SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
OLEH:
   LAILA RAHMATINA
    SURAIDA MADINA
ILHAM AQWAMUDDIN
PENGERTIAN ANAK DIDIK
 Anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh
  dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan
  kegiatan pendidikan. Anak didik bukan binatang, tetapi ia
  adalah manusia yang memiliki akal.
 Anak didik adalah setiap manusia yang berusaha
  mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran
  pada jalur pendidikan baik pendidikan formal maupun
  pendidikan nonformal, pada jenjang pendidikan dan jenis
  pendidikan tertentu.
 Sejauh dan sebesar apapun bantuan itu diberikan
  sangat berpengaruh oleh pandangan pendidik terhadap
  kemungkinan peserta didik untuk dididik. Sesuai dengan
  fitrahnya manusia adalah makhluk berbudaya, yang mana
  manusia dilahirkan dalam keadaan yang tidak mengetahui
  apa-apa dan ia mempunyai kesiapan untuk menjadi baik
  atau buruk.
Kebutuhan Anak Didik
 1.Kebutuhan Jasmani
  Hal ini berkaitan dengan tuntutan siswa yang bersifat jasmaniah.
 2.Kebutuhan Rohaniah
  Hal ini berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan siswa yang bersifat rohaniah
 3.Kebutuhan Sosial
  Pemenuhan keinginan untuk saling bergaul sesama Anak didik dan Pendidik
  serta orang lain. Dalam hal ini sekolah harus dipandang sebagai lembaga
  tempat para siswa belajar, beradaptasi, bergaul sesama teman yang berbeda
  jenis kelamin, suku bangsa,agama, status sosial dan kecakapan.
 4.Kebutuhan Intelektual
  Setiap siswa tidak sama dalam hal minat untuk mempelajari sesuatu ilmu
  pengetahuan.Dan Anak didik memiliki minat serta kecakapanyang berbeda
  beda. Untuk mengembangkannya bisa ciptakan pelajaran-pelajaran ekstra
  kurikuler yang dapat dipilih oleh siswa dalam rangka mengembangkan
  kemampuan intelektual yang dimilikinya.
Anak Didik Sebagai Subjek Belajar
 Anak didik adalah salah satu komponen manusiawi yang menempati posisi sentral
  dalam proses belajar mengajar. Di dalam proses belajar-mengajar, anak didik
  sebagai pihak yang ingin meraih cita-cita dan memiliki tujuan dan kemudia ingin
  mencapainya secara optimal. Jadi dalam proses belajar mengajar yang perlu diperhatikan
  pertama kali adalah anak didik, bagaimana keadaan dan kemampuannya, baru setelah
  itu menentukan komponen-komponen yang lain. Apa bahan yang diperlukan,
  bagaimana cara yang tepat untuk bertindak, alat dan fasilitas apa yang cocok dan
  mendukung, semua itu harus disesuaikan dengan keadaan atau karakteristik anak didik.
  Itulah sebabnya anak didik merupakan subjek belajar.
  Ada beberapa hal yang harus dipenuhi oleh anak didik sebagai subjek belajar yaitu:
 1. Mememahami dan menerima keadaan jasmani
 2. Memperoleh hubungan yang memuaskan dengan teman-teman sebayanya.
 3.Mencapai hubungan yang lebih “matang” dengan orang dewasa
 4.Mencapai kematangan Emosional
 5.Menujukepada keadaan berdiri sendiri dalam lapangan finansial.
 6.Mencapai kematangan intelektual
 7.Membentuk pandangan hidup
 8.Mempersiapkan diri untuk mendirikan rumah tangga sendiri.
Hakikat Anak Didik Sebagai
Manusia
    Ada beberapa pandangan mengenai Hakikat Anak Didik Sebagai Manusia
    yaitu:
   1. Pandangan Psikoanalitik
    Beranggapan bahwa manusia pada hakiktanya digerakkan oleh dorongan-
    dorongan daridalam dirinya yang bersifat instingtif.
   2. Pandangan Humanistik
    Berpendapat bahwa manusia memiliki dorongan untuk mengarahkan dirinya
