Oficial linea 6-10_dejunio.......-1

297 views

Published on

Evaluación y Seguimiento
Programa Conectar Igualdad

"Impacto del modelo 1 a 1 en grupos familiares"

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
297
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Oficial linea 6-10_dejunio.......-1

  1. 1. Evaluación y Seguimiento Programa Conectar Igualdad LÍNEA 6 Impacto del modelo 1 a 1 en grupos familiares Coordinación General: Lic. Gabriel Asprella Coordinación Académica: Dra. Graciela Esnaola Horacek Investigadores: Mag M. Lorena Paz, Prof. Manuel Becerra, Lic. Federico Bermejo, Dra. Marina Becerra
  2. 2. Marco lógico Objetivos Fundamentos de los Modelos 1 a 1 Argumentos Política universal de inclusión digital de alcance federal Económica Preparación para: mercado laboral saturación tecnológica competitividad económica Brechas digitales Social -Igualdad de oportunidades: acceso a las familias y miembros de la comunidad Escuela pública Educacional Modelo educativo centrado en el estudiante y el desarrollo de nuevas capacidades.
  3. 3. Estado del arte de modelos 1 a 1 África - Presencia dispersa de OLPC - Programas auspiciados por universidades occidentales, de bajo impacto demográfico. - Acciones dirigidas a poblaciones de bajos recursos y/o afectadas por epidemias o guerras. América Latina: una región de vanguardia a nivel mundial - Fuerte presencia estatal - Programas no directamente alineados con OLPC - Fuerte impacto demográfico: se llevan entregadas más de 2 millones de netbooks.
  4. 4. Modelo 1 a 1 y familia en el mundo ¿Cómo buscaron alcanzar impacto en las familia los otros modelos 1 a 1?
  5. 5. Un nuevo paradigma en el Modelo 1 a 1 El Programa amplía y supera los objetivos de los proyectos OLPC: plan socio-educativo de Política Publica impacto social estrategias activas unidades familiares de empoderamiento Política Pública conectar igualdad
  6. 6. ¿Impacto o apropiación? Impacto Apropiación “ Profe, se lo mando por MSN” (Alumna de 1er año – Buenos Aires) Beneficiari@ Netbook <ul><li>Acceder, producir y editar conocimientos </li></ul><ul><li>Ej. Cargar un C. Vitae en internet </li></ul><ul><li>Operar para consumos y servicios. </li></ul><ul><li>Subir trabajos prácticos a Google Docs </li></ul>Beneficiari@ Netbook Accesibilidad y usabilidad Instancias de capacitación para unidades familiares La alfabetización digital no se realiza de manera espontánea: Gestión del conocimiento
  7. 7. Brecha Educativa = Brecha Social Debemos garantizar la apropiación de la tecnología en... Estudiantes Docentes Familias ...asumiendo que provocan diferentes impactos según los grupos sociales . ...trabajando con el capital cognitivo previo. ...con acciones dirigidas a cada grupo. ... integrando a los diferentes miembros de la comunidad educativa. ¡¡Que la familia se sume y comparta la computadora!!
  8. 8. Miembros con Necesidades Educativas Especiales: un diseño para tod@s “ El programa será inclusivo si desde el inicio se tiene en cuenta el diseño universal. De otra forma, será perverso.” Dr. Roberto Aparici – UNED (España) Accesibilidad Software: Escritorio NEE Hardware: Periférico s Consulta a familias para aportar al Programa Brindar información accesible a toda la familia Formación en educación inclusiva para docentes Principio de empoderamiento: Comunidades virtuales Grupos de apoyo on line Redes sociales
  9. 9. ¿Cómo medir el impacto? Claves para “dar en la tecla” <ul><li>Un enfoque multidisciplinario que atienda </li></ul><ul><li>la complejidad del entramado social. </li></ul><ul><li>Evaluaciones de calidad : Política pública / Inclusión Digital y Construcción de ciudadanía. </li></ul><ul><li>¿Es la primera computadora de la casa? </li></ul><ul><li>¿Había internet antes de la llegada del Programa Conectar Igualdad? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el contexto socio-económico de las unidades familiares? </li></ul><ul><li>¿Su situación geográfica? ¿Habita un ambiente rural o urbano? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el capital cultural de la unidad familiar? </li></ul><ul><li>¿Tiene algún miembro de la unidad familiar Necesidades Educativas Especiales? </li></ul>
  10. 10. Evaluación en unidades familiares: ¿Cómo obtener información válida? <ul><li>Investigar: </li></ul><ul><li>- A cada grupo en relación con su ambiente </li></ul><ul><li>El cruce de información: ¿cómo se usa en la escuela? ¿cómo se usa en casa? </li></ul><ul><li>- Usabilidad y accesibilidad del Escritorio Familias del Programa </li></ul><ul><li>Incorporar nuevo factor a la transmisión de conocimientos y valores por parte de las </li></ul><ul><li>madres y los padres. </li></ul><ul><li>- Bibliografía especifica de Impacto en Familia: Insumos científicos para la mejora en la intervención </li></ul>Escuela Hogar
  11. 11. Evaluación en unidades familiares: ¿Cómo obtener información válida? Contemplar dos ejes entrecruzados ¿Cuánto se usa? (componente objetivo) ¿Cómo se usa? (componente subjetivo: el más importante) A través de... A través de... <ul><li>Software de medición integrado a la netbook </li></ul><ul><li>Trabajo etnográfico en entrevistas </li></ul>El monitoreo debe ser efectivo y continuo para obtener información sobre resultados y progresos del Programa
  12. 12. Otros impactos a atender <ul><li>PCI Y Convergencia de Medios : Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre Gratuita (SATVD-T) en los hogares </li></ul><ul><li>CONTENIDOS para las FAMILIAS ARGENTINAS </li></ul><ul><li>Sistema de valores: cuidar lo publico, </li></ul><ul><li>compartir, colaborar, cooperar </li></ul><ul><li>VALOR CIUDADANO: “Nuestra C omunidad Conectar Igualdad “ </li></ul><ul><li>El Programa está abriendo una brecha en favor de la educación pública. </li></ul><ul><li>Recambio generacional: Se establece un derecho al acceso que se deberá atender incluso luego de finalizado el Programa </li></ul>

×