El Juego y la Educación Especial
Bases Pedagógicas de la Educación
Especial
Juego: definición
• El juego infantil cumple la función didáctica de
conectar al niño con la sociedad, por medio de
objeto...
El docente y el Juego
• Es una parte muy importante en el juego, él es
quien debe crear una atmósfera motivante y
creativa...
Razones para favorecer el juego
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PSICOSOCIALES
Confianza en las decisiones
Comunicación con el grupo
Cooperaci...
Razones para favorecer el juego
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DESARROLLO FÍSICO
Resistencia
Equilibrio
Expresión corporal
Conocimiento del cu...
Etapas del juego e Identidad
1. ETAPA
• El niño comienza a crear
y formar una identidad
al asumir las formas más
simples d...
Etapas del juego e identidad
1.1 ETAPA
• Tiene lugar a los 6 meses de vida dónde
comienza la imitación sistemática
• (El p...
Etapas del juego e identidad
2. ETAPA DEL JUEGO ESPONTÁNEO
• Alcanza su auge con el desarrollo lingüístico,
ya que el niño...
Etapas del juego e identidad
3. ETAPA DEL JUEGO ORGANIZADO
• Se trata del juego social organizado con normas
preestablecid...
Etapas del juego e identidad
4. ETAPA DE LA GENERALIZACIÓN Y LA
MADUREZ
• El individuo cuando se encuentra en etapa
de mad...
CONCLUSIONES
• No hay posibilidad de distinguir de forma definida las
etapas, una etapa se inicia mucho antes de que acabe...
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Juego

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Ayuda memoria para poder realizar la actividad de crear un juego teniendo en cuenta las etapas del mismo.

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Juego

  1. 1. El Juego y la Educación Especial Bases Pedagógicas de la Educación Especial
  2. 2. Juego: definición • El juego infantil cumple la función didáctica de conectar al niño con la sociedad, por medio de objetos y acciones que imitan la vida cotidiana de los adultos • Con él aprenden a compartir, a cooperar y a preocuparse por los sentimientos de los demás
  3. 3. El docente y el Juego • Es una parte muy importante en el juego, él es quien debe crear una atmósfera motivante y creativa para aumentar la atracción de ls pequeños • Disfrazarse, maquillarse, cantar... Etc.
  4. 4. Razones para favorecer el juego • • • • • • PSICOSOCIALES Confianza en las decisiones Comunicación con el grupo Cooperación con los demás Autoestima Motivación • • • • • DESTREZAS Creativadad Ingenio Desarrollo de los sentidos Expresión corporal
  5. 5. Razones para favorecer el juego • • • • • DESARROLLO FÍSICO Resistencia Equilibrio Expresión corporal Conocimiento del cuerpo • • • • OTROS OBJETIVOS Concentra la atención Distensión Posee una satisfacción gratificante
  6. 6. Etapas del juego e Identidad 1. ETAPA • El niño comienza a crear y formar una identidad al asumir las formas más simples de juego de contacto, con tendencia a la socialización.
  7. 7. Etapas del juego e identidad 1.1 ETAPA • Tiene lugar a los 6 meses de vida dónde comienza la imitación sistemática • (El pequeño asume roles) • Así como incorpora distintas formas del mundo exterior a su propio comportamiento, lo cual le permite adoptar “identidades”
  8. 8. Etapas del juego e identidad 2. ETAPA DEL JUEGO ESPONTÁNEO • Alcanza su auge con el desarrollo lingüístico, ya que el niño toma conciencia de la “idea” que se encuentra tras las palabras • Asimismo culmina entre los 4 y los 6 años de edad cuando el pequeño destina una cantidad importante de energía a identificarse como caballero, princesa, pirata...etc, posee la capacidad de cristalizar su YO reflexivo
  9. 9. Etapas del juego e identidad 3. ETAPA DEL JUEGO ORGANIZADO • Se trata del juego social organizado con normas preestablecidas • Lo que provoca que el niño sea capaz de asumir un rol e imaginar al mismo tiempo los roles del resto de jugadores , adaptándose a ellos • La etapa del juego organizado es el periodo de la vida en el que uno aprende como sujeto social responsable
  10. 10. Etapas del juego e identidad 4. ETAPA DE LA GENERALIZACIÓN Y LA MADUREZ • El individuo cuando se encuentra en etapa de madurez, combina todos los juegos en los que ha participado • Los niño pequeños son individuos y se diferencian los unos de los otros de muchas maneras. Esta etapa incide en esa diferenciación por medio del juego o de los tipos de roles preferidos por el pequeño
  11. 11. CONCLUSIONES • No hay posibilidad de distinguir de forma definida las etapas, una etapa se inicia mucho antes de que acabe la etapa anterior • Éstas nunca se cierran totalmente, nunca dejan de asumir roles de forma casual y caprichosa • Algunas veces los adultos retroceden a la etapa anteriores, como intento de integrar las partes ocultas de una identidad personal que la vida adulta ha destruido u ocultado

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