    ketujuanyang positif. Oleh karenanya dikatakan bahwa manusia itu selalu
    berkembang dan berubah untuk menjadi pribadi yang lebih maju dan
    sempurna
   3. Pandangan Martin Buber
    Berpendapat bahwa hakikat manusia tidak dapat dikatakan ini atau itu.
    Manusiamerupakan suatu keberadaan yang berpotensi, namun dihadapkan
    pada kesemestaanalam, sehingga manusia itu terbatas.
   4. Pandangan Behavioristik
     Pada dasarnya menganggap bahwa manusia spenuhnya adalah makhluk
    reaktif yang tingkah lakunya dikontrol oleh faktor-faktor yang datang dari luar.
Pengembangan Individu Anak Didik
 Tujuan pendidikan nasional pada khususnya dan pembangunan pada umumnya
  adalahingin menciptakan “Manusia Seutuhnya” maksudnya yaitu manusia yang lengkap,
  selaras,serasi dan seimbang perkembangan semua segi kepribadiannya. Manusia
  seutuhnyaadalah individu-individu yang mampu menjangkau segenap hubungan
  dengan tuhan,dengan lingkungan atau alam sekeliling, dengan manusia lain dalam suatu
  kehidupansosial yang kontruktif dan dengan dirinya sendiri. Individu-individu yang
  demikian padadirinya terdapat suatu kepribadian terpadu baik undur akal pikiran,
  perasaan, moral danketerampilan (cipta, rasa dan karsa), jasmani maupun rohani yang
  berkembang secara penuh.Ada beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi
  perkembangan peserta didik
 •Aliran Natifisme
  Perkembangan individusemata-mata ditentukan oleh faktor bawaan dan
  keturunan.Contohnya : wajah dan perilakuseseorang akan berkembang sesuai dengan
  wajah dan perilaku orang tuanya.
 •Aliran Empirisme
  Perkembangan individu semata-mata ditentukan oleh faktor luar atau lingkungan.
 •Aliran Konvergensi
  Perkembangan individu dipengaruhi baik oleh faktor bawaan maupun oleh
  faktor lingkungan
Karakteristik Anak Didik
   Karakteristik peserta didik adalah keseluruhan kelakuan dan kemampuan yang ada pada peserta didik sebagai hasil
    dari pembawaan dan lingkungan sosialnya sehinggamenentukan pola aktivitas dalam meraih cita-cintanya.
    Ada tiga hal hal yang perlu diperhatikan dalam karakteristik peserta didik yaitu:1.Karakteristik atau keadaan yang
    berkenaan dengan kemampuan awal atauPrerequisite skills, seperti misalnya kemampuan intelektual,
    kemampuan berfikir,mengucapkan hal-halyang berkaitan dengan aspek psikomotor danlainnya.2.Karakteristik yang
    berhungan dengan latar belakang dan status sosial(socioculture)3.Karakteristik yang berkenaan dengan perbedaan-
    perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, minat dan lain-lain.Pengetahuan mengenai karakteristik peserta didik
    ini memiliki arti yang cukup pentingdalam interaksi belajar mengajar. Terutama bagi guru, informasi mengenai
    karakteristik peserta didik senantiasa akan sangat berguna dalam memilih dan menentukan pola-pola pengajaranyang
    lebih baik,yang dapat menjamin kemudahan belajarbagi setiap pesertadidik.
    Adapun Karakteristik Peserta Didik yang mempengaruhi kegiatan belajar peserta didik antara lain:
   •Kondisi fisik
   •Latar belakang pengetahuan dan taraf pengetahuan
   •Gaya belajar
   •Usia
   •Tingkat kematangan
   •Ruang lingkup minat dan bakat
   •Lingkungan sosial ekonomi dan budaya
   •Faktor emosional
   •Faktor komunikasi
   •Intelegensia
   Keselaran dan attitude
   •Prestasi belajar
   Motivasi dan lain-lain.
TERIMA KASIH ATAS
    PERHATIANNYA




