Semana de acogida

855 views

Published on

Programacion de una semana de acogida en un colegio de educacion infantil

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
855
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
11
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Semana de acogida

  1. 1. 2011Período de adaptación en Educación Infantil Autores: Laura Lorente, Nerea García, Andrea García, Cristina Pascual, Eva Herrando, Mª Jesús García y Pablo Salinas Asignatura: Proceso educativo en la Ed. Infantil Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Grupo: 1ºB Centro: UCLM Facultad Educación Toledo 11/04/2011
  2. 2. ÍNDICE Introducción 3 Años 4 Años 5 Años Conclusión
  3. 3. INTRODUCCIÓN El período de adaptación en Educación Infantil está pensado para que los niños nosientan un cambio brusco en sus vidas durante los primeros días de clase, ya sea por empezarun curso nuevo o por entrar por primera vez en el centro. Básicamente consiste en que el niñopermanezca pocas horas en el centro durante los primeros días y así vayan conociendo elentorno en el que se desarrollarán, y a sus compañeros y maestros, de tal manera que lo asimilentodo de forma gradual y no les suponga ningún trauma. Los beneficios de este período no sonsólo para el niño, sino también para los profesores, ya que durante estos días irán conociendo acada uno de sus alumnos y observarán sus hábitos y pautas de comportamiento, lo cual lesayudará a lo largo del curso para saber de qué manera actuar con ellos; pero para que estoresulte siempre debe ir acompañado de una comunicación constante y recíproca con los padres,de tal forma que éstos aporten toda la información necesaria para que sus hijos se adapten connormalidad al entorno escolar. La planificación de estos días por parte del centro es muy importante, ya que de éstadependerá que los resultados sean positivos. Principalmente se debe tener en cuenta losobjetivos, las actividades a realizar y el tiempo, y la forma de evaluar a los alumnos. En nuestro caso hemos dividido la planificación en tres etapas: 3 años, 4 años y 5 años.De tal forma que en cada etapa corresponde un tiempo y unas actividades acordes a la edad. Acontinuación se muestra el plan creado por el equipo, el cual está formado por:  Coordinador: Pablo Salinas Moreno  3 años: Laura Lorente y Nerea García  4 años: Andrea García y Cristina Pascual  5 años: Eva Herrando y Mª Jesús García
  4. 4. 3 AÑOSObjetivosConocer las instalaciones del centro, principalmente el aula, educador y compañeros.Identificar los recursos materiales, su símbolo y el de sus compañeros.Conocer los hábitos.Autonomía y participación.Disfrutar con las actividades planteadas.Crear un entorno agradable y seguro para ellos fuera de su ámbito familiar.Actividades y temporalizaciónLunes:Primero realizaremos una visita por las instalaciones del centro en un trenecito, para que losniños conozcan y se familiaricen con el colegio, lugar donde pasaran mucho tiempo a partir deese primer día.A continuación llevaremos a los niños a su clase, para que la conozcan y puedan observar losrincones donde jugaran, la distribución de la clase…Por último sentaremos a los niños en la alfombra y les presentaremos la mascota de la clase.Martes:Al llegar al cole cada niño elegirá su símbolo para colocar esa etiqueta en todas sus pertenecíasy les mostraremos el lugar donde deben dejar los abrigos y todo el material.Después, les enseñaremos un saludo de cortesía con el que saludaremos cada mañana, asíadquieren rutinas.Miércoles:La primera actividad será que cada niño cuente algo relacionado con su familia y suscircunstancias, número de hermanos, si sus padres están separados…Después para que se conozcan mejor haremos un juego, los niños se colocarán en un círculo eirán rotando, con el niño que le toque en frente iran su nombre y algo que les gusta hacer, asísucesivamente hasta que hayan hablado todos más o menos.Jueves:Primero realizamos ejercicios psicomotores que impliquen la autonomía de cada niño, serealizara en un circuito.A continuación en la clase los niños realizaran un dibujo libre, así podemos conocer un pocomás de su personalidad o de sus gustos.Viernes:Para terminar con esta semana de acogida la primera actividad de la mañana será un juego en elque esconderemos algo en la clase y los niños deben buscarlo, así se relacionan con ella.Después se dejara que los niños jueguen libremente en los rincones.
