UNEB – Universidade do Estado da Bahia
 NEAD – Núcleo de Educação a Distância
  Departamento de Educação – Campus I
      ...
A evolução dos meios materiais de
       ensino/ aprendizagem




                                             1Das_teoria...
Teóricos
   &
Teorias
Jean Piaget




“Os fenômenos humanos são biológicos em
 suas raízes, sociais em seus fins e mentais
               em seu...
Jean Piaget
 PIAGET E SEU HISTÓRICO.
A     TEORIA      DE     PIAGET    DO
  DESEN VOLVIMEN TO COGN ITIVO.
 IMPLICAÇÕES...
PIAGET?
*Jean Piaget nasceu na Suíça no dia 9 de agosto de
1896 e faleceu em Genebra em 17 de setembro de
1980;

*Estudou ...
PIAGET?
*Após formar-se, Piaget foi para Zurich, onde trabalhou
como psicólogo experimental. Lá ele freqüentou aulas
lecio...
A TEORIA DE PIAGET DO
              DESEN VOLVIMEN TO
                    COGN ITIVO
*É uma teoria de etapas, que pressupõ...
Continuaçã
      o
*“Há interação entre o sujeito e o mundo externo. O
conhecimento da criança muda na medida em que o seu...
IMPLICAÇÕES DO PEN SAMEN TO
  PIAGETIAN O PARA A APREN DIZAGEM
*Os  objetivos pedagógicos necessitam estar centrados no al...
AUTON OMIA PARA PIAGET
  Piaget não aponta respostas sobre o que e
como ensinar,  mas permite compreender
como a criança e...
PIAGET E EAD
N ova forma de construir o conhecimento;
Aprendizagem possível pelas TICs (hipertexto,
links , inteligência...
Lev Vygotsky




“O saber que não vem da experiência não
          é realmente saber”
Lev Vygotsky

       Sócio-Interacionismo;
                Interação;
 N ovas   Tecnologias de Informação e
           ...
A Contribuição da Teoria Sócio-
  Interacionista de Vigostsky para a
          Educação On-line



O Papel das interações ...
A Constituição Social do Homem


• Cursos na modalidade de EAD
baseados em sistemas de signos.


•ZPD ( Zona de Desenvolvi...
•Funções  Interpsicológicas
•Intrapsicológicas



Modelo Pedagógico do Ambiente:

•Busca Colaborativa de Aprendizagem;
•In...
Tipos de Interação

 •Critérios:

 •Temporalidade: Síncrona ou
 Assíncrona.
•Interação Hierárquica: Superior, Inferior
e M...
Henri Wallon




 “O indivíduo é social não como resultado
de circunstâncias externas, mas em virtude
       de uma necess...
WALLON

-Psicogênese da pessoa completa-
           Integração:
               meio
         aspecto afetivo
        as...
Psicogênese da pessoa completa.

Wallon considera o desenvolvimento da
pessoa completa integrada ao meio em que
está imers...
A criança, para Wallon, é essencialmente
emocional e gradualmente vai
constituindo-se em um ser sócio-cognitivo.
O autor e...
Paulo Freire




“A educação é um processo de construção
  e reconstrução dos processos sociais ,
     proporcionando uma ...
Paulo Freire contextualizado com as TIC
          •Processo dialético e cibernético
       • Realidade do aluno (nativos x...
Incorporação substantiva, não-
                                                       Arbitrária, não-literal, de
        ...
Construção/Recons
                        trução

       Experiência do   Processos sociais
       sujeito

              ...
Processo de ensino num contexto de
aprendizagem on-line

                       Muros para demolir:
                      ...
Postula que a criação de um
   contexto de aprendizagem
   online, tem de ter por base
   uma quantidade suficiente de
   ...
Fonte: Flávia Resende - As novas tecnologias na prática pedagógica sob a perspectiva
construtivista.
Novos Modelos de Aprendizagem
Modelo antigo                             Modelo novo                         Implicação par...
“Uma melhor aprendizagem não virá da busca de
 melhores maneiras para o professor instruir,
 mas sim de fornecermos ao apr...
David Siegel, consultor de internet
estadunidense disse que “É preciso parar
de encarar a internet como uma rede de
comput...
Para início de discussão
 " Formar não é despejar conceitos, noções e
 práticas sobre sujeitos passivos, moldando-os
 numa...
TEORIAS CON STRUTIVISTAS N A EAD


                           CAPACIDADE
AUTONOMIA   INTELIGÊNCIA              APRENDIZAGE...
Eis o novo...
Eis o paradoxo!
Referências Bibliográficas:
ALMEIDA, Laurinda Ramalho. MAHON EY, Abigail Alvarenga. Afetividade e processo
ensino-aprendiz...
Mensagem que fica no contexto da
       aprendizagem on-line
“SER EDUCADOR É SAIR DE CEN A,
  SEM SAIR DO ESPETÁCULO!!!”