ILHAM AQWAMUDDIN
  LAILA RAHMATINA
  SURAIDA MADINA

More Related Content

What's hot

Aplikasi integral dalam bidang ekonomi
Aplikasi integral dalam bidang ekonomiAplikasi integral dalam bidang ekonomi
Aplikasi integral dalam bidang ekonomiNunu Nugraha
 
fungsi non linear dan penerapan ekonomi
fungsi non linear dan penerapan ekonomifungsi non linear dan penerapan ekonomi
fungsi non linear dan penerapan ekonomiAchmad Pradana
 
ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIKASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIKTatimatus Solihah
 
Pengertian evaluasi pendidikan
Pengertian evaluasi pendidikanPengertian evaluasi pendidikan
Pengertian evaluasi pendidikanHanapi Hasan
 
Kelompok 2 teori perkembangan anak
Kelompok 2 teori perkembangan anakKelompok 2 teori perkembangan anak
Kelompok 2 teori perkembangan anakFitri Meliani
 
Bidang garapan manajemen pendidikan
Bidang garapan manajemen pendidikanBidang garapan manajemen pendidikan
Bidang garapan manajemen pendidikanIndra Arrohman
 
Faktor pendidikan
Faktor pendidikanFaktor pendidikan
Faktor pendidikanAlizar Ali
 
Bagaimana Memotivasi Siswa - PPT
Bagaimana Memotivasi Siswa - PPTBagaimana Memotivasi Siswa - PPT
Bagaimana Memotivasi Siswa - PPTRian Maulana
 
Aliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikan
Aliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikanAliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikan
Aliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikanPotpotya Fitri
 
Upaya dalam menangani kesalahpahaman bk
Upaya dalam menangani kesalahpahaman bkUpaya dalam menangani kesalahpahaman bk
Upaya dalam menangani kesalahpahaman bkNur Arifaizal Basri
 
ITP UNS SEMESTER 2 Integer programming
ITP UNS SEMESTER 2 Integer programmingITP UNS SEMESTER 2 Integer programming
ITP UNS SEMESTER 2 Integer programmingFransiska Puteri
 
Beberapa distribusi peluang diskrit (1)
Beberapa distribusi peluang diskrit (1)Beberapa distribusi peluang diskrit (1)
Beberapa distribusi peluang diskrit (1)Raden Maulana
 
rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)
rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)
rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)setyawatiDK
 
Rangkuman Rumus Parabola, Elips, Hiperbola
Rangkuman Rumus Parabola, Elips, HiperbolaRangkuman Rumus Parabola, Elips, Hiperbola
Rangkuman Rumus Parabola, Elips, HiperbolaSafira APM
 
Fungsi Dua Peubah ( Kalkulus 2 )
Fungsi Dua Peubah ( Kalkulus 2 )Fungsi Dua Peubah ( Kalkulus 2 )
Fungsi Dua Peubah ( Kalkulus 2 )Kelinci Coklat
 
Sistem persamaan linear homogen
Sistem persamaan linear homogenSistem persamaan linear homogen
Sistem persamaan linear homogenIpit Sabrina
 

What's hot (20)

Aplikasi integral dalam bidang ekonomi
Aplikasi integral dalam bidang ekonomiAplikasi integral dalam bidang ekonomi
Aplikasi integral dalam bidang ekonomi
 
fungsi non linear dan penerapan ekonomi
fungsi non linear dan penerapan ekonomifungsi non linear dan penerapan ekonomi
fungsi non linear dan penerapan ekonomi
 
ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIKASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
 
Pengertian evaluasi pendidikan
Pengertian evaluasi pendidikanPengertian evaluasi pendidikan
Pengertian evaluasi pendidikan
 
Kelompok 2 teori perkembangan anak
Kelompok 2 teori perkembangan anakKelompok 2 teori perkembangan anak
Kelompok 2 teori perkembangan anak
 
Bidang garapan manajemen pendidikan
Bidang garapan manajemen pendidikanBidang garapan manajemen pendidikan
Bidang garapan manajemen pendidikan
 
Faktor pendidikan
Faktor pendidikanFaktor pendidikan
Faktor pendidikan
 
Metode modi
Metode modiMetode modi
Metode modi
 
Fungsi Pembangkit
Fungsi PembangkitFungsi Pembangkit
Fungsi Pembangkit
 
Bagaimana Memotivasi Siswa - PPT
Bagaimana Memotivasi Siswa - PPTBagaimana Memotivasi Siswa - PPT
Bagaimana Memotivasi Siswa - PPT
 
Aliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikan
Aliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikanAliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikan
Aliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikan
 
