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Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
• OBJETIVO.
• El estudiante analizará las estrategias para un
aprendizaje significativo, por medio de la
identificación de su dinámica y problemática,
con la finalidad de ponerlos en práctica.
Unidad 1.- Clasificación y funciones de
las estrategias de Aprendizaje
OBJETIVO
• El estudiante empleará algunas estrategias de
aprendizaje, reconociendo el propósito que
tienen como procedimientos para
comprender y solucionar problemas
Unidad 2.- Estrategias para el
aprendizaje de contenidos declarativos
• OBJETIVO.
• El estudiante aplicará las estrategias de
repetición, organización y elaboración verbal
para la generación del aprendizaje significativo
de contenidos declarativos tipo factual.
Unidad 3.- Estrategias para el
aprendizaje significativo de contenidos
complejos
• OBJETIVO.
• El estudiante aplicará las estrategias de
representación gráfica, resumen de textos,
elaboraciones conceptuales y formulación
de preguntas adecuadas para generar el
aprendizaje significativo de contenidos
complejos
Unidad 4.- Estrategias de aprendizaje
independientes
• OBJETIVO.
• El estudiante aplicará y evaluará las
estrategias de elaboración de ensayos,
resolución de ejercicios prácticos,
elaboración de trabajos de investigación,
participación de foros para generar un
aprendizaje significativo.
Actividades de aprendizaje
• Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevarán a cabo
actividades tales como:
• Solución de problemas.
• Solución de casos.
• Lecturas comentadas.
• Análisis de la información derivada de procesos de investigación
previa.
• Presentación de resultados de diversos procesos y momentos de
investigación.
• Discusiones grupales.
• Trabajo en equipo.
• Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.
• Realimentación del proceso.
• Ejercicios y toda clase de actividades que se puedan hacer en el
aula bajo la tutoría del docente y que fortalezcan el aprendizaje. .
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
• Entre las actividades que el estudiante deberá realizar de manera
independiente se encuentran:
• Investigación de campo.
• Lecturas de textos.
• Visitas a Empresas e Instituciones.
• Investigación documental.
• Trabajo en equipo.
• Tareas (ejercicios, solución de problemas, búsqueda de
información, entrega de reportes, etc.)
• Investigación de temas específicos.
• Asistir a eventos (conferencias, pláticas, exposiciones, visitas a
museos, películas, obras de teatro, etc.).
Las actividades de enseñanza-aprendizaje bajo la
conducción de un académico y las actividades de
aprendizaje independientes se adaptarán
dependiendo de la metodología y de las
estrategias a utilizar, entre las que se encuentran:
• Aprendizaje basado en problemas.
• Aprendizaje basado en proyectos.
• Método de casos.
• Enfoque por competencias.
• Enfoque interdisciplinario.
Asistencias
• La asistencia a clase es obligatoria. Se requiere
al menos un 80% de asistencias como derecho
a examen.
• Se podrá justificar un máximo de dos
inasistencias.
• La clase iniciará puntualmente. Se pondrá
retardo a quien llegue hasta 10 minutos
después, luego se permitirá la entrada pero
permanece la falta.
• Dos retardos hacen una falta.
TAREAS
• Se calificarán el día en que fueron solicitadas,
luego se integrarán en el Portafolio de
evidencias.
• Deberán cumplir con los requerimientos
propios del trabajo académico solicitado.
• Se calificarán sólo que se presenten en limpio
y sin faltas ortográficas.
Evaluación
• La evaluación del curso es de carácter
integral, acumulativo, formativo, sumativo,
participativo y de aplicación continua.
• Por medio de la evaluación se explorará el
avances del aprendizaje, a través de
exámenes, de elaborar trabajos, ensayos,
investigaciones, prácticas y
participaciones en clase.
ACREDITACIÓN
• Examen parcial.- 35%
• Examen final.- 35%
• Portafolio.- 20%
• Participaciones 10%
BIBLIOGRAFÍA
• FRIDA Díaz Barriga, Gerardo Hernández Rojas
(2009). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación constructivista.
México: Mc Graw Hill.
• CHATEAU, Jean. Los grandes pedagogos. México:
Fondo de Cultura Económica. 2005.
• PALACIOS, J. (1999) La cuestión escolar.
Barcelona: Laila.
