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Influencias en el desarrollo

  1. 1. INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO ¿De qué depende la singularidad de una persona? Los estudiososdel desarrolloconsideranlosprocesosuniversalesporlosque pasantodos los seres humanos normales, pero también deben tener en cuenta las diferencias individuales en las características, influencias y resultados del desarrollo. Las personas varían por su sexo, estatura, peso y complexión; salud y nivel de energía; en inteligencia;yentemperamento,personalidadyreaccionesemocionales.También sucontextode vida esdiferente:lacasa,comunidadysociedadenque viven,lasrelacionesquecultivan,laescuela a la que concurren(si acaso) ya qué dedicansutiempolibre. Cadapersonatiene unatrayectoriade desarrollo irrepetible, un camino personal que recorrer. Uno de losdesafíosenlapsicologíadel desarrolloes IDENTIFICARLAS INFLUENCIASGENERALES y, luego, aplicarlas a comprender las diferencias particulares en las trayectorias del desarrollo. HERENCIA, MEDIO AMBIENTE Y MADURACIÓN Algunasinfluenciassobre el desarrollose originan fundamentalmente conlaherencia:rasgosocaracterísticasinnatosheredadosde losprogenitores. Otrasinfluenciasprocedendelmedioambiente:elmundomásalládelyoque empiezaenelvientre materno y el aprendizaje que da la experiencia. ¿Cuál de estos dos factores tiene más efecto en el desarrollo? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- El problema de la importancia relativa de la natura (la herencia) y la cultura (las influencias ambientales antes y después del nacimiento) ha generado intensos debates. En la actualidad, los científicos han encontrado la forma de medir con mayor exactitud las funciones de la herencia y el medio ambiente en el desarrollo de rasgos específicos de una población.Sinembargo,cuandoestudiamosaunapersonaenparticular, lainvestigaciónrelativaa casi todas las características apunta a una mezcla de herencia y experiencia. Así, aunque la inteligencia está fuertemente influida por la herencia, la estimulación de lospadres, la educación, la influencia de los pares y otras variables también influyen en ella. Los teóricos e investigadores contemporáneos están más interesados en encontrar explicaciones sobre cómo se interrelacionanlanaturaylacultura,enlugarde discutiracercade qué factoresmás importante.Muchoscambioscaracterísticos de la infanciay la niñeztemprana,comola capacidad de caminary hablar,se vinculanconlamaduracióndel organismoyel cerebro:eldesenvolvimiento de la secuencia natural de cambios físicos y de patrones conductuales. Cuando los niños crecen diferenciasindividualesDiferencias en las características, influencias y resultados del desarrollo. HERENCIA RASGOS o características innatos heredados de los progenitores. Medio ambiente Totalidadde lasinfluenciassobreel desarrolloque nosonhereditarias,sinofrutode laexperiencia. MADURACIÓN Desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios físicos y conductuales. Control ¿Puede... señalar los tres ámbitos del desarrollo y dar ejemplos de sus interrelaciones? nombrar ocho etapas del desarrollo humano y anotar varios problemas o tareas fundamentales de cada una?
  2. 2. Influencias en el desarrollo y se convierten en adolescentes y luego en adultos, las diferencias individuales de características innatas y experiencias de vida adquieren un papel más importante. No obstante, durante toda la vida la maduración influye en ciertosprocesos biológicos,como el desarrollo cerebral. Incluso en los procesos que experimentan todas las personas, varía el ritmo y la proporción del desarrollo. Enel libro hablamos de promediosde edad enque ocurrenciertossucesos: la primera palabra, el primer paso, la primera menstruación o eyaculación nocturna, el desarrollo del pensamiento lógico y la menopausia. Sin embargo, estas edades son simplemente promedios. En cada individuo varía la edad real en la que ocurren estos sucesos. Sólo cuando la desviacióndel promedio es extrema debemos pensar que el desarrollo está excepcionalmente adelantado o demorado. Para entender el desarrollo, es necesario entonces examinar las características heredadasque dan a cada persona un inicioen la vida. Tambiénesprecisoconsiderarlosdiversos factores medioambientales que influyen en el desarrollo, en especial los contextos importantes como la familia, el vecindario, la posición socioeconómica, la raza o etnia y la cultura. También necesitamos considerar cómo interactúan la herencia y el medio ambiente. Debemos entender cuálesdesarrollossonprincipalmentemadurativosycuálesnoloson.Es fundamental examinarlas influenciasque afectanamuchas,oalamayoría de laspersonasaciertaedad,oenciertomomento enla historiaytambiénlasque sóloafectanaciertosindividuos.Porúltimo,tenemosque observar de qué manera un suceso puede acentuar el impacto de ciertas influencias. CONTEXTOS DEL DESARROLLO Los sereshumanossomosseressociales. Desdeel principionosdesarrollamosenuncontextosocial e histórico.Parauninfante,el contextoinmediatonormal eslafamilia,peroéstaseencuentrasujeta a influencias mayores y cambiantes del vecindario, la comunidad y la sociedad. FamiliaLa familianuclear