Nuevas Formas de Violencia Interpersonal entre iguales: CYBERBULLYING             Rosario Ortega (2008)                 1
Declaración Universal de los Derechos              del Niño:• “Considerando que la Humanidad debe al niño  lo mejor que pu...
Las Declaraciones y Convenciones            importan, pero no bastanPorque el Niño era niño y niña y las formas de cruelda...
SumarioDe la demanda social al éxito investigador y  educativo     La escuela ante los DDHH de los y las niñas y jóvenes  ...
La escuela ante los DDHH• Escasa cultura socio-jurídica en el interior del sistema  educativo, a todos los niveles.• Escas...
El Bullying y su papel activadorEl patrón agresivo (respuesta e iniciación) puede, si no se atiende, derivaren violenciaLa...
Características, roles y dinámicas del                       bullyingCaracterísticas:     Intencionalidad mantenida de dañ...
Rosario Ortega (2008)   8
Globalización, TIC y nuevas formas de       Agresividad Injustificada La globalización económica y las Tecnologías de la I...
Cyberbullying     Los sistemas educativos están al margen de la potencialidad delas TIC tanto para el desarrollo y el apre...
Estudios previos sobre Cyberbullying         Autores                       Año             VíctimasFinkelhor, Mitchell y W...
Estudio piloto Universidad de Córdoba       (Ortega y Calmaestra, 2007)• Cuestionario Cyberbullying Ortega, Calmaestra y M...
Prevalencia Cyberbullying (Ortega y         Calmaestra, 2008) Tipo cyberbulling                n          %Mensajería Inst...
Bullying-Cyberbullying: los roles                                 Bullying        Cyberbullying   Ajeno                   ...
Violencia ligada a las relaciones de           cortejo (dating violence)• Los estudios son recientes y se han estimulado a...
Instrumentos y muestra      Dating Questionnaire (Connolly et al, 1999)                Cuestionario sobre las Relaciones d...
Relaciones de pareja adolescentes y       juveniles (descriptivo)                Chicos       Chicas         14-15        ...
Calidad del cortejo juvenil: satisfacción, comunicación,            poder, conflictos expectativas                        ...
Presión de la pareja para transgredirdeseos o costumbres                                               POCO O            U...
Diferencias por género                             Chicos                                  Chicas              Nunca      ...
Comportamiento agresivo en el cortejo       adolescente y juvenil  Edades               14-15                           16...
Acoso sexual • Selección 5 ítems más frecuentes    – Hacer comentarios “guarros”    – Apretarse con intenciones sexuales  ...
Acoso sexual en iguales y parejas     (diferencias de género)                               Chicos                        ...
Acoso Sexual entre iguales y en parejas        adolescentes (edad )                              14-15                    ...
Conclusiones Dating Violence La cuarta parte de los/as adolescentes de 14 años declaran tener pareja         Las chicas má...
Retos investigadores• El factor cultural:   – Ricos y pobres: globalización, inmigración y acceso a la     democracia: (De...
Retos educativos• Importancia del estímulo de los organismos  supranacionales y su efecto en las políticas  educativas nac...
Referencias cyberbullying•   Campbell, M. (2005). Cyber bullying: An old problem in a new guise? Australian    Journal of ...
Referencias dating violence•   Ortega, R., Ortega-Rivera, J. y Sanchez, V. (2008) Violencia Sexual entre compañeros    y v...