  5. 5. • Los niños se dividirán en dos grupos A y B, el primer grupo llegará al colegio de 9.15 a 10.45 y el segundo grupo de 11.30 a 13.Procedimiento de evaluaciónControl del llanto, vómitos e intentos de huida.Buena adaptación con los compañeros y educador.Conocer las instalaciones del centro y el entorno escolar.
  6. 6. 4 AÑOSObjetivos - Contribuir a un rápido conocimiento de las instalaciones del centro que permita que los niños pueden desplazarse por el mismo con facilidad, conozcan donde están los baños, donde está su clase. - Facilitar el compañerismo y que los niños se conozcan cuanto antes y se sientan integrados. - Crear un ambiente escolar que los niños y sus familias se sientan bien acogidos y tranquilos. - Conozcan los hábitos.Actividades y temporalizaríanLunes: Primero conozcan su nueva clase y presentaremos a su maestra y a la mascota de la clase.Segundo todos los niños se presentaran y nos hablaran un poco donde viven, si tienen hermanosen el cole, a que les gusta jugar.Tercero les enseñaremos los rincones de la clase para que se vayan familiarizando.Martes:Primero le mostraremos a cada uno su caja donde guardaran sus pinturas y lapiceros.También donde deben colgar su abrigo.Y por ultimo cada uno tendrá un símbolo en clase: una pelota, un coche…Miércoles: Haremos un repaso de los números hasta los que se saben, y un poco del temario aprendido delaño pasado.Dividiremos en cinco grupos la clase para que jueguen en los rincones dando así un tiempo paraque se diviertan.Por último terminaremos con una canción de despedida nueva que se irán aprendiendo.Jueves:Haremos juegos al aire libre de psicomotricidad.Para vuelta a la calma contaremos un cuento y para terminar un dibujo libre.Viernes:Jugaremos con la mascota de clase y cantaremos canciones relacionadas con el tiempo: porejemplo una canción del verano.Haremos una actividad con plastilina.Y por ultimo les recordaremos que el lunes volveremos a vernos todos.Procedimiento de evaluación
  7. 7. Control del llanto.Se encuentran adaptados con los compañeros y familiarizándose con la profesora.Conocen los hábitos y las instalaciones del centro.
  8. 8. 5 AÑOSObjetivosConocer las instalaciones del centro, principalmente el aula, educador y compañeros.Identificar los recursos materiales, su símbolo y el de sus compañeros.Conocer los hábitos.Autonomía y participación.Disfrutar con las actividades propuestas.Crear un entorno agradable y seguro para ellos fuera de su ámbito familiar.Actividades y temporalizaciónLos alumnos de 5 años tendrán una semana de adaptación, ya que normalmente conocen elcentro y a sus compañeros, pero puede darse el caso de niños nuevos. Por lo que nosotrosdestinamos una semana de adaptación para esta edad.Principalmente habrá dos grupos de 5 años: 5 años A y 5 años B. - El primer grupo (5 años A), vendrán al colegio de 9:00 – 11:00 - El segundo grupo (5 años B), vendrán al colegio de 11:00 – 13:00.En ambos grupos inicialmente se harán las mismas actividades. En el caso que haya en algúngrupo un niño que requiera una adaptación, las actividades y su temporalización cambiaríanpara que resulte de la mejor forma posible.Lunes:1º. Para comenzar la sesión, el educador o educadora comenzará a presentarse y seguidamentelos niños.2º. Después, los niños verán cómo está distribuida el aula (rincones) y los materiales que existenen cada uno de ellos.3º. Para finalizar con el primer día, si el tiempo nos acompaña, saldremos al patio a haceractividades deportivas, con el fin de que conozcan el patio y los materiales que existen paraactividades