Los medios de enseñanza o materiales dicáctivos

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En este apartado encontrarás los diversos medios y materiales didácticos, los cuales funcionan como recursos de apoyo para la enseñanza-aprendizaje en las aulas.

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Los medios de enseñanza o materiales dicáctivos

  1. 1. Los medios de enseñanza o materiales didácticos Facilitador: Dr. Martín Pastor Ángulo Alumnas Gabriela Gutiérrez García Laura Elena Rodríguez Valenzuela Culiacán , Sin., mayo de 2009
  2. 2. Introducción Los medios didácticos se han evolucionado con el paso del tiempo, en la actualidad han cobrado importancia al aumentar la efectividad del trabajo del profesor, a disminuido por un lado su carga de trabajo y a brindarles a los alumnos motivación e interés por aprender. Es importante que los medios de enseñanza se encuentren estrechamente vinculados a los métodos educativos de cada institución para facilitar el logro de los objetivos planteados.
  3. 3. Conceptualización Medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos. Escudero (1983)
  4. 4. Tipos de medios Medios Manipulativos Medios Manipulativos Medios Manipulativos Medios Manipulativos Medios Manipulativos
  5. 5. Medios Manipulativos Conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a los sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza enactiva.
  6. 6. Los medios manipulativos pueden ser <ul><li>Objetos y recursos reales: Los de su entorno que son minerales, animales, plantas, etc. </li></ul><ul><li>Psicomotricidad: Son aros, pelotas, cuerdas.. </li></ul><ul><li>Materiales de deshecho . </li></ul><ul><li>Medios manipulativos simbólicos: </li></ul><ul><li>Bloques lógicos, regletas, figuras geométricas y demás material lógico-matemático. </li></ul><ul><li>Los juegos y juguetes. </li></ul>
  7. 7. Medios Impresos En su mayor parte son materiales que están producidos por algún tipo de mecanismo de impresión. Son con mucho los recursos más usados en el sistema escolar.
  8. 8. <ul><li>Material orientado al profesor: </li></ul><ul><li>Guías del profesor o didácticas. </li></ul><ul><li>Guías curriculares. </li></ul><ul><li>Material orientado al alumno: </li></ul><ul><li>Libros de texto. </li></ul><ul><li>Material de lecto-escritura. </li></ul><ul><li>El cartel, cómics. </li></ul>
  9. 9. Medios Audiovisuales Es el conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones iónicas.
  10. 10. <ul><li>Medios de imagen fija: </li></ul><ul><li>Retroproyector de transparencias. </li></ul><ul><li>Proyector de diapositivas. </li></ul><ul><li>Episcopio. </li></ul><ul><li>Medios de imagen en movimiento: </li></ul><ul><li>Televisión. </li></ul><ul><li>Video. </li></ul><ul><li>Proyector de películas. </li></ul>
  11. 11. Medios Auditivos Emplean en sonido como la modalidad de codificación exclusiva. La música, la palabra oral, los sonidos reales representan los códigos más habituales de estos medios.
  12. 12. Tipos de medios auditivos Cassette Radio Toca disco
  13. 13. Medios Digitales Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información.
  14. 14. <ul><li>Los medios y materiales digitales son: </li></ul><ul><li>Ordenador personal. </li></ul><ul><li>Discos ópticos: CD-ROM DVD. </li></ul><ul><li>Telemática, internet, intranets. </li></ul><ul><li>Servicios de comunicación interactiva. </li></ul><ul><li>Características de los materiales digitales: </li></ul><ul><li>Hipertexto. </li></ul><ul><li>Multimedia. </li></ul><ul><li>Interactividad. </li></ul><ul><li>Hipermedia </li></ul>
  15. 15. Procesos de diseño de los medios didácticos <ul><li>Establecer los fines y naturaleza del material que se requiere elaborar. </li></ul><ul><li>Seleccionar y organizar los contenidos. </li></ul><ul><li>Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseñanza en el que se inscribe el material. </li></ul><ul><li>Identificar las características de los destinatarios. </li></ul><ul><li>Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material. </li></ul><ul><li>Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios. </li></ul>
  16. 16. Criterios para el uso de los medios y materiales de la enseñanza Adecuación del medio: características del alumnado, el contenido estudiado, tipo de demandas de la tarea o actividad desarrollada. Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios y materiales. Integrar el medio en la estrategia y método de la enseñanza de la clase. Utilizar los medios y materiales en entorno sociocultural. Reflexionar, reorganizar e intercambiar materiales y espacios entre los profesores.
  17. 17. Dimensiones o aspectos a ser evaluados en un medio de enseñanza <ul><li>Datos de identificación del material. </li></ul><ul><li>Contenido. </li></ul><ul><li>Elementos de diseño y estructura gráfica. </li></ul><ul><li>Aspectos didácticos. </li></ul><ul><li>Materiales complementarios. </li></ul><ul><li>Valoración global del material didáctico. </li></ul>
  18. 18. Instrumentos de evaluación de medios de enseñanza Escalas y lista de indicadores Análisis de los contenidos ideológicos implícitos Análisis de la lecturabilidad de textos Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medios Análisis de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje con materiales didácticos
  19. 19. Conclusión En cualquier nivel educativo desde la educación infantil hasta la enseñanza profesional podemos encontrar los medios y materiales de enseñanza didáctica. Los cuales se desarrollan de acuerdo a las necesidades sociales del hombre, y en especial en el ámbito educativo para el aprendizaje y la enseñanza. Estos deben servir para mejorar las condiciones de trabajo y de vida de los profesores y estudiantes. Los medios no pueden sustituir la función educativa y humana del maestro, ya que es él quien dirige, organiza y controla el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje
  20. 20. Bibliografía Área Moreira, Manuel (2009). Introducci8ón a la tecnología educativa. Islas Canarias, España: Universidad de La Laguna (78 pp.)

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