Upaya dalam menangani kesalahpahaman bk
Upaya dalam menangani kesalahpahaman bkUpaya dalam menangani kesalahpahaman bk
Upaya dalam menangani kesalahpahaman bk
 
4. fungsi fungsi bk
4. fungsi fungsi bk4. fungsi fungsi bk
4. fungsi fungsi bk
 
ITP UNS SEMESTER 2 Integer programming
ITP UNS SEMESTER 2 Integer programmingITP UNS SEMESTER 2 Integer programming
ITP UNS SEMESTER 2 Integer programming
 
Beberapa distribusi peluang diskrit (1)
Beberapa distribusi peluang diskrit (1)Beberapa distribusi peluang diskrit (1)
Beberapa distribusi peluang diskrit (1)
 
rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)
rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)
rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)
 
Rangkuman Rumus Parabola, Elips, Hiperbola
Rangkuman Rumus Parabola, Elips, HiperbolaRangkuman Rumus Parabola, Elips, Hiperbola
Rangkuman Rumus Parabola, Elips, Hiperbola
 
Fungsi Dua Peubah ( Kalkulus 2 )
Fungsi Dua Peubah ( Kalkulus 2 )Fungsi Dua Peubah ( Kalkulus 2 )
Fungsi Dua Peubah ( Kalkulus 2 )
 
Sistem persamaan linear homogen
Sistem persamaan linear homogenSistem persamaan linear homogen
Sistem persamaan linear homogen
 
Tujuan kode etik guru
Tujuan kode etik guruTujuan kode etik guru
Tujuan kode etik guru
 

Viewers also liked

Faktor faktor pendidIkan 2014..RICHA DIANA
Faktor faktor pendidIkan 2014..RICHA DIANAFaktor faktor pendidIkan 2014..RICHA DIANA
Faktor faktor pendidIkan 2014..RICHA DIANAAlizar Ali
 
Perkembangan peserta didik
Perkembangan peserta didikPerkembangan peserta didik
Perkembangan peserta didikEva Rahma
 
Aspek-aspek perkembangan
Aspek-aspek perkembanganAspek-aspek perkembangan
Aspek-aspek perkembanganfaiza03
 
Kursus illustrator - membuat vector matahari terbit japan
Kursus illustrator - membuat vector matahari terbit japanKursus illustrator - membuat vector matahari terbit japan
Kursus illustrator - membuat vector matahari terbit japanRenra Sedoya
 
Alat Alat Pendidikan
Alat Alat PendidikanAlat Alat Pendidikan
Alat Alat Pendidikanhadathaical
 
alat-alat pendidikan
alat-alat pendidikanalat-alat pendidikan
alat-alat pendidikaniwan Alit
 
Pendidikan di Sekolah dalam Membentuk Karakter Peserta Didik
Pendidikan di Sekolah dalam Membentuk Karakter Peserta DidikPendidikan di Sekolah dalam Membentuk Karakter Peserta Didik
Pendidikan di Sekolah dalam Membentuk Karakter Peserta DidikNur Rizki
 
Lingkungan pendidikan dan hubungan timbal balik nya
Lingkungan pendidikan dan hubungan timbal balik nyaLingkungan pendidikan dan hubungan timbal balik nya
Lingkungan pendidikan dan hubungan timbal balik nyaDodyk Fallen
 
pengertian dan macam-macam alat pendidikan
pengertian dan macam-macam alat pendidikanpengertian dan macam-macam alat pendidikan
pengertian dan macam-macam alat pendidikaniwan Alit
 
Jurnal perkembangan peserta didik
Jurnal perkembangan peserta didikJurnal perkembangan peserta didik
Jurnal perkembangan peserta didikkhairul jalil
 
Perkembangan masa kanak kanak awal
Perkembangan masa kanak kanak awalPerkembangan masa kanak kanak awal
Perkembangan masa kanak kanak awalCommunity Design
 
Ppt perkembangan masa anak awal
Ppt perkembangan masa anak awalPpt perkembangan masa anak awal
Ppt perkembangan masa anak awalkhumairoh
 

Viewers also liked (13)

Faktor faktor pendidIkan 2014..RICHA DIANA
Faktor faktor pendidIkan 2014..RICHA DIANAFaktor faktor pendidIkan 2014..RICHA DIANA
Faktor faktor pendidIkan 2014..RICHA DIANA
 
