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Estrategias De Lectura

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Estrategias de Lectura

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Estrategias De Lectura

  1. 1. LECTURA ESTRATEGIAS DE LECTURA
  2. 2. Estrategias de Lectura <ul><li>La estrategias son habilidades para utilizar la información con su aplicación , se podrá apreciar mayor avance en la comprensión del texto, y son: </li></ul><ul><li>Establecer el propósito de la lectura. </li></ul><ul><li>Activar el conocimiento previo. </li></ul><ul><li>Determinar el significado de palabras. </li></ul><ul><li>Identificación de las ideas principales. </li></ul><ul><li>Supervisión y regulación de la propia comprensión. </li></ul>
  3. 3. Propósito de la lectura <ul><li>Consiste en realizar una lectura general, para ello el lector relaciona las ideas del texto con sus conocimientos previos , después detecta el significado de las palabras desconocidas, realiza recapitulaciones, subraya o toma notas de las ideas principales. </li></ul>
  4. 4. Activación del conocimiento previo <ul><li>El lector se formula preguntas de las ideas que presenta el texto, es decir, ¿Qué tanto sabe sobre lo que se va a leer? El título puede ser un buen principio para seguir con la observación y análisis de subtítulos, enumeraciones, subrayados, cambios de letras, imágenes, resúmenes, negritas, índice, referencias bibliográficas y bibliografía. </li></ul>
  5. 5. Determinación del significado de palabras <ul><li>Está dirigida a determinar el significado de las palabras desconocidas , proceso que se puede realizar en dos formas: </li></ul><ul><li>Claves contextuales : recurrir a las ideas que anteceden y/o preceden a la palabra desconocida. </li></ul><ul><li>Análisis estructural : se refiere a la búsqueda del significado de las palabras a través de prefijos, sufijos y palabras base. </li></ul>
  6. 6. Identificación de la ideas principales <ul><li>Para identificar las ideas principales en un texto es necesario determinar el tema. </li></ul>
  7. 7. Supervisión y regulación de la propia comprensión <ul><li>Se refiere a la necesidad de identificar cuándo lo leído no es comprensible , pero principalmente reconoce las causas de esa incomprensión, las cuales pueden ser de construcción, referidas a las deficiencias ortográficas (acentuación, puntuación, conectores, etc.) o de contenido (inconsistencia en la jerarquización de ideas, redundancia en los conceptos, información fragmentada, etc.). </li></ul>
  8. 8. Créditos <ul><li>Lic. Rocío de los Ángeles Martínez Lara </li></ul><ul><li>Lic. Dina Raquel González Colegio </li></ul>

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