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  1. 1. DICEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN) DEFINICIÓN: El diseño curricular nacional de educación básica regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes de cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, a fin de asegurar calidad educativa y equidad. Al mismo, considera la diversidad humana, cultural y lingüística, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según contextos sociolingüísticos. También fomenta el conocimiento y respeto de las diversas culturas del país y del mundo, reconoce la necesidad imperiosa por convertir el contacto entre las culturas en una oportunidad para aprender y aportar desde nuestras particularidades.
  2. 2. FUNDAMENTOS El DCN está sustentado sobre la base de fundamentos que explican el qué, el para qué y l como enseñar y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes.
  3. 3. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO: DIVERSIFICABLE: su diseño permite a la instancia regional construir sus lineamientos diversificación curricular, a la instancia local, elaborar orientaciones para la diversificación de la institución educativa partir de un proceso de construcción, adecuado a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico-productivas y culturales donde se aplica. ABIERTO: está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. FLEXIBLE: permite modificaciones en función de la diversidad humana social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.
  4. 4. PRINCIPIOS: LA CALIDAD: Que asegure la eficiencia de los procesos y eficacia de los logros y las mejores condiciones de la educación para la identidad. LA INTERCULTURALIDAD: que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística. LA DEMOCRACIA: que permita educar en y para la tolerancia, en respeto a los derechos humanos. LA ÉTICA: que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública. LA INCLUSIÓN: que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. LA CONCIENCIA AMBIENTAL: que motive al respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de vida. LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN: que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura
  5. 5. TEMAS TRANSVERSALES: •EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA. •EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. •EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA. •EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONVIVENCIA AMBIENTAL •EDUCACION PARA LA EQUIDAD DE GENERO
  6. 6. NIVELES: NIVEL DE EDUCAICON INICIAL: Atiende a niños menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y la comunidad, contribuye l desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento físico, afectivo y cognitivo.
  7. 7. NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA: Contribuye al segundo nivel de la EBR y dura 6 años. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los niños. Promueve la comunicación en todas las áreas del manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, cultural, vocacional y artístico; el pensamiento lógico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social.
  8. 8. NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: Contribuye el tercer nivel de EBR y dura 5 años. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social.
  9. 9. CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS:

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