Gracias por su atención y        paciencia         Rosario Ortega (2008)   30
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2. ciberbulllying y dating ortega

  1. 1. Nuevas Formas de Violencia Interpersonal entre iguales: CYBERBULLYING Rosario Ortega (2008) 1
  2. 2. Declaración Universal de los Derechos del Niño:• “Considerando que la Humanidad debe al niño lo mejor que puede darle, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclama, en su Principio X que: El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación” (Asamblea General de las Naciones Unidas, 20 de Noviembre de 1959)La Convención de Derechos del Niño• Es obligación del Estado proteger a los niños de todas formas de malos tratos” (Asamblea General de Naciones Unidas, 20-11-1989; Convención de Derechos del Niño. Art. 19): Rosario Ortega (2008) 2
  3. 3. Las Declaraciones y Convenciones importan, pero no bastanPorque el Niño era niño y niña y las formas de crueldad, maltrato y exclusión a que ambos pueden verse sometidos son tan variadas como las culturas y entornos en los que viven y crecen, por lo que la tarea de protección y educación para la Paz no ha hecho más que empezar (Ortega, 2003 y 2008)Debido a que las guerras comienzan en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben construirse las defensas de la paz” Conferencia General de la UNESCO (1995): La Educación para la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia. Ginebra. Rosario Ortega (2008) 3
  4. 4. SumarioDe la demanda social al éxito investigador y educativo La escuela ante los DDHH de los y las niñas y jóvenes La atención al bullying activa la atención a la convivenciaNuevas formas de VSB: Globalización, TIC y VSB: nuevas vías de agresividad injustificada: cyberbullying Estudios de género y reconocimiento de nuevas formas de Violencia interpersonal ligada al cortejo (dating violence)Nuevos retos educativos: Buenas Prácticas en el uso educativo de la TIC Curriculum escolares que asuman las competencias básicas en términos de educación para la convivencia y la ciudadanía Rosario Ortega (2008) 4
  5. 5. La escuela ante los DDHH• Escasa cultura socio-jurídica en el interior del sistema educativo, a todos los niveles.• Escasa formación docente sobre la naturaleza y transcendencia del asunto• Escasa representación del asunto en diseños curriculares y prescripciones educativas• Valor de movimientos sociales, programas informales y agentes no gubernamentales• Dificultades para integrar el abordaje de los DDHH en el interior de procesos educativos rígidos y arcaicos Rosario Ortega (2008) 5
  6. 6. El Bullying y su papel activadorEl patrón agresivo (respuesta e iniciación) puede, si no se atiende, derivaren violenciaLa violencia: “Una forma ilegítima de confrontación de intereses onecesidades en la que uno de los protagonistas -persona, grupo,institución- adopta un rol dominante y obliga, por la fuerza, o malas artes aque otro se ubique en un rol de sumisión, causándole con ello un daño quepuede ser físico, psicológico social o moral.”. (Ortega, 2000).El bullying es un fenómeno de violencia interpersonal que implica abuso depoder, intimidación, exclusión, acoso, amenaza: malos tratos físicos,psicológicos o relacionales que cursa con daño para la víctima e impunidadpara el agresor Rosario Ortega (2008) 6
  7. 7. Características, roles y dinámicas del bullyingCaracterísticas: Intencionalidad mantenida de dañar Desequilibrio de poder físico, psicológico o social Persistencia de la agresión en la dinámica relacional Perversión moral que daña a la victima y al agresorRoles y dinámicas: Agresor, víctima y diversos tipos de espectadores, mantiene el fenómeno y perpetúan el incumplimiento de los DDHH, porque … El violento domina y somete, por la fuerza, a su víctima tratando de mantener, impunemente, su posición de poder, lo que unido a una dinámica estable de actividades y escenarios compartidos, prolonga la violencia que siempre implica el fenómeno del acoso y el maltrato escolar. Rosario Ortega (2008) 7