Perkembangan peserta didik
Perkembangan peserta didikPerkembangan peserta didik
Perkembangan peserta didik
 
Aspek-aspek perkembangan
Aspek-aspek perkembanganAspek-aspek perkembangan
Aspek-aspek perkembangan
 
Kursus illustrator - membuat vector matahari terbit japan
Kursus illustrator - membuat vector matahari terbit japanKursus illustrator - membuat vector matahari terbit japan
Kursus illustrator - membuat vector matahari terbit japan
 
Takhrij Hadits Ulumul Hadits (Lanjutan)
Takhrij Hadits Ulumul Hadits (Lanjutan)Takhrij Hadits Ulumul Hadits (Lanjutan)
Takhrij Hadits Ulumul Hadits (Lanjutan)
 
Alat Alat Pendidikan
Alat Alat PendidikanAlat Alat Pendidikan
Alat Alat Pendidikan
 
alat-alat pendidikan
alat-alat pendidikanalat-alat pendidikan
alat-alat pendidikan
 
Pendidikan di Sekolah dalam Membentuk Karakter Peserta Didik
Pendidikan di Sekolah dalam Membentuk Karakter Peserta DidikPendidikan di Sekolah dalam Membentuk Karakter Peserta Didik
Pendidikan di Sekolah dalam Membentuk Karakter Peserta Didik
 
Lingkungan pendidikan dan hubungan timbal balik nya
Lingkungan pendidikan dan hubungan timbal balik nyaLingkungan pendidikan dan hubungan timbal balik nya
Lingkungan pendidikan dan hubungan timbal balik nya
 
pengertian dan macam-macam alat pendidikan
pengertian dan macam-macam alat pendidikanpengertian dan macam-macam alat pendidikan
pengertian dan macam-macam alat pendidikan
 
Jurnal perkembangan peserta didik
Jurnal perkembangan peserta didikJurnal perkembangan peserta didik
Jurnal perkembangan peserta didik
 
Perkembangan masa kanak kanak awal
Perkembangan masa kanak kanak awalPerkembangan masa kanak kanak awal
Perkembangan masa kanak kanak awal
 
Ppt perkembangan masa anak awal
Ppt perkembangan masa anak awalPpt perkembangan masa anak awal
Ppt perkembangan masa anak awal
 

Similar to PENGERTIAN ANAK DIDIK

Psikologi jadi
Psikologi jadiPsikologi jadi
Psikologi jadiNarendra
 
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individuFaktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individufara dillah
 
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individuFaktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individufara dillah
 
Pertumbuhan dan Perkembangan peserta didik
Pertumbuhan dan Perkembangan peserta didikPertumbuhan dan Perkembangan peserta didik
Pertumbuhan dan Perkembangan peserta didiktianachris
 
.Mka lah psikoper zachura,,
.Mka lah psikoper zachura,, .Mka lah psikoper zachura,,
.Mka lah psikoper zachura,, Arieny HarUno
 
Landasan Pendidikan Psikologi (terkait isu-isu pendidikan)
Landasan Pendidikan Psikologi (terkait isu-isu pendidikan) Landasan Pendidikan Psikologi (terkait isu-isu pendidikan)
Landasan Pendidikan Psikologi (terkait isu-isu pendidikan) noussevarenna
 
Karakteristik peserta didik
Karakteristik peserta didikKarakteristik peserta didik
Karakteristik peserta didikYuna Van Basthom
 
Materi 1 karakteristik peserta didik
Materi 1 karakteristik peserta didikMateri 1 karakteristik peserta didik
Materi 1 karakteristik peserta didikpujaan81
 
Karakteristik dan perbedaan individu
Karakteristik dan perbedaan individuKarakteristik dan perbedaan individu
Karakteristik dan perbedaan individuDeasy Katiandagho
 
paper filsafat.pdf
paper filsafat.pdfpaper filsafat.pdf
paper filsafat.pdfSarahNadia23
 
Landasan psikologi pendidikan 2
Landasan psikologi pendidikan 2Landasan psikologi pendidikan 2
Landasan psikologi pendidikan 2Rahmat Saputra
 
