El papel de la tecnologia

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El papel de la tecnologia

  1. 1. EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN ELAPRENDIZAJE A NIVEL SUPERIOR Dr. Lasford Emilio Douglas
  2. 2. Evolución de las tecnologías I n f o r Sin Calcula dor mecánic a Ábaco a m átetizad Brúju 3000 a . c. t i c a 9 d.c. 150 0 a .c. 157 la Voz elec or de trónico Calcula do electrón ra 1937 ica Transis 1940 to r Mic 19 47 roproc esador 1 971 Era PC Web 1. 1980 0 T 1990 In f o r m a c BoletínJulio (China) i ó n Papel de Emisión Emisión de I Noticias Imprenta Periódico radiofónica Televisión TV Color TV DigitalPintura Mural César 59 a.c. 105 d.c. 1918 1927 1960 2009 1450 150240.000 a.c. u n ic a able fono Teléfon o móbil C C o m s Telégrafo C 1984 fo tico Telé 6 Telégra o tr asatlán 187 agnétic 1856 electrom 7 mpetas nar) Trc i ó Cécsorneta d17Chadp.ce. y p 183 o e (Julio 94 de 100 a.c . Señales ego, humo, fu s… tambore
  3. 3. Nuevas tecnologías ZOHO, la WebOS en ciernes
  4. 4. ¿Cuáles son las últimas tecnologías? Mientras más bajas más caras
  5. 5. ¿QUÉ HERRAMIENTAS TICFAVORECEN EL APRENDIZAJE Y FAVORECEN LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ?
  6. 6. ¿Que ocurre en laen mi colegio ? ¿Que está pasando universidad. = 1 c a m b io s e d u c a t iv o del es c e n a r io g ó g ic a s2 eda m ie n t a s pnue v a s he rra3 nue vo s e q u ip o s e d uc a ti vo s 5 4 nue v o s m a t e r ia le s d id á c nue vo s p ro g ra ma s t ic o e d u c a t iv o s
  7. 7. 1 LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO Cambio en el objeto de la enseñanza Aprender a aprender. Alfabetización digital. Las TIC ha abierto muchas puertas .El esquema Cambio en el proceso educativo tradicional del profesor que enseña y el alumno Cursos on-line e híbridos. que aprende o reproduce lo que le ha enseñado el Participando en foros, redes temáticas, profesor, no es suficiente. chats o comunicaciones de correo electrónico entre colegas nacionales o del extranjero. Cambio en los centros educativos Infraestructuras. Equipos. Gestión Formación del profesorado. Ampliación del Cambio en los OBJETIVOS educativos entorno educativo. Entre cuatro paredes vs Usar las últimas tecnologías. espacios abiertos Procesar la información efectivamente Solucionar problemas eficazmente Usar la información responsablemente Cambio en las formas pedagógicas Una educación no condicionada por el tiempo y el espacio. La mayoría (si no todas) de las tareasCambio en los contenidos didácticos salonescas pueden hacerse fuera del salón a travésMás fuentes de información. Nuevos de métodos colaborativos o en su caso, individuales.creadores de contenido. Interactividad Esto exige una redefinición del contenido y quehacerFácilmente adaptables. Convergencia de salonesco, un nuevo rol de los protagonistas, loslenguajes. Materiales individualizados profesores y los alumnos.
  8. 8. 2 LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS TIC como medio de comunicación y expresión Medio para la expresión: escribir, dibujar, Editores de texto, dibujo y presentaciones, webs.. presentaciones multimedia; blogs... Canales de comunicación presencial. Los alumnos pueden participar más en clase Pizarra digital TIC como soporte para el trabajo colaborativoCanales de comunicación virtual y el trabajo colaborativo Mensajería, foros virtuales, blogs,entre profesores y alumnos, que facilita: realizar trabajos en wikis, plataformas educativas decolaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en centro...común, negociar significados, informar... TIC como fuente de información y conocimiento Fuente abierta de información. Infoxicación. La Facilitan el aprendizaje de nuevos información es la materia prima para la conocimientos y "competencias digitales" que construcción de conocimientos. Hay que inciden en el desarrollo cognitivo y son procesar la información para construir nuevos necesarias para desenvolverse en la actual conocimientos-aprendizajes Sociedad de la Información.
  9. 9. 3N U E V A T E C N O L O G ÍA D IS P O N IB L E
  10. 10. 4 N U E VO S P R O G R A M A S E D U C A T IV O S
  11. 11. 4 N U E VO S P R O G R A M A S E D U C A T IV O S
  12. 12. C O N TR O L EXERCISE C O G N IT IV O1. Refierase a los desafíos que debe enfrentar una institución de educación superior para la implementación exitosa de las nuevas tecnologías al sistema académico? Adecuaciones… Trabajo colaborativo Duración15 minutos
  13. 13. II Estrategias para la integración exitosa de la nueva tecnología
  14. 14. Modelo tradicional Modelo Siglo XXI Noción Darwinista de la Supervivencia de todos "supervivencia del más apto" Introducir las cosas en la mente Comprender las capacidades de su inteligencia. de los estudiantes Enfocado hacia el aprendizaje De un aprendizaje descontextualizado Tareas auténticas y significativasDesde un aprendizaje pasivo A uno activo. Deje de estar dirigido por el docenteProfesor "sabio en el estrado” Profesor “Guía a nuestro lado” y ArquitectoModelo teórico educativo de la Modelo teórico educativo de la construcciónMemoriaLa escuela Cognoscitiva La escuela como desarrollo de lo emocional, el desarrollo del carácter o el espiritual.El aprendizaje para toda la vida Descubrir las necesidades cambiantes de los sistemas de enseñanza y formación.