deportivas.El fin de este primer día es que conozcan a su educador/a, el aula, a sus compañeros y el patio,ya que es un espacio que normalmente utilizarán.Martes:1º. Se les asignará un sitio, y a partir de ahí haremos actividades de presentación a modoplástico. Empezaremos con una actividad sencilla y divertida. La actividad consiste en que eleducador o educadora dirá una persona a cada niño, de tal forma que tiene que dibujarla en unfolio. Cuando tengamos a todos dibujados, tendrán que adivinar a través del dibujo de quién setrata.2º. Cuando terminemos con esta actividad, haremos un inciso para que los alumnos/ascomenten que les ha parecido el juego, y a partir de ahí determinar más actividades.
  9. 9. 3º. Como ya sabemos los niños de 5 años necesitan moverse y jugar a juegos activos yparticipativos, pero no todos los niños/as participan. Para intentar que el nivel de participaciónaumente, terminaremos el día en el patio de nuevo, pero esta vez jugando a juegos populares, esdecir, el educador/a asignará 3 juegos repartidos por el patio: La rayuela, el pañuelo y elescondite, cada niño se pondrá donde más les guste.Miércoles:1º. Para seguir con la presentación, emplearemos una actividad dinámica. Los pondremos porparejas, y cada pareja tiene que representar un cuento de forma que lo debe escenificar, y losdemás compañeros lo tienen que adivinar.2º. Otro juego de presentación que podemos hacer seguidamente para la edad de 5 años es quelos niños/as forman 2 círculos agarrados de las manos, uno pequeño y otro grande, el granderodea al pequeño, de tal forma que el círculo pequeño gira en un sentido y el grande en otro,todo esto con música. Cuando la música pare, se quedarán un niño/a frete a otro/a, ellos tienenque decir un adjetivo del otro.Por ahora lo que estamos haciendo son actividades dinámicas de presentación a través del juegocooperativo, sin que haya intención de ganar, sino de conocer a los compañeros y el entorno.Jueves:1º. Para ampliar un poco el tema de presentaciones las actividades de este día consistirán ensaber hasta dónde se conocen el centro, por ello harán una actividad sobre el colegio. Eleducador previamente debe hacer una lista de objetos que hay en todo el centro, un máximo de20 objetos. Dividimos a los niños en 4 grupos, de forma que los intentemos equilibrar lomáximo posible. El educador irá diciendo los objetos y ellos deberán ir a buscarlos por todo elcentro, el equipo que lo traiga primero tiene un punto, y deben ir a llevarlo para seguir buscandomás objetos.2º. El día hoy se basa en el ejercicio físico y psicomotor, por lo tanto para finalizar con eljueves, su segunda actividad será un circuito que ellos deben crear, es decir, se divide el grupoen 2 equipos, y con los materiales del gimnasio deben crear un circuito que será para el otroequipo, por lo tanto cuanto más difícil sea mejor. El equipo que termine antes de pasarlo gana.Un aspecto clave para esta actividad es que el circuito debe estar supervisado por el educador/a,para que éste sea seguro.Viernes:1º. Para finalizar con la semana, decoraremos todos juntos la clase. El educador deberádistribuir a los niños para que haya un orden, por lo que entre todos pondrán a su gusto el aulaen el que pasarán todo el curso.2º. La segunda actividad consistirá en un juego de comunicación, parecido al “teléfonoescacharrao’”. Saldrán todos los niños fuera de clase, evidentemente tendrán un supervisor, yaque hay dos personas en el aula. Un niño se quedará dentro con el educador; éste le contará unahistoria fácil y breve. Una vez que se haya contado esa historia, pasará otro niño al cual contarála historia su compañero, y así sucesivamente. Podremos comprobar al final, que la historia paranada se parece a la que primeramente contó el educador/a al primer niño.
  10. 10. Procedimiento de evaluación Conseguido En proceso No conseguido Participación activa y dinámica en las actividades Conoce las instalaciones del centroBuena adaptación con los compañeros y el educador/a

×