• AVANZINI, Guy. (1990) La pedagogía desde el
siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de
Cultura Económica.

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PLANEACIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

  • 2. Estrategias de aprendizaje • OBJETIVO. • El estudiante analizará las estrategias para un aprendizaje significativo, por medio de la identificación de su dinámica y problemática, con la finalidad de ponerlos en práctica.
  • 3. Unidad 1.- Clasificación y funciones de las estrategias de Aprendizaje OBJETIVO • El estudiante empleará algunas estrategias de aprendizaje, reconociendo el propósito que tienen como procedimientos para comprender y solucionar problemas
  • 4. Unidad 2.- Estrategias para el aprendizaje de contenidos declarativos • OBJETIVO. • El estudiante aplicará las estrategias de repetición, organización y elaboración verbal para la generación del aprendizaje significativo de contenidos declarativos tipo factual.
  • 5. Unidad 3.- Estrategias para el aprendizaje significativo de contenidos complejos • OBJETIVO. • El estudiante aplicará las estrategias de representación gráfica, resumen de textos, elaboraciones conceptuales y formulación de preguntas adecuadas para generar el aprendizaje significativo de contenidos complejos
  • 6. Unidad 4.- Estrategias de aprendizaje independientes • OBJETIVO. • El estudiante aplicará y evaluará las estrategias de elaboración de ensayos, resolución de ejercicios prácticos, elaboración de trabajos de investigación, participación de foros para generar un aprendizaje significativo.
  • 7. Actividades de aprendizaje • Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevarán a cabo actividades tales como: • Solución de problemas. • Solución de casos. • Lecturas comentadas. • Análisis de la información derivada de procesos de investigación previa. • Presentación de resultados de diversos procesos y momentos de investigación. • Discusiones grupales. • Trabajo en equipo. • Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances. • Realimentación del proceso. • Ejercicios y toda clase de actividades que se puedan hacer en el aula bajo la tutoría del docente y que fortalezcan el aprendizaje. .
  • 8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES • Entre las actividades que el estudiante deberá realizar de manera independiente se encuentran: • Investigación de campo. • Lecturas de textos. • Visitas a Empresas e Instituciones. • Investigación documental. • Trabajo en equipo. • Tareas (ejercicios, solución de problemas, búsqueda de información, entrega de reportes, etc.) • Investigación de temas específicos. • Asistir a eventos (conferencias, pláticas, exposiciones, visitas a museos, películas, obras de teatro, etc.).
  • 9. Las actividades de enseñanza-aprendizaje bajo la conducción de un académico y las actividades de aprendizaje independientes se adaptarán dependiendo de la metodología y de las estrategias a utilizar, entre las que se encuentran: • Aprendizaje basado en problemas. • Aprendizaje basado en proyectos. • Método de casos. • Enfoque por competencias. • Enfoque interdisciplinario.
  • 10. Asistencias • La asistencia a clase es obligatoria. Se requiere al menos un 80% de asistencias como derecho a examen. • Se podrá justificar un máximo de dos inasistencias. • La clase iniciará puntualmente. Se pondrá retardo a quien llegue hasta 10 minutos después, luego se permitirá la entrada pero permanece la falta. • Dos retardos hacen una falta.
  • 11. TAREAS • Se calificarán el día en que fueron solicitadas, luego se integrarán en el Portafolio de evidencias. • Deberán cumplir con los requerimientos propios del trabajo académico solicitado. • Se calificarán sólo que se presenten en limpio y sin faltas ortográficas.
  • 12. Evaluación • La evaluación del curso es de carácter integral, acumulativo, formativo, sumativo, participativo y de aplicación continua. • Por medio de la evaluación se explorará el avances del aprendizaje, a través de exámenes, de elaborar trabajos, ensayos, investigaciones, prácticas y participaciones en clase.
  • 13. ACREDITACIÓN • Examen parcial.- 35% • Examen final.- 35% • Portafolio.- 20% • Participaciones 10%
  • 14. BIBLIOGRAFÍA • FRIDA Díaz Barriga, Gerardo Hernández Rojas (2009). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill. • CHATEAU, Jean. Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica. 2005. • PALACIOS, J. (1999) La cuestión escolar. Barcelona: Laila. • AVANZINI, Guy. (1990) La pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de Cultura Económica.