Resume Hakikat Peserta Didik Dalam Islam.docx
Resume Hakikat Peserta Didik Dalam Islam.docxResume Hakikat Peserta Didik Dalam Islam.docx
Resume Hakikat Peserta Didik Dalam Islam.docxsaidatunnisa12
 

Similar to PENGERTIAN ANAK DIDIK (20)

Psikologi jadi
Psikologi jadiPsikologi jadi
Psikologi jadi
 
Psikologi jadi
Psikologi jadiPsikologi jadi
Psikologi jadi
 
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individuFaktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
 
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individuFaktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
 
Pertumbuhan dan Perkembangan peserta didik
Pertumbuhan dan Perkembangan peserta didikPertumbuhan dan Perkembangan peserta didik
Pertumbuhan dan Perkembangan peserta didik
 
.Mka lah psikoper zachura,,
.Mka lah psikoper zachura,, .Mka lah psikoper zachura,,
.Mka lah psikoper zachura,,
 
Bab 1 3
Bab 1 3Bab 1 3
Bab 1 3
 
Landasan Pendidikan Psikologi (terkait isu-isu pendidikan)
Landasan Pendidikan Psikologi (terkait isu-isu pendidikan) Landasan Pendidikan Psikologi (terkait isu-isu pendidikan)
Landasan Pendidikan Psikologi (terkait isu-isu pendidikan)
 
Karakteristik peserta didik
Karakteristik peserta didikKarakteristik peserta didik
Karakteristik peserta didik
 
makalah kelompok 8
makalah kelompok 8makalah kelompok 8
makalah kelompok 8
 
Materi 1 karakteristik peserta didik
Materi 1 karakteristik peserta didikMateri 1 karakteristik peserta didik
Materi 1 karakteristik peserta didik
 
Karakteristik dan perbedaan individu
Karakteristik dan perbedaan individuKarakteristik dan perbedaan individu
Karakteristik dan perbedaan individu
 
paper filsafat.pdf
paper filsafat.pdfpaper filsafat.pdf
paper filsafat.pdf
 
paper filsafat.pdf
paper filsafat.pdfpaper filsafat.pdf
paper filsafat.pdf
 
paper filsafat.pdf
paper filsafat.pdfpaper filsafat.pdf
paper filsafat.pdf
 
Landasan psikologi pendidikan 2
Landasan psikologi pendidikan 2Landasan psikologi pendidikan 2
Landasan psikologi pendidikan 2
 
HAKIKAT PESERTA DIDIK.pptx
HAKIKAT PESERTA DIDIK.pptxHAKIKAT PESERTA DIDIK.pptx
HAKIKAT PESERTA DIDIK.pptx
 
Bab i
Bab iBab i
Bab i
 
Resume Hakikat Peserta Didik Dalam Islam.docx
Resume Hakikat Peserta Didik Dalam Islam.docxResume Hakikat Peserta Didik Dalam Islam.docx
Resume Hakikat Peserta Didik Dalam Islam.docx
 
Tugas makalah
Tugas makalahTugas makalah
Tugas makalah
 

More from Antasari State Institute for Islamic Studies Faculty of Education (6)

Sejarah pembinaan dan penghimpunan hadits by Bapak Noor Fuady
Sejarah pembinaan dan penghimpunan hadits by Bapak Noor FuadySejarah pembinaan dan penghimpunan hadits by Bapak Noor Fuady
Sejarah pembinaan dan penghimpunan hadits by Bapak Noor Fuady
 
Penataan lingkungan belajar
Penataan lingkungan belajarPenataan lingkungan belajar
Penataan lingkungan belajar
 
Problema Pokok Fisafat Pendidikan
Problema Pokok Fisafat PendidikanProblema Pokok Fisafat Pendidikan
Problema Pokok Fisafat Pendidikan
 
Tingkat-Tingkat Pengembangan Kurikulum oleh Bpk Drs. H. Hamdan, HM, M.Ag
Tingkat-Tingkat Pengembangan Kurikulum oleh Bpk Drs. H. Hamdan, HM, M.AgTingkat-Tingkat Pengembangan Kurikulum oleh Bpk Drs. H. Hamdan, HM, M.Ag
Tingkat-Tingkat Pengembangan Kurikulum oleh Bpk Drs. H. Hamdan, HM, M.Ag
 