  15. 15. Aprendizaje Transmisivo (Modelo Tradicional) El profesor debe explica Con las TIC • El profesor debe explicar los contenidos de manera los contenidos de manera progresiva. • El profesor pone a disposición del progresiva. El profesor dispone de un • El profesor dispone de un alumno su conocimiento El profesor pone a disposición del saber enciclopédico y la seleccionando recursos que el alumno su conocimiento saber enciclopédico y la enseñanza es una mera alumno deberá consultar. que el seleccionando recursos Modelo enseñanza esde mera transmisión una colgador,deberá consultarla alumno presupone que transmisión de conocimientos disponibilidad del recurso conocimientos • El alumno es una página en conllevará un aprendizaje. Modelo colgador, presupone que la El alumno es una página disponibilidad del recurso blanco queque debe en blanco debe llenarse • El profesor utiliza nuevas conllevará un aprendizaje de conocimientos llenarse • El aprendizaje es la mera tecnologías para transmitir y de conocimientos proyectar su saber. comunicación entre emisor El aprendizaje es la mera (profesor) y receptor emisor comunicación entre (alumno) y sereceptor (profesor) y ignora el fenómeno y se ignora el (alumno) de comprensión yfenómeno de comprensión el proceso de la relación con sentido de los relación y el proceso de la contenidos de los con sentido contenidos
  16. 16. Aprendizaje por CondicionamientoEl conductivismo conlleva una programación de los aprendizajes• El contenido • se estructura en unidades para Con las TIC poder introducir refuerzos lo más frecuentemente posible • aumenta de dificultad de manera • Las lecciones programadas, progresiva ejercicios de práctica y • se estructura de manera lineal exámenes “objetivos” se que se desarrolla según el ritmo basan en el modelo de de aprendizaje de cada condicionamiento. estudiante • Que corrijan la PC y el• Los refuerzos positivos deben Servidor. producirse lo más rápidamente • Equipos: PC, Pizarra posible (según algunos estudios la interactiva, Clickers… rapidez del estímulo positivo mejora el aprendizaje)
  17. 17. Aprendizaje Constructivista• Aprendizaje como Con las TIC construcción de conocimientos basado en la actividad mental del propio sujeto • Las herramientas y entornos• Los estudiantes construyen su informáticos (mayoritariamente web), propio saber, su propia desarrollados durante la última estructura cognitiva década se orientan a la comunicación,• El profesor es un animador de interacción y colaboración para la dinámica de construcción permitir dinámicas constructivistas : de conocimientos • Herramientas de comunicación:• Valorización del error como Foros, Emails, Blogs, Chats, ... momento creativos • Herramientas web 2.0: social tags, wikis, bitácoras, ...Críticas actuales (Enkvist): el • Entornos pervasivos: Second life, ... constructivismo minimiza el • Plataformas de formación orientadas esfuerzo y la memoria, y al trabajo colaborativo presupone la autonomía del alumno
  18. 18. Recapitulación1 2 3
  19. 19. Camino al conectivismoTodo esto es…b) Una sopa de letras para los tecnofóbicos.c) Cajas de herramientas de uso educativo para los profesores y estudiantes.
  20. 20. Aprendizaje Conectivista El conectivismo (Siemens, 2004) es una teoría del aprendizaje para la era digital, que explica el efecto de la tecnología en nuestro modo de vida, comunicaciónNUEVO PARADIGMA EDUCATIVONUEVO PARADIGMA EDUCATIVO y Aprendizaje El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.
  21. 21. Modelo conectivista PRINCIPIOS • El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad deNUEVO PARADIGMA EDUCATIVONUEVO PARADIGMA EDUCATIVO opiniones. • El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información. • Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo • La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. • La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista. • La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante.
  22. 22. Cobran sentido las nociones de… Inteligencia colectiva y Sabiduría de las multitudes. Descentralización del conocimiento. Construcción colectiva de saberes.
  23. 23. Entonces, el conectivismo exige… Asumir que el conocimiento no se produce de manera ordenada y secuenciada. Comprender que el hipertexto y las herramientas de la Web 2.0 favorecen el aprendizaje no secuencial. Aceptarque el rol del profesor/profesora como única fuente de información debe cambiar.