  8. 8. Rosario Ortega (2008) 8
  9. 9. Globalización, TIC y nuevas formas de Agresividad Injustificada La globalización económica y las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC- han cambiado el mundo Está la escuela preparada para asumir el cambio? Las TIC se han incorporado tarde y mal a la sociología y la psicología de las relaciones interpersonales El vacío de competencia para afrontar los fenómenos de VSB se han hecho evidentes ante el fenómeno del cyberbullying Rosario Ortega (2008) 9
  10. 10. Cyberbullying Los sistemas educativos están al margen de la potencialidad delas TIC tanto para el desarrollo y el aprendizaje, como para su usocomo arma de VSB. El cyberbullying es el viejo fenómeno de violencia interpersonalentre iguales, para el que se usan las nuevas competencias yhabilidades juveniles en el dominio de las TIC El cyberbullying es una agresión intencional, por parte de ungrupo o un individuo, usando formas electrónicas de contacto,repetidas veces a una víctima que no puede defenderse fácilmente porsí misma. Smith et al. (2006) Es un fenómeno de bullying siempre indirecto que sin embargopuede estimular conductas de alto riesgo de VSB Posible anonimato aumenta la impunidad del agresor y lavulnerabilidad de la víctima Rosario Ortega (2008) 10
  11. 11. Estudios previos sobre Cyberbullying Autores Año VíctimasFinkelhor, Mitchell y Wolak 2000 6%NCH 2002 y 2005 25%National i-Safe 2004 42% (7%)Ybarra y Mitchell 2004 4%Li 2005 y 2007 13,5%Smith y colaboradores 2006 15,6% (6,6%)www.msn.uk 2006 11% (Implicados)Brugess-Proctor, Patchin, s. f. 38,3%and HindujanDefensor del Pueblo 2006 5,5% (0,4%)Raskauskas y Stoltz 2007 48,8% Rosario Ortega (2008) 11
  12. 12. Estudio piloto Universidad de Córdoba (Ortega y Calmaestra, 2007)• Cuestionario Cyberbullying Ortega, Calmaestra y Mora-Merchán, 2007 – Inspirado en Smith el al. 2006 – 2 categorías principales • Internet • Teléfono Móvil – 10 Preguntas Sociodemográficas y 27 sobre Cyberbullying y Bullying.• Campos de Significado: – Bullying Tradicional – Accesibilidad a las TIC – Cyberbullying vía Teléfono Móvil – Cyberbullying vía Internet Rosario Ortega (2008) 12
  13. 13. Prevalencia Cyberbullying (Ortega y Calmaestra, 2008) Tipo cyberbulling n %Mensajería Instantánea 82 10,10% Chat 37 4,60% SMS 35 4,30% E-mail 23 2,80% Llamadas 22 2,70% MMS 8 1,00% Páginas Web 2 0,20% Rosario Ortega (2008) 13
  14. 14. Bullying-Cyberbullying: los roles Bullying Cyberbullying Ajeno 23,6% 62,2% Espectador 33,8% 11,1% Agresor Ocasional 10,7% 5,7% Víctima Ocasional 11,9% 9,3% Agresor Victimizado 8,2% 7,8% Ocasional Agresor Severo 3,5% 1,7% Víctima Severa 6,4% 1,5% Agresor Victimizado 1,9% 0,6% Severo Rosario Ortega (2008) 14
  15. 15. Violencia ligada a las relaciones de cortejo (dating violence)• Los estudios son recientes y se han estimulado a partir de los trabajos sobre violencia de género (contra la mujer). La perspectiva psicoevolutiva es reciente y se ha focalizado en la “normalización” de las relaciones sexuales entre adolescentes. En España ver: Fuertes, et. al., 2005; 2006 y Cáceres y Cáceres, 2006; Muñoz- Rivas et. all., 2007.• Nuestros estudios en dirección con los de Smiler, A. P. (2008) enfocan por un lado la “normatividad evolutiva del cortejo y la actividad sexual desplegada” así como la posible evolución del modelo dominio-sumisión del bullying en la estructura relacional del cortejo. Un primer estudio (Ortega, Sánchez y Ortega-Rivera, 2007) pretendió: – A) Describir patrones de iniciación a la sexualidad y analizar la presencia de comportamientos agresivos dentro de las parejas adolescentes en sus variables de edad y sexo. Rosario Ortega (2008) 15