MAKALAH HADITS TARBAWI SASARAN DAN METODE PENDIDIKAN
MAKALAH HADITS TARBAWI  SASARAN DAN METODE PENDIDIKANMAKALAH HADITS TARBAWI  SASARAN DAN METODE PENDIDIKAN
MAKALAH HADITS TARBAWI SASARAN DAN METODE PENDIDIKAN
 
ILMU QIRA'AT
ILMU QIRA'ATILMU QIRA'AT
ILMU QIRA'AT
 

PENGERTIAN ANAK DIDIK

  • 1. OLEH: LAILA RAHMATINA SURAIDA MADINA ILHAM AQWAMUDDIN
  • 2. PENGERTIAN ANAK DIDIK  Anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan kegiatan pendidikan. Anak didik bukan binatang, tetapi ia adalah manusia yang memiliki akal.  Anak didik adalah setiap manusia yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal, pada jenjang pendidikan dan jenis pendidikan tertentu.  Sejauh dan sebesar apapun bantuan itu diberikan sangat berpengaruh oleh pandangan pendidik terhadap kemungkinan peserta didik untuk dididik. Sesuai dengan fitrahnya manusia adalah makhluk berbudaya, yang mana manusia dilahirkan dalam keadaan yang tidak mengetahui apa-apa dan ia mempunyai kesiapan untuk menjadi baik atau buruk.
  • 3. Kebutuhan Anak Didik  1.Kebutuhan Jasmani Hal ini berkaitan dengan tuntutan siswa yang bersifat jasmaniah.  2.Kebutuhan Rohaniah Hal ini berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan siswa yang bersifat rohaniah  3.Kebutuhan Sosial Pemenuhan keinginan untuk saling bergaul sesama Anak didik dan Pendidik serta orang lain. Dalam hal ini sekolah harus dipandang sebagai lembaga tempat para siswa belajar, beradaptasi, bergaul sesama teman yang berbeda jenis kelamin, suku bangsa,agama, status sosial dan kecakapan.  4.Kebutuhan Intelektual Setiap siswa tidak sama dalam hal minat untuk mempelajari sesuatu ilmu pengetahuan.Dan Anak didik memiliki minat serta kecakapanyang berbeda beda. Untuk mengembangkannya bisa ciptakan pelajaran-pelajaran ekstra kurikuler yang dapat dipilih oleh siswa dalam rangka mengembangkan kemampuan intelektual yang dimilikinya.
  • 4. Anak Didik Sebagai Subjek Belajar  Anak didik adalah salah satu komponen manusiawi yang menempati posisi sentral dalam proses belajar mengajar. Di dalam proses belajar-mengajar, anak didik sebagai pihak yang ingin meraih cita-cita dan memiliki tujuan dan kemudia ingin mencapainya secara optimal. Jadi dalam proses belajar mengajar yang perlu diperhatikan pertama kali adalah anak didik, bagaimana keadaan dan kemampuannya, baru setelah itu menentukan komponen-komponen yang lain. Apa bahan yang diperlukan, bagaimana cara yang tepat untuk bertindak, alat dan fasilitas apa yang cocok dan mendukung, semua itu harus disesuaikan dengan keadaan atau karakteristik anak didik. Itulah sebabnya anak didik merupakan subjek belajar. Ada beberapa hal yang harus dipenuhi oleh anak didik sebagai subjek belajar yaitu:  1. Mememahami dan menerima keadaan jasmani  2. Memperoleh hubungan yang memuaskan dengan teman-teman sebayanya.  3.Mencapai hubungan yang lebih “matang” dengan orang dewasa  4.Mencapai kematangan Emosional  5.Menujukepada keadaan berdiri sendiri dalam lapangan finansial.  6.Mencapai kematangan intelektual  7.Membentuk pandangan hidup  8.Mempersiapkan diri untuk mendirikan rumah tangga sendiri.