...
SemináRio VersãO Final Tc
SemináRio VersãO Final Tc
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

SemináRio VersãO Final Tc

6,755 views

Published on

1 Comment
8 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
6,755
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
140
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
8
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

SemináRio VersãO Final Tc

  1. 1. UNEB – Universidade do Estado da Bahia NEAD – Núcleo de Educação a Distância Departamento de Educação – Campus I Curso de Especialização em EAD Disciplina: Psicologia Cognitiva Professora formadora Juliana Santana Moura Tutora presencial Fabiola Pellegrini Teorias Construtivistas Alberto Amorim Amilton Alves Elizabete Bastos Kelma Costa Maria da Conceição Maria das Graças
  2. 2. A evolução dos meios materiais de ensino/ aprendizagem 1Das_teorias_tradicionais_ao_Construtivismo.mpg http://www.youtube.com/watch?v=gDjNOlg37SY
  3. 3. Teóricos & Teorias
  4. 4. Jean Piaget “Os fenômenos humanos são biológicos em suas raízes, sociais em seus fins e mentais em seus meios”
  5. 5. Jean Piaget  PIAGET E SEU HISTÓRICO. A TEORIA DE PIAGET DO DESEN VOLVIMEN TO COGN ITIVO.  IMPLICAÇÕES DO PEN SAMEN TO PIAGETIAN O PARA A APREN DIZAGEM.  AUTON OMIA PARA PIAGET .  PIAGET E EAD .
  6. 6. PIAGET? *Jean Piaget nasceu na Suíça no dia 9 de agosto de 1896 e faleceu em Genebra em 17 de setembro de 1980; *Estudou a evolução do pensamento até a adolescência, procurando entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo; *Como epistemólogo, investigou o processo de construção do conhecimento, sendo que nos últimos anos de sua vida centrou seus estudos no
  7. 7. PIAGET? *Após formar-se, Piaget foi para Zurich, onde trabalhou como psicólogo experimental. Lá ele freqüentou aulas lecionadas por Jung e trabalhou como psiquiatra em uma clinica. *O ano de 1919 foi o marco em sua vida. Piaget iniciou seus estudos experimentais sobre a mente humana e começou a pesquisar também sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivas. Seu conhecimento de biologia levou-o a enxergar o desenvolvimento cognitivo de uma criança como sendo uma evolução gradativa. *As teorias de Piaget foram, em grande parte, baseadas em estudos e observações de seus filhos que ele realizou ao lado de sua esposa.
  8. 8. A TEORIA DE PIAGET DO DESEN VOLVIMEN TO COGN ITIVO *É uma teoria de etapas, que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. *O eixo central, portanto, é a interação organismo- meio e essa interação acontece através de dois processos simultâneos: a organização interna e a adaptação ao meio, funções exercidas pelo organismo ao longo da vida.  
  9. 9. Continuaçã o *“Há interação entre o sujeito e o mundo externo. O conhecimento da criança muda na medida em que o seu sistema cognitivo se desenvolve. Como o conhecedor muda, o conhecimento muda também” (interacionista). *O desenvolvimento cognitivo é uma embriologia mental (da biologia) *A inteligência deve ser definida em relação a função e a estrutura: -Estrutura – inteligência é organização -Função – inteligência é adaptação -Adaptação -Organização
  10. 10. IMPLICAÇÕES DO PEN SAMEN TO PIAGETIAN O PARA A APREN DIZAGEM *Os objetivos pedagógicos necessitam estar centrados no aluno, partir das atividades do aluno. *Os conteúdos não são concebidos como fins em si mesmos, mas como instrumentos que servem ao desenvolvimento evolutivo natural. primazia de um método que leve ao descobrimento por parte do aluno ao invés de receber passivamente através do professor. *A aprendizagem é um processo construído internamente. *A aprendizagem depende do nível de desenvolvimento do sujeito. *A aprendizagem é um processo de reorganização cognitiva. *Os conflitos cognitivos são importantes para o desenvolvimento da aprendizagem. *A interação social favorece a aprendizagem. *As experiências de aprendizagem necessitam estruturar-se de modo a privilegiarem a colaboração, a cooperação e intercâmbio de
