1. Curso de Artes Visuais – UFRGS- Polo: Porto Alegre
Disciplina: REG130 - A - Metodologia da Pesquisa em Arte
Aluna: Lauralice Marcolin Heberle
Aprendizagem de arte visual através do ensino lúdico
Lauralice Marcolin Heberle1
Resumo: Este trabalho pretende fazer uma breve análise da aprendizagem de arte visual através do
ensino lúdico .
Palavras-chave: Arte visual,ensino lúdico, aprendizagem,Abordagem Triangular
INTRODUÇÃO
Este trabalho pretende fazer uma breve análise da aprendizagem de arte visual através do
ensino lúdico e a partir de Ana Mae Barbosa que posiciona o conteúdo da Arte nas instâncias
da Abordagem Triangular (Fazer, Ler e Contextualizar);e a da abordagem de Cipriano Carlos
Luckesi de ludicidade.
Nas teorias dos dois autores, dialogicamente relacionadas, trazem uma re-significação
sobre aprendizagem/ludicidade, sendo o foco a arte visual e atividades lúdicas como recursos
de autodesenvolvimento .
DESENVOLVIMENTO
Na historicidade do ensino de Artes sua inclusão no currículo escolar acontece na
reformulação da a Educação Brasileira, estabelecida em 1971 com objetivos e o currículo
configurado na Lei Federal nº 5692 denominada "Diretrizes e Bases da Educação", de lá para pois
avanços foram feitos no resultado final a sala de aula e o educando nas Artes(voltada ao desenho e a
geometria),mantida neste currículo para demonstrar uma abertura a criatividade suprindo a retirada
de História e Filosofia . Sendo sua implementação como graduação de licenciatura somente a partir
de 1973, elaborado para todo pais com um formato de um currículo básico com curta duração(2
anos)e ampla formação em música, teatro, artes visuais, desenho, dança e desenho geométrico, tudo
ao mesmo tempo,series finais do ensino fundamental e em alguns casos,ensino médio. Algumas
universidades como a USP, UFRGS compreendem a precariedade desta formato e seus cursos
mantêm um ensino de 4 anos para licenciatura.
1
Graduação em :Licenciatura;Estatística. Professora nomeada para ensino técnico estadual. Professora contrata não
ensino estadual de Matemática. Atuante no magistério desde 1980, tem exercido a prática docente e a gestão em
escolas de Alvorada,Cachoeirinha e Gravataí.,RS.

2. Segundo Ana Mae
Nas artes visuais ainda domina na sala de aula o ensino de
desenho geométrico, o laissez-faire, temas banais, as folhas para
colorir, a variação de técnicas e o desenho de observação, os
mesmos métodos, procedimentos e princípios ideológicos
encontrados numa pesquisa feita em programas de ensino de artes
de 1971 e 1973 (BARBOSA, 1975, p.86-7).
Arte na Apreciação artística e história da arte , em uma prática realizada na Abordagem
Triangular (Fazer, Ler e Contextualizar) não tem espaço na escola de hoje. Sendo comum o recorte
de aprendizagem realizando atividades recreativas sem vínculos de aprendizagens teóricas da Arte.
Para uma aprendizagem de arte visual através do ensino lúdico, sendo este último
visto enquanto recurso pedagógico deve ser encarado de forma séria e usado de maneira correta,
como afirma Almeida (1994, p. 53), “o sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica estará
garantido, se o educador estiver preparado para realizá-lo”. Sendo assim, o papel do educador é
intervir de forma adequada, deixando que o educando adquira conhecimento e habilidades de forma
lúdica nas artes.
O lúdico tem sua origem na palavra “ludus” que quer dizer “jogos” e “brincar”, mas
a ludicidade compreendida segundo Luckesi “é uma experiência interna de consciência , um estado
de espírito ...” .
Educar crianças ludicamente é estar
auxiliando- as a viver bem o presente e
preparar-se para o futuro. Educar
ludicamente adolescente e adulto
significa estar criando condições de restauração
do passado,vivendo bem o presente e
construindo o futuro.
E segundo Luckesi temos” Assim, ludicidade foi e está sendo entendida por mim a
partir do lugar interno do sujeito; três abordagens diferentes: psicanalítica, piagetiana e
biossistêmica”.
CONCLUSÃO
Segundo Ruben Alves (2001), "A vida humana não se define biologicamente.
Permanecemos humanos enquanto existe em nós a esperança da beleza e da alegria. Morta a
possibilidade de sentir alegria ou gozar a beleza, o corpo se transforma numa casca de cigarra
vazia”.
Na aprendizagem de arte visual através do ensino lúdico, apoiada na a abordagem de de
Luckesi de ludicidade e de Ana Mae Barbosa que posiciona o conteúdo da Arte nas instâncias da
Abordagem Triangular (Fazer, Ler e Contextualizar), o aprender tem a compreensão ampliada para
a espaço lúdico de arte onde não importa somente o resultado, mas a ação, o movimento
vivenciado na fruição da arte..

3. REFERÊNCIAS:
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