  16. 16. Instrumentos y muestra Dating Questionnaire (Connolly et al, 1999) Cuestionario sobre las Relaciones de Cortejo (versión reducida) Network Relationship Inventory (Furman & Buhrmester, 1992) Calidad de las primeras relaciones sentimentales: comunicación, satisfacción, expectativas, conflictos y poder (Una versión reducida) Extreme Peer Orientation Scale (Fuligni & Eccles, 1993). Escala de Tendencia a la transgresión por Presión del compañero sentimental Escala de Agresión en las relaciones de pareja (Crick, 1995; Straus, 1979 –Conflict Tactics Scale) Agresión física recibida y ejercida en la pareja Agresión relacional recibida y ejercida en la pareja AAUW Sexual Harassment Survey (1993) Acoso sexual entre iguales y en la pareja (Versión reducida)491 estudiantes: 55,6% chicas (273) , 44,2% chicos (217) • Edades y niveles escolares: 14-20 años (Media: 16,24 (ds. 1,406) de 3º; 4º de ESO; 1º y 2º BACH y FP (MF) • 3 centros (Sevilla capital, La Algaba y Córdoba) Rosario Ortega (2008) 16
  17. 17. Relaciones de pareja adolescentes y juveniles (descriptivo) Chicos Chicas 14-15 16 17-20 Pareja 33 % 51,9% 26,4% 47,8% 54% actual (67) (135) (39) (54) (109) Pareja 56,7 39,6 61,5% 44,2% 38,1% pasado (115) (103) (91) (50) (77) Nunca 10,3% 8,5% 12,2% 8% 7,9% pareja (21) (22) (18) (9) (16) • N= 491 (datos perdidos 5,7%) •Diferencias de género (x²(2)=16,812, p<0.001) - Chicas más parejas en la actualidad, chicos más parejas antes •Diferencias por edad (x²(4)=27,614, p<0.001) - Mayores de 17 años más parejas en la actualidad. - 14-15 años, más pareja en el pasado Rosario Ortega (2008) 17
  18. 18. Calidad del cortejo juvenil: satisfacción, comunicación, poder, conflictos expectativas Chicos Chicas 14-15 16 17-20 (media) (media) (media) (media) (media) Poder 1,82 1,79 1,85 1.82 1,76 Conflictos 1,99 2,30 1,97 2,23 2,28 Comunicación 3,54 3,82 3,34 3,89 3,83 Satisfacción 3,87 4,17 3,8 4,15 4,14 Expectativas 3,06 3,42 2,9 3,4 3,38 N= 420 (datos perdidos aprox 10%) Diferencias género Diferencias Edad Conflictos F(1, 385)=14,110, p=.000 Conflictos F(2, 384)=5,534, p=.004 Comunicación F(1, 384)=6,231, Comunicación F(2, 383)=9,730, p=.000 p=.013 Satisfacción F(1, 385)=13,687, Satisfacción F(2, 385)=7,086, p=.000 p=.000 Expectativas F(1, 385)=6,753, Expectativas F(2, 377)=5,624, p=.004 p=.010 Rosario Ortega (2008) 18
  19. 19. Presión de la pareja para transgredirdeseos o costumbres POCO O UN MUCHO CASI SIEMPRE NADA POCO SIEMPRE El tiempo que pasas con tu novio/a, 42.2 37.3 11 5.2 4.4 ¿te hace descuidar las cosas que debes hacer, como por ejemplo los deberes o tareas en casa? ¿Cuántas veces has hecho cosas 58.9 27.2 9.3 3.8 0.8 poco brillantes o por debajo de tus capacidades para agradar o gustar a tu novio/a? ¿Cuántas veces dejas en segundo 75.1 14.5 6 3.3 1.1 plano tus tareas académicas o sacas una nota baja para ser aceptado/a por tu novio/a? ¿Cuántas veces desobedeces a tu 77.2 15.7 4.1 1.4 1.6 familia para que tu novio/a no te deje? Diferencias genero/edad Chicos Chicas 14-15 16 17-20 C. Transgresivo (α=, 643) 1,68 1,49 1,61 1,62 1,51 (,63) F(1,366)=8,027, p=,005 (0.62) (0,60) (,59) (0,61) Rosario Ortega (2008) 19
  20. 20. Diferencias por género Chicos Chicas Nunca Esporádica Frecuente Nunca Esporádica Frecuente Víctima A. 47,4 44,3 8,2 40,5 54,2 5,4 Relacional Víctima A. 59,4 34,4 6,3 56,3 40,7 3 Física Agresor A. 47,4 45,3 7,4 33,1 59,5 7,4 Relacional Agresor A. 48,9 44,6 6,5 48,7 47,4 3,8 Física N= 279 (novios en los dos últimos meses. Datos perdidos: 7,5% * Tendencia chicas= Agresor A. Relacional x²(2)= 5,416, p=0.067 Rosario Ortega (2008) 20
