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Proyecto matem

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Proyecto matem

  1. 1. DIAGNOSTICO: El curso de 9º año 1ª división del establecimiento C.E.P Nº 74 “Gral. Tomás Guido” consta de 23 alumnos, de los cuales 11 son varones y 12 son mujeres. El grupo es bastante homogéneo en cuanto a la edad y a la situación socioeconómica que presentan. El aula es poco espaciosa, permite albergar a la totalidad de los chicos sin dificultad pero influye en que el profesor tenga una buena movilidad por el mismo. Respecto al mobiliario con el que consta la institución, la mayoría no se halla en buen estado, a pesar de esto, todos los alumnos poseen su banco y silla correspondiente. El aula posee 4 ventanales, lo cual proporciona buena iluminación y ventilación. La institución posee una biblioteca, con varios libros para el área, pero aún no están en uso debido a que no cuentan con un lugar apropiado para las mismas. En cuanto a los alumnos, se distribuyen formando filas, sentado de a pares y la relación entre ellos es buena. La mayoría son poco participativos en clase, pero prestan atención a las explicaciones de la profesora y al momento de realizar las actividades la mayoría lo hacen. A la hora de escribir en sus carpetas, todos lo hacen, pero con constantes interrupciones a la hora del dictado, motivo por el cual se les llamar la atención con frecuencia. Se observa que si deben realizar tareas o trabajos prácticos en la casa, la mayoría lo cumple. Se evidencian problemas de indisciplina con algunos varones especialmente, a quienes constantemente hay que llamarles la atención para trabajar y para que no interrumpan a sus compañeros. Fundamentación: ESTABLECIMIENTO: CEP Nº 74 “Gral. Tomás Guido” ESPACIO: Matemática I PROFESOR: Fratti Lara CURSO: 9º DIVISIÓN: 1º PROFESOR DE RESIDENCIA: López, Carlos.
  2. 2. Este proyecto intenta que se logre la comprensión y la interiorización de los contenidos que se van a desarrollar en el área de las matemáticas. Se pretende que los aprendizajes que logren los alumnos con cada tema que se les presente en clase, resulten significativos para desenvolverse tanto en el aula como en la vida cotidiana. Teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico y las teorías de aprendizajes. Cada tema abordado tendrá su punto de partida en los conocimientos previos de los alumnos y a partir de los mismos se irán incorporando los nuevos conocimientos mediante una secuenciación, que a su vez implique un mayor nivel de complejidad que les permitan asimilarlos e incorporarlos en su nueva estructura cognitiva. Trabajarán tanto de forma individual como grupal, cuando se considere necesario ya que ambas técnicas son fundamentales en el proceso de enseñanza –aprendizaje. Objetivos generales:  Conocer los diferentes campos numéricos  Analizar y comprender sus aplicaciones en la vida cotidiana Objetivos específicos:  Describir las propiedades y las características de los campos numéricos (naturales, enteros, racionales, irracionales, reales).  Representar gráficamente en la recta numérica cada uno de ellos según sea en el campo que se hallen.  Identificar números según el campo que corresponda. Contenido conceptual:  Naturales: definición, características, operaciones básicas, representación gráfica en la recta numérica.  Enteros: definición, características, operaciones básicas, representación gráfica.  Racionales: definición, características, operaciones básicas, representación gráfica.
  3. 3.  Irracionales: definición, características, operaciones básicas, representación gráfica.  definición, características, operaciones básicas, representación gráfica.  Reales: definición, características, operaciones básicas, representación gráfica. Contenidos procedimentales:  Operaciones fundamentales con los números en los distintos campos numéricos.  Resolución de situaciones problemáticas.  Realización de trabajos de investigación donde se identifiquen las aplicaciones de los conceptos desarrollados. Contenidos actitudinales:  Respeto entre pares y con el profesor.  Disciplina, esfuerzo y perseverancia en las tareas a desarrollar.  Participación activa en la realización de las actividades propuestas.  Responsabilidad y compromiso por la presentación en tiempo y forma de las actividades propuestas.  Cumplir con el código de convivencia vigente. Acciones:
  4. 4.  Definir números naturales, característica del conjunto, representación en la recta numérica y cada una de las propiedades de sus operaciones.  Trabajar ejercitación acorde a las propiedades de sus operaciones.  Definir números enteros, característica del conjunto, representación en la recta numérica y cada una de las propiedades de sus operaciones.  Trabajar ejercitación acorde a las propiedades de sus operaciones.  Definir números racionales, característica del conjunto, representación en la recta numérica y cada una de las propiedades de sus operaciones.  Trabajar ejercitación acorde a las propiedades de sus operaciones.  Definir números irracionales, característica del conjunto, representación en la recta numérica y cada una de las propiedades de sus operaciones.  Trabajar ejercitación acorde a las propiedades de sus operaciones.  Definir números reales, característica del conjunto, representación en la recta numérica y cada una de las propiedades de sus operaciones.  Trabajar ejercitación acorde a las propiedades de sus operaciones. Cronograma: Fecha Temas 18/08/2010 Naturales, definición, características, propiedades de sus operaciones. 22/08/2010 Ejercitación de operaciones con números naturales 2/09/2010 Enteros , definición, características, propiedades de sus operaciones 06 /09/2010 Ejercitación de operaciones con números enteros 10/09/2010 Racionales, definición, características, propiedades de sus operaciones. 11/09/2010 Ejercitación de operaciones con
  5. 5. números racionales 17/09/2010 irracionales, definición, características, propiedades de sus operaciones. 20/09/2010 Reales, definición, características, propiedades de sus operaciones. 27/09/2010 Ejercitación de operaciones con números racionales 01/10/2010 Evaluación Estrategias metodológicas:  Clases expositivas.  Resolución de actividades en el pizarrón.  Trabajos prácticos.  Resolución de situaciones problemáticas en forma individual o grupalmente. Criterios de evaluación:.  Vocabulario adecuado.  Respeto hacia el profesor y hacia sus pares.  Responsabilidad y cumplimiento en las actividades diarias.  Participación en clase. Instrumentos de Evaluación:  Examen escrito.  Atención a las explicaciones del profesor.  Disciplina.
  6. 6.  Ortografía.  Prolijidad.  Entrega de los trabajos en tinta Recursos humanos:  Profesora , alumnos. Recursos materiales:  Tizas, borrador, pizarra, afiches, fotocopias, cañón, materiales de trabajo, materiales geométricos, calculadoras. Bibliografía:  Puerto de palos 9º año
  7. 7.  Ortografía.  Prolijidad.  Entrega de los trabajos en tinta Recursos humanos:  Profesora , alumnos. Recursos materiales:  Tizas, borrador, pizarra, afiches, fotocopias, cañón, materiales de trabajo, materiales geométricos, calculadoras. Bibliografía:  Puerto de palos 9º año

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