  11. 11. AUTON OMIA PARA PIAGET Piaget não aponta respostas sobre o que e como ensinar,  mas permite compreender como a criança e o adolescente aprendem, fornecendo um referencial para a identificação das possibilidades e limitações de crianças e adolescentes. Desta maneira, oferece ao professor uma atitude de respeito às condições intelectuais do aluno e um modo de interpretar suas condutas verbais e não verbais para poder trabalhar melhor com elas.
  12. 12. PIAGET E EAD N ova forma de construir o conhecimento; Aprendizagem possível pelas TICs (hipertexto, links , inteligência coletiva); Colaboração, cooperação, intercâmbio (professor- aluno;       aluno-aluno); Conexão dos conteúdos a experiência dos educando; Conflitos e desequilíbrio como fonte de maturação; N ova postura do educador (exigência de novas habilidades ); N ova postura do educando (iniciativa autônoma).
  13. 13. Lev Vygotsky “O saber que não vem da experiência não é realmente saber”
  14. 14. Lev Vygotsky  Sócio-Interacionismo;  Interação;  N ovas Tecnologias de Informação e comunicação;  Educação On-line .
  15. 15. A Contribuição da Teoria Sócio- Interacionista de Vigostsky para a Educação On-line O Papel das interações sociais na sala de aula.
  16. 16. A Constituição Social do Homem • Cursos na modalidade de EAD baseados em sistemas de signos. •ZPD ( Zona de Desenvolvimento Proximal; •N DR (N ível de Desenvolvimento Real); •N DP (N ível de Desenvolvimento Potencial).
  17. 17. •Funções Interpsicológicas •Intrapsicológicas Modelo Pedagógico do Ambiente: •Busca Colaborativa de Aprendizagem; •Interação Social.
  18. 18. Tipos de Interação •Critérios: •Temporalidade: Síncrona ou Assíncrona. •Interação Hierárquica: Superior, Inferior e Moderado
  19. 19. Henri Wallon “O indivíduo é social não como resultado de circunstâncias externas, mas em virtude de uma necessidade interna”
  20. 20. WALLON -Psicogênese da pessoa completa- Integração:  meio  aspecto afetivo  aspecto cognitivo  aspecto motor
  21. 21. Psicogênese da pessoa completa. Wallon considera o desenvolvimento da pessoa completa integrada ao meio em que está imersa, com os seus aspectos afetivo, cognitivo e motor também integrados . Dois importantes conceitos na obra de Wallon são emoção e afetividade.
  22. 22. A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência. Assim como Vygotski, Wallon vê no meio externo o fator chave pra o desenvolvimento infantil.
  23. 23. Paulo Freire “A educação é um processo de construção e reconstrução dos processos sociais , proporcionando uma consciência crítica dos diversos atores envolvidos neste universo educativo - a sociedade.”
  24. 24. Paulo Freire contextualizado com as TIC •Processo dialético e cibernético • Realidade do aluno (nativos x imigrantes) • Diagnóstico do contexto social e tecnológico (inclusão x exclusão) • Tema gerador (TIC na educação, na aprendizagem, etc.) • Educar para transformar (do sujeito oprimido ao sujeito autônomo) • Conscientização (ato político) N ossa formação e / ou a formação do outro é um processo político Construção/ Reconstrução • (da aprendizagem bancária e mecânica para
  25. 25. Incorporação substantiva, não- Arbitrária, não-literal, de novo conhecimento à estrutura cognitiva N enhum compromisso afetivo de relacionar novos conhecimentos a conhecimentos prévios Fonte:  A teoria da aprendizagem significativa – tas
  26. 26. Construção/Recons trução Experiência do Processos sociais sujeito Autonomia Foco
  27. 27. Processo de ensino num contexto de aprendizagem on-line Muros para demolir: da fábrica de ensinar ao espaço aberto da aprendizagem Carlos N ogueira Fino Universidade da Madeira
