Planificação mês de novembro

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Planificação mês de novembro

  1. 1. Nome da Instituição Sala de 2 anos PLANIFICAÇÃO MENSAL A. CONTEXTUALIZAÇÃO DA PLANIFICAÇÃO (IDENTIFICAR OS OBJECTIVOS, RECURSOS DISPONÍVEIS E CONSIDERADOS PERTINENTES PARA A PLANIFICAÇÃO) B. PERÍODO A QUE SE REPORTA A PLANIFICAÇÃO Período de vigência: .....01.... - ......Novembro..... - ...2010... a ....30.... - ....Novembro.... - ...2010... C. CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA A PLANIFICAÇÃO N.º DE CRIANÇAS PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS (INDIVIDUAIS E DE GRUPO) RESULTADOS DESEJÁVEIS (INDIVIDUAIS E DE GRUPO) OBSERVAÇÕES 2 grupos de 13 crianças Comportamentos sociáveis entre si Maior autonomia Compreensão de ordens simples Socialização com outros adultos Linguagem simples e intelegível Aquisição de vocabulário D. CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA N.º DE ELEMENTOS IDENTIFICAÇÃO FUNÇÃO OBSERVAÇÕES Educadora de Infância Educadora de Infância Auxiliar da Acção Educativa Auxiliar da Acção Educativa E. DEFINIÇÃO DA PLANIFICAÇÃO 1. DEFINIÇÃO DOS OBJECTIVOS OPERACIONAIS OBJECTIVOS OPERACIONAIS INDICADORES DE AVALIAÇÃO Reconhecer a rotina diária Identificar a sequência das etapas do dia (actividades, higiene, alimentação, dormida, ect.) Desenvolver hábitos de higiene Pedir para ir à casa-de-banho, ajudar a lavar as mãos e a cara Aquisição de regras Participar na arrumação e limpeza da sala Adquirir vocabulário adequado à idade Participar nos momentos de roda e grupo Estabelecer entre os pares comunicação, cooperação e respeito Saber partilhar com os outros, expressar-se em momentos de conflito e respeitar o próximo Vivenciar tradições locais/regionais Participar e conviver no Magusto escolar 2. CONJUNTO DE ESTRATÉGIAS E MÉTODOS 1 Com esta planificação, pretendemos permitir que haja uma maior interacção criança/criança, criança/adulto e criança/educador. Uma vez que, após o período inicial, já se conhecem entre si, está na altura de reforçar as relações, fomentando a partilha/cooperação, comunicação, afectividade e respeito. Pretendemos, de igual modo, iniciar as crianças na comemoração e vivência de tradições locais, como o festejo do Magusto, o assar das castanhas e o convívio entre si. Manter a rotina diária estabelecida; Usar os momentos de higiene para desenvolver a autonomia da criança e os seus hábitos; Usar os momentos de grupo para conversar com as crianças; Incentivar o grupo a deixar os materiais organizados, tal como os encontraram; Intervir em momentos de conflito, fomentando o respeito e a cooperação e promovendo a solução dos mesmos através do diálogo; Participar no magusto juntos com as restante crianças da instituição.
  2. 2. Nome da Instituição Sala de 2 anos 3. PLANO DE ACTIVIDADES SÓCIO-PEDAGÓGICAS ÁREAS A TRABALHAR ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS NECESSÁRIOS ENVOLVIMENTO METAS A ALCANÇAR ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGISTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS Conhecimento do Mundo - Participar no magusto; X X X - - Interacção, partilha e convívio com outras crianças Observação directa Iniciação ao Portfólio Registo fotográfico Formação Pessoal e Social - Lavar as mãos e a cara e pedir para ir à casa-de- banho; X - - - - Maior autonomia nos momentos de higiene - Manter a rotina diária; X - - - - Identificar o “passo” seguinte da rotina, sentindo-se mais autónomo e seguro - Adquirir regras através dos momentos de diálogo e brincadeira; X - - - - Saber partilhar, solucionar pequenos conflitos através do diálogo e respeitar o outro- Brincadeiras de roda, em pequeno e grande grupo; X X - - - Expressão e Comunicação da Linguagem - Conversas de roda e/ou manta; X - - - - Aumento do vocabulário Conhecer mais as tradições da época Saber ouvir e respeitar o outro, bem como dialogar entre si Musical - Canções simples; X X - - - Interpretar canções várias com sons e mimica Dramática - Mimar canções; X X - - - Interpretar com mímica canções, adquirindo um maior conhecimento do seu corpo e das suas capacidades Motora - Dançar; X X - - - Data: Responsáveis pelos grupos de crianças: .......................................... ................................................................................................................................. ................................................................................ ................................................................. ............................... ........... ................................................................................................................................. 2

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