  • 5. Hakikat Anak Didik Sebagai Manusia Ada beberapa pandangan mengenai Hakikat Anak Didik Sebagai Manusia yaitu:  1. Pandangan Psikoanalitik Beranggapan bahwa manusia pada hakiktanya digerakkan oleh dorongan- dorongan daridalam dirinya yang bersifat instingtif.  2. Pandangan Humanistik Berpendapat bahwa manusia memiliki dorongan untuk mengarahkan dirinya ketujuanyang positif. Oleh karenanya dikatakan bahwa manusia itu selalu berkembang dan berubah untuk menjadi pribadi yang lebih maju dan sempurna  3. Pandangan Martin Buber Berpendapat bahwa hakikat manusia tidak dapat dikatakan ini atau itu. Manusiamerupakan suatu keberadaan yang berpotensi, namun dihadapkan pada kesemestaanalam, sehingga manusia itu terbatas.  4. Pandangan Behavioristik Pada dasarnya menganggap bahwa manusia spenuhnya adalah makhluk reaktif yang tingkah lakunya dikontrol oleh faktor-faktor yang datang dari luar.
  • 6. Pengembangan Individu Anak Didik  Tujuan pendidikan nasional pada khususnya dan pembangunan pada umumnya adalahingin menciptakan “Manusia Seutuhnya” maksudnya yaitu manusia yang lengkap, selaras,serasi dan seimbang perkembangan semua segi kepribadiannya. Manusia seutuhnyaadalah individu-individu yang mampu menjangkau segenap hubungan dengan tuhan,dengan lingkungan atau alam sekeliling, dengan manusia lain dalam suatu kehidupansosial yang kontruktif dan dengan dirinya sendiri. Individu-individu yang demikian padadirinya terdapat suatu kepribadian terpadu baik undur akal pikiran, perasaan, moral danketerampilan (cipta, rasa dan karsa), jasmani maupun rohani yang berkembang secara penuh.Ada beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik  •Aliran Natifisme Perkembangan individusemata-mata ditentukan oleh faktor bawaan dan keturunan.Contohnya : wajah dan perilakuseseorang akan berkembang sesuai dengan wajah dan perilaku orang tuanya.  •Aliran Empirisme Perkembangan individu semata-mata ditentukan oleh faktor luar atau lingkungan.  •Aliran Konvergensi Perkembangan individu dipengaruhi baik oleh faktor bawaan maupun oleh faktor lingkungan
  • 7. Karakteristik Anak Didik  Karakteristik peserta didik adalah keseluruhan kelakuan dan kemampuan yang ada pada peserta didik sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan sosialnya sehinggamenentukan pola aktivitas dalam meraih cita-cintanya. Ada tiga hal hal yang perlu diperhatikan dalam karakteristik peserta didik yaitu:1.Karakteristik atau keadaan yang berkenaan dengan kemampuan awal atauPrerequisite skills, seperti misalnya kemampuan intelektual, kemampuan berfikir,mengucapkan hal-halyang berkaitan dengan aspek psikomotor danlainnya.2.Karakteristik yang berhungan dengan latar belakang dan status sosial(socioculture)3.Karakteristik yang berkenaan dengan perbedaan- perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, minat dan lain-lain.Pengetahuan mengenai karakteristik peserta didik ini memiliki arti yang cukup pentingdalam interaksi belajar mengajar. Terutama bagi guru, informasi mengenai karakteristik peserta didik senantiasa akan sangat berguna dalam memilih dan menentukan pola-pola pengajaranyang lebih baik,yang dapat menjamin kemudahan belajarbagi setiap pesertadidik. Adapun Karakteristik Peserta Didik yang mempengaruhi kegiatan belajar peserta didik antara lain:  •Kondisi fisik  •Latar belakang pengetahuan dan taraf pengetahuan  •Gaya belajar  •Usia  •Tingkat kematangan  •Ruang lingkup minat dan bakat  •Lingkungan sosial ekonomi dan budaya  •Faktor emosional  •Faktor komunikasi  •Intelegensia  Keselaran dan attitude  •Prestasi belajar  Motivasi dan lain-lain.
  • 8. TERIMA KASIH ATAS PERHATIANNYA ILHAM AQWAMUDDIN LAILA RAHMATINA SURAIDA MADINA

Editor's Notes

  1. . Sejauhdansebesarapapunbantuanitudiberikansangat berpengaruholehpandanganpendidikterhadapkemungkinanpesertadidikutukdididik.Sesuaidenganfitrahnyamanusiaadalahmakhlukberbudaya, yang manamanusiadilahirkandalamkeadaan yang tidakmengetahuiapa-apadaniamempunyaikesiapanuntukmenjadibaikatauburuk.