  24. 24. Constructivismo Socio-Constructivismo Construir su saber Aprender en sociedad Recapitulación Conectivismo (Co-construir su saber)
  25. 25. Modelo conectivista en la utilización de las TIC El E-learning 2.0 se sustenta tanto en la emergencia de la web 2.0 como en la teoría pedagógica Conectivista
  26. 26. Consultor y facilitador de información crear un entorno favorable al aprendizaje, basado en el del aprendizaje, Facilitador (Armador) dialogo y la confianza basado en el dialogo y la confianzaEl nuevo roldel tutor: Modelo Arquitecto de medios.De la democratizaciónde contenidos.Y además… Moderador y tutor virtuales Evaluador continuo y asesor
  27. 27. T I C curriculares contenido objetivo s s aprendizaje tic formación profesores profesorado alumnos/as TIC Universidad metodologí a tecnológicos temporalización losinstrumentos espaciales las personas profesorado estudiantes
  28. 28. LINEAS ESTRATÉGICAS Fas e de In t e g r a c i Mejora D is e ñ o C a p a c it a im p le m e n t a ó n T IC Continúa y c ió n c ió n P la n if ic a d o c e nteT I C c ió n Fase 1 fase 2 fase 3 fase 4 Pleno operativa funcionamiento ? fase 1 fase 2 Fase 3 fase 4
  29. 29. ¿CÓMO LAS TICS PERMITEN DESARROLLAR NUEVASFORMAS DE APRENDIZAJE ?
  30. 30. SharismoEl sharismo es la esencia de la Web 2.0. Es El conductismo, el cognitivismo y eluna especie de socioculturalismo constructivismo son laselectrónico. El sharismo es un paradigma tres grandes teorías deque se asemeja a las neuronas del cerebro aprendizaje más utilizadasinterconectadas que ganan con dicha unión en la creación demultidireccional. (Dolors Reig ). ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueronSomos Neuronas en Red conectadas entre sí desarrolladas en unapor las sinapsis del software social. época en la que el aprendizaje no había sidoEl conocimiento sin compartir, no es impactado por la nuevaconocimiento. Cuanto menos compartes, tecnología. En los últimosmenos poder tienes. veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nosNuestro cerebro fomenta la idea de comunicamos ycompartir por su propia naturaleza. aprendemos.
  31. 31. Web 2.0 y educación OPORTUNIDADES para el docente:  Reducir la brecha entre inmigrantes y nativos digitales  Crear contenido más atractivo, pertinente y participativo VENTAJAS para el docente:  Incrementar la comunicación y motivación  Optimizar la búsqueda y recopilación de información así como el trabajo colaborativo. CLAVE de la adopción e integración:  Hallar el interés personal
  32. 32. ¿Educación 2.0? Nativos e inmigrantes digitales (Prensky 2001) Generación-E: aprendices del siglo XXI  Prefiere la información en formato digital  Da prioridad al video y a la música  Realiza múltiples tareas simultáneamente  Obtiene conocimientos a partir de información discontinua y no lineal Nuevos alumnos para viejos sistemas educativos…
  33. 33. El Verdadero Reto¿Cómo formar a los alumnosdel siglo XXI,con un profesorado del s. XX,en un sistema educativo delsiglo XIX
  34. 34. 5 N U E V O S M A T E R IA L E S D ID Á C T IC O S Cómo producir nuevos materiales educativos
  35. 35. Diseño Instruccional
  36. 36. Seleccionando la Tecnología• Conocimiento de las necesidads e imagen externa de la organización• Conocimiento de los estudiantes• Conocimiento de sus necesidades. McGee and Diaz (2007: 38-40)
  37. 37. Desarrollando las habilidades tecnológicas• Saber utilizar las principales herramientas de Internet.• Conocer las características básicas de los equipos.• Diagnosticar qué información se necesita en cada caso.• Saber encontrar la información.• Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet.• Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.• Saber utilizar la información.• Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.• Saber qué hacer para que los estudiantes no copien literalmente de Internet.• Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.
  38. 38. SELECTING Seleccionando la Tecnología TECHNOLOGY• Tecnología que apunta al objetivo institucional• La Tecnología es un medio para alcanzar un fin , no es un fin en sí mismo. McGee and Diaz (2007: 38-40)
  39. 39. ¿ Dónde estamos? EJEMPLOS DE LO QUE HACEN LOS ETAPA DOCENTES Acceso medio de comunicaciónlaytecnología TIC como Aprenden el uso básico de expresión Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional Adopción de enseñar. Integran la nueva tecnología en las prácticas tradicionalesAdaptación TIC como soporte para el trabajo colaborativo de clase. Mayor productividad de los estudiantes. Actividades interdisciplinares, colaborativas, basadas enApropiación proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria. Descubren nuevos usos para la tecnología o combinan Invención varias tecnologías de forma creativa.
  40. 40. C O N TR O L EXERCISE C O G N IT IV O Elabore un cuadro comparativoentre la educación tradicional yla educación apoyada por lasnuevas tecnologías. Trabajo colaborativo Duración: 15 minutos
  41. 41. Créditos Entrar a http://saberes.net Pulsar en Taller 1er. Día (Parte inferior)

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