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Curvas, Crecimiento y Desarrollo - Colombia

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Crecimiento y desarrollo de acuerdo a la OMS y AIEPI

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Curvas, Crecimiento y Desarrollo - Colombia

  1. 1. CURVAS, CRECIMIENTO Y DESARROLLO
  2. 2. TEMAS A TRATAR • Historia de las curvas – OMS • Significado e implicaciones de las curvas • Utilización e implicaciones de las curvas • Valoración nutricional y Antropometría – AIEPI • Desarrollo psicomotor según la edad • Signos tempranos de alteración psicomotora • Conclusiones
  3. 3. HISTORIA DE LAS CURVAS • 1977: Curvas de NCHS • Datos longitudinales de niños que estudiaron antes de esa fecha con seguimiento a 23 meses • Datos trasversales de la encuesta de la salud (1960-1975) • 1977: Consenso de expertos citado por la OMS sobre antropometría • 1993: Consenso de expertos citado por la OMS sobre crecimiento infantil • Curvas de NCHS diferían del verdadero patrón de crecimiento. • Estas curvas no eran adecuadas para el primer año • Se crea la necesidad de elaborar un nuevo patrón
  4. 4. HISTORIA DE LAS CURVAS • 1997: Inicia el esfuerzo para crear las nuevas curvas. • 2006: OMS publica las nuevas curvas de crecimiento para niños y niñas entre 0 y 18 años. • Todos los niños y niñas tienen el mismo potencial de crecimiento, con las condiciones adecuadas. • 2010: Adopción de los nuevos patrones en Colombia por resolución 2121 del mismo año.
  5. 5. NUEVAS CURVAS • Estudio multicéntrico con enfoque prescriptivo. • Participaron E.E.U.U., Brasil, Noruega, Omán, Ghana e India. • Condiciones incluyeron: • Ambiente óptimo • Lactancia materna • RN a termino • Embarazo único • Morbilidad perinatal baja • Madre no fumadora
  6. 6. NUEVAS CURVAS • Mediciones de peso, talla y PC: • Nacimiento y cada 15 días hasta las 8 ss • Mensuales hasta el año • Bimensuales hasta los 2 años • Tamaño muestral 8440 niños • 300 RN por país • 400 niños de cada sexo en cada grupo etario • Cada medición se realizó 2 veces por observadores diferentes • 10% de las entrevistas se repitieron via telefónica
  7. 7. SIGNIFICADO E IMPLICACIONES DE LAS CURVAS El nuevo patrón de la OMS de crecimiento infantil es un instrumento básico y sencillo que permite evaluar los primeros cuidados prestados a los niños del mundo; tanto con carácter individual como a nivel poblacional Se fijan (nuevos) objetivos para la evaluación e intervenciones destinadas a mejorar el desarrollo y crecimiento saludable  Ayuda a evaluar el grado de progreso  Ritmo del progreso  Ayuda a prevenir alteraciones en el estado nutricional – psicomotor
  8. 8. SIGNIFICADO E IMPLICACIONES DE LAS CURVAS OBJETIVOS DEFINIDOS  Cuidar la alimentación durante toda la infancia (lactancia materna exclusiva – 6m)  Alimentación suplementaria (≥6m)  Fomentar buena atención de salud (integral: vacunación, cuidados prenatales) MATERIAL DE TRABAJO  Gráficos de curvas para CADA PACIENTE
  9. 9. UTILIZACIÓN E IMPLICACIONES DE LAS CURVAS GENERALIDADES  Gráficos empleados a nivel regional, nacional e internacional  Indicadores centinela de la salud y el desarrollo socioeconómico de las comunidades  Nuevo gráfico de IMC: permitirá la detección temprana y prevención del sobrepeso en los niños pequeños ÁREAS PARTICIPATIVAS  Profesionales de la salud (médicos): instrumento sólido para garantizar una valoración homogénea, tratamiento oportuno y adecuado y aconsejar a los padres  Nutricionistas: evalúan el estado nutricional individual/poblacional; correlacionándolo con el desarrollo  Defensores de los niños y de la salud: subrayan el derecho de todo ñ a crecer hasta su máximo potencial; fomentan y protegen el derecho a un crecimiento normal  Padres y cuidadores: aplican recomendaciones nutricionales y dan atención médica oportuna