esunaunidaddomésticaformadaporunoo dospadresysus hijos,sean biológicos, adoptados o hijastros. Históricamente, la familia nuclear de padre y madre fue la dominante en Estados Unidos y en otras sociedades occidentales. En lugar de la numerosa familia rural en que padres e hijos trabajaban codo a codo en tierras propias,ahoravemospequeñas familiasurbanasenlasque ambospadrestrabajanfuerade casa y loshijospasan mucho tiempoenla escuelaola guardería. El aumentode los divorciostambiénha repercutidoenlafamilianuclear.Loshijosde padresdivorciadosvivenconel padre o la madre y,a veces,vany vuelvenentre ellos.El hogar puede incluirunpadrastroy hermanastroso la parejade uno de los padres.Cada vezhay más adultossolterossinhijos,padresy madressolterasy hogares de homosexuales y lesbianas (Dye, 2010; Hernández, 2004; Teachman, Tedrow y Crowder, 2000). En muchas sociedades de Asia, África y Latinoamérica y entre las familias estadounidenses que remontan su linaje a esos países, la forma familiar tradicional es la familia extendida (una red multigeneracional de abuelos, tíos, primos y familia nuclear Unidad económica, doméstica y de parentesco de dos generaciones, que consta de uno o los dos padres y sus hijos biológicos, adoptadosohijastros. El hogar de una familiaextendidapuede incluiralosabuelos,tíosy primos. Para llegara desarrollaruncalloesnecesarioposeeralgúntipode gen“formadorde callosidades”, pero también se requiere el aporte ambiental de la fricción repetida sobre la piel, condiciónsin la cual nuncaSE FORMARÍA UN CALLO. ¿Los callosson entoncesmás el resultadode la naturaleza o del medio ambiente?
  3. 3. Estudio estratégico Crianza/Cultura familia extendida Red de parentesco multigeneracional de padres, hijos y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar como familia extendida. Estudio del desarrollohumano liares más distantes). Muchas, o la mayoría de las personas, viven enhogaresde familiaextendida,donde tienencontactocotidianoconlosparientes.A menudo,los adultoscompartenlasresponsabilidadesde lamanutenciónycrianzade losniños,alavezqueotros hijos se encargan de los hermanos menores. En la actualidad, enalgunospaísesendesarrollo,el hogarde familiaextendidase havueltomenos característico debido a la industrialización y la migración hacia los centros urbanos (Kinsella y Phillips, 2005). Mientras tanto, en Estados Unidos, las presiones económicas, la escasez de vivienda y los hijos fuera del matrimonio contribuyeron a fomentar una tendencia a hogares familiares de tres e incluso cuatro generaciones. En 2009, aproximadamente 17% de los hogares podían caracterizarse como multigeneracionales (Pew Research Center/Centro de Investigación Pew, 2011). Los hogares multigeneracionales se han vuelto más comunes en los años recientes por diversas razones. PRIMERO, tanto loshombrescomo las mujeresse estáncasando a edadesmás tardías,por loque suelen permanecer en casa por más tiempo de lo que se acostumbraba. Esto se ha vuelto particularmente común con las crisis recientes en la economía estadounidense. SEGUNDO, desde 1970 se ha dado una afluenciade poblacionesinmigrantes,lascualesmuestran una probabilidadmayorque lasfamiliasnativasa buscar hogaresmultigeneracionalesporrazones tanto prácticascomo de preferencia.De hecho,inclusoentre losnoinmigrantes,larazay el origen étnico juegan un papel. Los latinos, afroestadounidenses y asiáticos son más proclives que los blancos a vivir en familias multigeneracionales. Además, la gente es más longeva y los padres ancianosenocasionespuedenbeneficiarsede suinclusiónenloshogaresde sushijos(Pew Research Center, 2010b). Posición socioeconómica y vecindario La posición socioeconómica (PSE) de una familia se basa en el ingreso familiar y en los niveles educativos y ocupacionales de los adultos. En el libro examinaremos muchos estudios en los que la posición socioeconómica se relaciona con procesosde desarrollo (comolas interaccionesverbalesde lasmadrescon sus hijos) ycon los resultadosdel desarrollo(comolasaludyel rendimientocognoscitivo). Laposiciónsocioeconómica influye indirectamente en estos procesos y resultados, a través de factores relacionados como el hogar y el vecindario donde viven las personas y la calidad de la nutrición, atención médica y escuelasalasque asisten.Másde 1.2 mil millonesde lapoblaciónmundial vivíaconmenosde 1.25 dólaresal día en 2008. Si bienesta cifra esconsiderable,hadisminuidoaproximadamente 25%en losúltimos30 años,especialmente enChinayenIndia,loque explicalamayoría del cambioen los niveles de pobreza (Figura 1.1; Olinto, Beegle, Sobrado y Uematsu, 2013). La expansión de la economíaglobal es unode losprincipalesfactoresque contribuyena la disminucióngeneral de la pobreza (NacionesUnidas,2009). En Estados Unidos,donde losumbralesde la pobrezadependen del tamañoy composiciónde lafamilia,16millonesde niños(21.9% de todos losniñosmenoresde 18 años) viven en la pobreza y 7.41 millones de niños (alrededor de 7%) viven en la pobreza extrema.* La recesiónactual acabóprácticamente contodo el progresoalcanzadoenrelaciónconla pobreza infantil desde1974 (Foundationfor ChildDevelopment/Fundaciónparael DesarrolloInfantil,2010).