  28. 28. Postula que a criação de um contexto de aprendizagem online, tem de ter por base uma quantidade suficiente de três presenças , que interagem entre si e se influenciam mutuamente. E a forma como essa interacção e influência é feita vai determinar um maior ou menor sucesso, na implementação do contexto de aprendizagem online, que se pretende criar: Presença cognitiva; Presença social; Fonte: Terry Anderson . Presença de ensino
  29. 29. Fonte: Flávia Resende - As novas tecnologias na prática pedagógica sob a perspectiva construtivista.
  30. 30. Novos Modelos de Aprendizagem Modelo antigo Modelo novo Implicação para os alunos Centrado no professor Centrado no aluno Os alunos são investidos do poder de aprendizes ativos Absorção passiva Participação do aluno A motivação do aluno é aprimorada Trabalho individual Equipe de aprendizagem A equipe constrói habilidades que são desenvolvidas; o aprendizado é aprimorado pelo compartilhamento O professor como especialista O professor como guia A estrutura da aprendizagem é mais adaptável às rápidas mudanças no mundo. Estático Dinâmico Os recursos de aprendizagem (livros- texto, base de conhecimentos existente) são substituídos por um link on-line ao mundo real. Os recursos podem ser adaptados às necessidades imediatas da aprendizagem Aprendizado predeterminado Aprender a aprender Desenvolvimento de habilidades para a era da informação Fonte: HEIDE, Ann e STILBORNE, Linda. Guia do professor para a Internet: completo e fácil. 2.ed. Porto Alegre : Artes médicas Sul, 2000. p.
  31. 31. “Uma melhor aprendizagem não virá da busca de melhores maneiras para o professor instruir, mas sim de fornecermos ao aprendiz melhores oportunidades para ele construir. E esta convicção tem dirigido nossos esforços para elaborar novos materiais de construção...” Seymour Papert Introduction: Constructionist Learning . Harel (ed.)
  32. 32. David Siegel, consultor de internet estadunidense disse que “É preciso parar de encarar a internet como uma rede de computadores. Ela é uma rede de pessoas.” FUTURIZE SUA EMPRESA
  33. 33. Para início de discussão " Formar não é despejar conceitos, noções e práticas sobre sujeitos passivos, moldando-os numa forma homogeneizada, produzindo réplicas de uma mesma coisa e anulando os dons, as experiências, a criatividade que cada um vai estruturando dentro de si. Deverá ser antes um processo de construção interna onde se equilibra nova informação numa parede já em construção" . (Nuno Jordão. Mitos Modernos)
  34. 34. TEORIAS CON STRUTIVISTAS N A EAD CAPACIDADE AUTONOMIA INTELIGÊNCIA APRENDIZAGEM PRODUÇÃO COGNITIVA COLETIVA SIGNIFICATIVA CRIATIVA APURADA
  35. 35. Eis o novo...
  36. 36. Eis o paradoxo!
  37. 37. Referências Bibliográficas: ALMEIDA, Laurinda Ramalho. MAHON EY, Abigail Alvarenga. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henry Wallon. http:/ / pepsic.bvs- psi.org .br/ pdf/ psie/ v20/ v20a02.pdf AN DRADE , A. F. 2003 – Uma aplicação da abordagem sociointeracionista de Vygostsky para a construção de um ambiente computacional de Aprendizagem. FERN AN DES, Margarida. O processo de ensino num contexto de aprendizagem on- line. http:/ / www.slideshare.net/ MargaridaFernandes/ o-processo-de-ensino-num- contexto-de-aprendizagem-ppt-presentation Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção Leitura) HEIDE , Ann e STILBORN E , Linda. Guia do professor para a Internet: completo e fácil. 2.ed. Porto Alegre : Artes médicas Sul, 2000. JOFILI, Zélia. Piaget, Vigotsky e Freire e a construção do conhecimento na escola. http:/ / www.ebah.com.br/ piaget-vygotsky-freire-pdf-a11597.html ROSA, Iara Sanches. Solução para a EAD online numa perspectiva construtivista. http:/ / www.portalensinando.com.br/ ensinando/ principal/ conteudo.asp?id= 2682
  38. 38. Mensagem que fica no contexto da aprendizagem on-line “SER EDUCADOR É SAIR DE CEN A, SEM SAIR DO ESPETÁCULO!!!” AGRADECEMOS A ATEN ÇÃO DE TODOS

×