (sonido de las palabras), el método silábico (separar las palabras según su sonido) y lo alfabético (lo que importa es que el niño sepa todas las letras). De la misma manera pasa con la escritura pues los niños deben seguir unas reglas preestablecidas a la hora de hacer las letras. </li></ul>
  13. 14. COMPARACION VIDEOS <ul><li>Para concluir podemos ver la gran diferencia que existe entre las maestras pues así como una busca que los niños construyan su propio conocimiento tanto en la lectura como en la escritura, la otra por el contrario les da todo sin dejar pensar al niño, y sin dejar que este intente hacer las cosas por si mismo, sin necesidad de usar los métodos tradicionales. </li></ul>

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