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Redes sociales como entornos educativos. trabajo final

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Redes sociales como entornos educativos. trabajo final

  1. 1. REDES SOCIALESREDES SOCIALESCOMO ENTORNOSCOMO ENTORNOSEDUCATIVOSEDUCATIVOSTRABAJO FINALTRABAJO FINALProf. Laura OjedaProf. Laura Ojeda
  2. 2. QUIMICA APLICADA AQUIMICA APLICADA ALAS PROBLEMATICASLAS PROBLEMATICASSOCIALES ENSOCIALES ENFACEBOOKFACEBOOK
  3. 3. Área implicada: Química Orgánica- Educación para la SaludBreve descripción: En este proyecto se trabajará el temaAlcoholes como derivados oxigenados de Hidrocarburos. Incluye,en una primera etapa, la comprensión e interpretación de laestructura de los alcoholes, reconocimiento del grupo funcional yejercitación de reglas de Nomenclatura, incluyendo el análisis delos alcoholes utilizados en la vida cotidiana.En un segunda etapa, se les propondrá a los alumnos querealicen una campaña de prevención que compartirán en el grupode Facebook, para luego coordinar una Charla sobre lasconsecuencias del consumo excesivo de alcohol, realizada por losmismos alumnos, dirigida a los compañeros de la InstituciónEducativa.Responsables: Profesora Laura OjedaDestinatarios: Alumnos 5º Año de la Escuela SecundariaRed social a utilizar: FacebookAplicaciones: You Tube
  4. 4. Objetivos: Lograr despertar el interés de los alumnos por un aprendizajeconstructivo y que tenga relación con temas de su interés. Además serealizaran trabajos de investigación, tanto en las redes sociales como enInternet, en general, sobre problemáticas asociadas y se pedirán reflexionesacerca de las exposiciones y presentaciones por parte los alumnos.Administradores de la red: Prof. Laura OjedaInvitaciones: La administradora del grupo en Facebook invitará a los alumnosde 5° año.Actividades de los miembros: Los alumnos participarán individualmente en laprimera etapa, y en grupo llevando a cabo las actividades propuestas en lasegunda etapa.Tiempo: El proyecto se desarrollará como Evaluación integral del primertrimestre del año 2013.
  5. 5. Evaluación: Se tendrá en cuenta la activa participación durante todo elproceso.Estrategias para favorecer la seguridad: El grupo será de carácter cerradocon el objetivo de que las intervenciones solo sean para los integrantes delgrupos.Reflexión: Las Redes Sociales y sus cada vez más variadas aplicaciones paracompartir documentos, generar acuerdos, programar actividades, etc., ponen adisposición del docente y de las instituciones educativas una creciente gama derecursos propios para el aprendizaje. La utilización de las redes por parte de losalumnos constituyen el punto de partida para un aprendizaje continuo,permanente, abierto y colaborativo. En este desafío, es fundamental el papeldel Profesor pues no se trata ya sólo de competencias docentes, se trata de uncambio de actitud. Se requiere un docente activo, que esté al tanto de lo quesucede y actúe en consecuencia.Es por ello es una necesidad ineludible que los docentes generemos materialesy documentos digitales didácticos sustentados en el uso estratégico einnovador de las TIC en la educación. Sin embargo, no es suficiente usarlassólo “como una herramienta que facilita el almacenamiento, la transmisión y laorganización del material de los cursos, sino como un medio para mejorar lacalidad del aprendizaje y favorecer el desarrollo de habilidades delpensamiento.
  6. 6. Evaluación: Se tendrá en cuenta la activa participación durante todo elproceso.Estrategias para favorecer la seguridad: El grupo será de carácter cerradocon el objetivo de que las intervenciones solo sean para los integrantes delgrupos.Reflexión: Las Redes Sociales y sus cada vez más variadas aplicaciones paracompartir documentos, generar acuerdos, programar actividades, etc., ponen adisposición del docente y de las instituciones educativas una creciente gama derecursos propios para el aprendizaje. La utilización de las redes por parte de losalumnos constituyen el punto de partida para un aprendizaje continuo,permanente, abierto y colaborativo. En este desafío, es fundamental el papeldel Profesor pues no se trata ya sólo de competencias docentes, se trata de uncambio de actitud. Se requiere un docente activo, que esté al tanto de lo quesucede y actúe en consecuencia.Es por ello es una necesidad ineludible que los docentes generemos materialesy documentos digitales didácticos sustentados en el uso estratégico einnovador de las TIC en la educación. Sin embargo, no es suficiente usarlassólo “como una herramienta que facilita el almacenamiento, la transmisión y laorganización del material de los cursos, sino como un medio para mejorar lacalidad del aprendizaje y favorecer el desarrollo de habilidades delpensamiento.

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