  21. 21. Comportamiento agresivo en el cortejo adolescente y juvenil Edades 14-15 16 17-20 Nunca Ocasion Frecuent Nunca Ocasiona Frecuent Nunca Ocasion Frecuente al e l e al Víctima de 47,8 46,3 6 39,1 52,2 8,7 42,6 51,9 5,4 AGRESIÓ N Relacional Víctima 62,7 32,8 4,5 51,5 44,1 4,4 57,8 38,3 3,9 AGRESIO N Física Agresor de 46,2 49,2 4,6 36,8 54,4 8,8 35,2 56,8 8 AGRESIO N Relacional Agresor de 50,8 46 3,2 40,3 52,2 7,5 52,5 43,2 4,2 AGRESIÓ N Física N= 279 (novios en los dos últimos meses. Datos perdidos: 7,5%. No diferencias significativas SEXO-EDAD Rosario Ortega (2008) 21
  22. 22. Acoso sexual • Selección 5 ítems más frecuentes – Hacer comentarios “guarros” – Apretarse con intenciones sexuales – Rumores sobre el comportamiento sexual – Llamar homosexual – Enseñar algunas partes del cuerpo • Medidas de: – Acoso sexual sufrido por iguales (α =,709) – Acoso sexual sufrido por pareja (α =,705) – Acoso sexual ejercido a iguales (α =,713) – Acoso Sexual ejercido a parejas (α =,694) Rosario Ortega (2008) 22
  23. 23. Acoso sexual en iguales y parejas (diferencias de género) Chicos Chicas Nunca Esporádica Frecuente Nunca Esporádica FrecuenteVíctima de 28 50,8 21,2 31,5 56,3 12,2iguales *Agresor 25,1 56,1 18,7 53,3 40,1 6,6Iguales**N= 491 (datos perdidos 14%)* x²(2)= 6,273, p=,043 ** x²(2)=38,086, p= ,000Víctima de 32,2 39,6 28,2 36 40,8 23,2parejaAgresor 44,9 37,4 17,7 56,1 34,1 9,8pareja *N= 420 (datos perdidos 14% )x²(2)= 6,531, p=,038 Rosario Ortega (2008) 23
  24. 24. Acoso Sexual entre iguales y en parejas adolescentes (edad ) 14-15 16 17-20 Nunca Ocasional Frecuente Nunca Ocasional Frecu Nunca Ocasional Frecue ente nte Víctima 27,5 57 15,5 27,6 55,2 17,1 33,1 50,3 16,6 de iguales Agreso 40,5 51,9 7,6 39 41 20 41,3 47,5 11,2 r de Iguales * N= 491 (datos perdidos 14%); *x²(4)= 9,144, p=,058 Víctima 48,2 37,5 14,3 26,7 36,7 36,7 29,1 44,3 26,6 pareja* Agresor 58,6 36,9 4,5 44,3 40,9 14,8 50,6 31,5 17,9 pareja** N= 420 (datos perdidos 14% ); *x²(4)= 20,269, p=,000; ** x²(4)= 12,862, p=,012 Rosario Ortega (2008) 24
  25. 25. Conclusiones Dating Violence La cuarta parte de los/as adolescentes de 14 años declaran tener pareja Las chicas más que los chicos declaran estar emparejadas y el emparejamiento es de mayor duración y la viven más romántica e intensamente (No Smiler, 2008) Aunque declaran satisfacción en general la presencia de conflictos, dominancia de poder, y agresión está presente de forma generalizada. Alta presencia de comportamiento agresivo y acoso sexual dentro de la pareja. Género: Chicos más presionados por sus parejas, más implicados en acoso tanto en parejita como entre iguales Chicas más agresoras relacionales víctimas, pero tambíen agresoras de pareja Edad: A mayor edad, más conflictos, pero también más comunicación, satisfacción y expectativas (diferencias no signifitivas en comportamiento agresivo) 14-15 años: menor implicación en acoso sexual 16 años: más víctimas de sus parejas 17 años: más agresores de sus parejas Rosario Ortega (2008) 25
  26. 26. Retos investigadores• El factor cultural: – Ricos y pobres: globalización, inmigración y acceso a la democracia: (Del Rey y Ortega, 2007) (Monks, Ortega y Rodríguez, 2007)• El factor contextual próximo y personal – Transferencia del esquema dominio-sumisión a otros vínculos y redes sociales (dating, violencia de género y doméstica, homofobia, etc. (Ortega, Ortega-Rivera y Sánchez, 2007)• Nuevas vías de contacto (TIC) – Cyberbullying aumenta, mientras el bullying ordinario desciende (Ortega, Calmaestra y Mora-Merchán, 2007) Rosario Ortega (2008) 26