  10. 10. VALORACIÓN NUTRICIONAL Y ANTROPOMETRÍA- AIEPI
  11. 11. VALORACIÓN NUTRICIONAL
  12. 12. ANTROPOMETRÍA Estudio de las proporciones y las medidas del cuerpo humano: Seguimiento a través del tiempo Talla Peso Perímetro Cefálico
  13. 13. DEFINICIONES Peso para la edad (P/E): Refleja la masa corporal alcanzada en relación con la edad cronológica. Es un índice compuesto, influenciado por la estatura y el peso relativo. Talla para la edad (T/E): Refleja el crecimiento lineal alcanzado en relación con la edad cronológica y sus déficits. Se relaciona con alteraciones del estado nutricional y la salud a largo plazo.
  14. 14. Peso para la talla (P/T): Refleja el peso relativo para una talla dada y define la probabilidad de la masa corporal, independientemente de la edad. Un peso para la talla bajo es indicador de desnutrición y alto de sobrepeso y obesidad. Indice de masa corporal para la edad (IMC/E): Refleja el peso relativo con la talla para cada edad; con adecuada correlación con la grasa corporal. Se calcula con la división del peso sobre la talla² o bien más prácticamente el peso dividido por la talla, a su vez dividido por la talla. Su interpretación es similar a la mencionada para el peso talla, pero con más precisión
  15. 15. INTERPRETACIÓN DE TABLAS Normalidad (-1 Ds y + 1 Ds) Zona de Riesgo ( -2 Ds y – 1 Ds) y (+2 Ds y +1 Ds) Zona de Peligro ( -3 Ds y – 2 Ds) y (+3 Ds y +2 Ds Tendencias
  16. 16. TÉCNICAS Instrumentos Técnica Conocimiento
  17. 17. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD El desarrollo infantil pleno, durante los primeros años de vida, sentará las bases para la formación de un sujeto con todo su potencial y posibilidades de volverse un ciudadano con mayor poder de resolución. Se debe evaluar el desarrollo del niño como parte de la atención integral…
  18. 18. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD EN TODOS LOS CASOS  Preguntarle a la madre acerca del problema/dificultad del ñ  Verificar presencia de signos de alarma  ¿Hay tos, disnea, diarrea, fiebre, otalgia, odinofagia?  ¿Salud bucal?  Signos de maltrato  Evaluar estado nutricional, anemia, desarrollo
  19. 19. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD
  20. 20. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD
  21. 21. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD
  22. 22. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD
  23. 23. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD
  24. 24. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD
  25. 25. DESARROLLO PSICOMOTOR SEGÚN LA EDAD CLASIFICACIÓN DEL DESARROLLO DEL Ñ
  26. 26. SIGNOS TEMPRANOS DE ALTERACIÓN PSICOMOTORA
  27. 27. SIGNOS TEMPRANOS DE ALTERACIÓN PSICOMOTORA ALTERACIONES TEMPRANAS DEL NEURO- DESARROLLO
  28. 28. SIGNOS TEMPRANOS DE ALTERACIÓN PSICOMOTORA VALORACIÓN DEL NEURO-DESARROLLO
  29. 29. CONCLUSIONES
  30. 30. • La importancia de conocer la adecuada utilización de las herramientas antropométricas y de valoración nutricional nos permite ver de manera objetiva el desarrollo de los niños y por ende, intervenir para velar por su bienestar. • Es fundamental conocer la manera adecuada de aproximarse en la entrevista clínica a los padres de familia y cuidadores para obtener la información necesaria. • La falta de salud nutricional de los niños pone en peligro su futuro y por ende el de la nación. • Es vital saber la historia detrás de las curvas y los gráficos para llegar a comprender la importancia y relevancia de las mismas. • Como siempre, para diagnosticar las alteraciones y lo diferente; es necesario primero, conocer lo normal. • Lo ideal es llevar a cabo una consulta integral en cada ocasión.
  31. 31. G R A C I A S

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