  27. 27. Retos educativos• Importancia del estímulo de los organismos supranacionales y su efecto en las políticas educativas nacionales• Globalización, TIC, inmigración: nuevos contextos y vías de abuso y violencia: atención a nuevos escenarios y formas• Intervención preventiva versus paliativa, reclama pasar del modelo clínico-criminológico al educativo-preventivo• Mejores modelos los whole polocy: de la Convivencia a la Ciudadanía Rosario Ortega (2008) 27
  28. 28. Referencias cyberbullying• Campbell, M. (2005). Cyber bullying: An old problem in a new guise? Australian Journal of Guidance and Couselling, 15(1), 68-76.• Defensor Del Pueblo-UNICEF. (2006). Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la educación secundaría obligatoria. 1999-2006. Madrid: Publicaciones de la Oficina del Defensor del Pueblo.• Li, Q. (2007). New bottle but old wine: A research of cyberbullying in schools Computers in Human Behavior, 23 (4), 1777-1791.• Mora-Merchán, J. A. y Ortega, R. (2007). Las nuevas formas de bullying y violencia escolar. En R. Ortega, J. A. Mora-Merchán y T. Jäger (Eds.). Actuando contra el bullying y la violencia escolar. El papel de los medios de comunicación, las autoridades locales y de Internet E-Book. (Extraído el 10 de junio de 2007 desde http://www.bullying-in-school.info)• Mora-Merchán, J. A., Ortega, R., Justicia, F. y Benítez, J. L. (2001). Violencia entre iguales en escuelas andaluzas. Un estudio exploratorio utilizando el cuestionario general europeo TMR. Revista de Educación, 325, 323-338.• NCH (2002). NCH National Survey 2002. Bullying. Extraído el 20 de Agosto de 2007 desde http://www.nch.org.uk/information/index.php?i=237• Ortega, R. y Mora-Merchán, J. A. (2000). Violencia Escolar: Mito o Realidad. Sevilla: Mergablum• Raskauskas, J. y Stoltz, A. D. (2007). Involvement in Traditional and Electronic Bullying Among Adolescents. Developmental Psychology, 43 (3), 564-575• Smith, P. K., Mahdavi, J. Carvalho, C. and Tippett, N. (2006). An investigation into cyberbullying, its forms, awareness and impact, and the relationship between age and gender in cyberbullying. A Report to the Anti-Bullying Alliance.• Willard, N. (2006). Cyberbullying and Cyberthreats. Effectively Managing Internet Use Risks in Schools. Extraído el 20 de Agosto de 2007 desde http://new.csriu.org/cyberbully/docs/cbctpresentation.pdf Rosario Ortega (2008) 28
  29. 29. Referencias dating violence• Ortega, R., Ortega-Rivera, J. y Sanchez, V. (2008) Violencia Sexual entre compañeros y violencia en parejas adolescentes. In International Journal of Psychology and Psychological Therapy• Ortega, R., Sánchez, V, Ortega-Rivera, J y C. Viejo (2008) Violencia y relaciones de Cortejo Adolescente (en prensa)• MacMaster, L. E., Connolly, J., Pepler, D, Graig, W. M. (2002): Peer to peer sexual harasment in early adolescence: A developmental perspcective. Development and Psychopathology, 14, 91-105• Espelage, D. L. and Holt, M. K. (2007). Datin Violence and Sexaul Harassment Across the Bully-Victim Continuum Amogn Middle and High School Students. J. Youth Adolescence, 799-611• Muñoz-Rivas, M. Graña, J. L., O´Leary, D. R, and Gonzalez, M. P. (2007). Aggression in Adolescent Dating Relationships: Prevalence, Justification, and Health Consequences. Journal of Adolescent Health, 298-304• Muñoz-Rivas, M. J., Graña, J.L., O´Leary, D. adn Gonzalez, P. (2007). Physical and psichologiacal aggression in dating relationship in Spanish University Studens. Psicothema, 19 (1) 1002-107• Cáceres, A. y Cáceres, J. (2006): Violencia en relaciones íntimas en dos etapas evolutivas. International Journal of Clinical and Health^Psychology 6, (2) 271-284• Recio, P, Cuadrado, I. y Ramos, E. (2007): Propiedades psicométricas de la Escala de Detección de Sexismo en Adolescentes (DSA). Psicothema, 19 (3) 522-528. Rosario Ortega (2008) 29
  30. 30. Gracias por su atención y paciencia Rosario Ortega (2008) 30

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