  4. 4. La pobreza, sobre todo si es duradera, es perjudicial para el bienestar físico, cognoscitivo y psicosocial de losniñosysufamilia.Losniñosencondicionesde pobrezatienenmásprobabilidades de sufrir problemas emocionales o conductuales,además de que su potencial cognoscitivo y su rendimiento académico tiende a disminuir (Evans, 2004). Los daños ocasionados por la pobreza puedenserindirectos,debidoasuefectoenel estadoemocional de lospadresyensusmétodosde crianza, así como en el ambiente domésticoque crea.Las amenazas al bienestarse multiplican si, como suele ocurrir,estánpresentesvariosfactoresde riesgoque lascondicionesque aumentanla probabilidadde que unresultadodel desarrolloseanegativo. La composición del vecindario en el que viven también afecta a los niños. Vivir en un barrio pobre con muchos desempleados disminuye las probabilidades de que cuenten con apoyo social solvente (Black y Krishnakumar, 1998). Con todo,el desarrollopuede serpositivoapesarde factoresde riesgograves.Pienseenlos casos de la ganadora del premio Pulitzer, Maya AngePosición socioeconómica (PSE) Combinación de factoreseconómicosysocialesquedescribenaunindividuoo familia,comoingresos,educación y ocupación. factores de riesgoCondicionesque aumentan la probabilidad de que un resultadodel desarrollo seanegativo.* En 2012, una familiade cuatroeraconsideradaextremadamentepobre si el ingreso familiarestabapordebajode lamitadde lalíneaoficial de pobreza(Children’sDefenseFund/Fondo de DefensaInfantil,2012).Cuandoestamosinmersosenunacultura,esdifícil vercuánto de lo que hacemos es influido por ella. Por ejemplo, en Estados Unidos existen diferencias regionales relacionadasconel nombre que se daalas bebidas gaseosas.En laszonascentral,norcentral yde lasgrandesplaniciesel términomáscomúnes “pop”,enel suryen NuevoMéxicosuele emplearse “coca”, mientras que en California y los estados fronterizos se utiliza principalmente “soda”. Influenciasen el desarrollo,de la cantante del género country Shania Twain y del ex presidente estadounidense Abraham Lincoln, quienescrecieron en la pobreza (Kim-Cohen,Moffi tt, Caspi y Taylor, 2004). La riqueza no necesariamente protege a los niños. Algunos hijos de familias acomodadassonpresionadosparasobresalirya vecessondescuidadosporsuspadres,demasiado ocupados. Estos niños tienen índices elevados de drogadicción, ansiedad y depresión (Luthar y Latendresse, 2005). Aunque lasfamiliaspobressuelensermenospositivasrespectoasus vecindariosysentirse menos segurasenellos,esposibleencontrarunaseriede fortalezasdentrodel contextofamiliarinmediato. Los padres afirman sentirse muy cercanos a sus hijos, asistir muy a menudo a la iglesia con sus familias, encontrarse tan seguros en el hogar y la escuela como las familiasmás acomo dadas, así como comerenfamiliamásamenudoque enel casode estasúltimas.Puede serque lacomunidad científica se haya enfocado demasiadoen los efectosnegativos de la pobreza y no haya prestado suficiente atención a la resiliencia y las fortalezas encontradas en los hogares con una posición socioeconómicainferior(ValladaresyMoore,2009). Cultura,raza,etniaLa cultura se refiere a la formadevidatotaldeunasociedadogrupo,consuscostumbres,tradiciones,leyes,ideas, valores, idioma y productos materiales, desde las herramientas hasta las obras de arte, así como a todas las conductas y actitudes que son aprendidas, compartidas y transmitidas entre los miembros de un grupo social. La cultura cambia de manera constante, muchas veces por el contacto con otras culturas. Hoy en día, el contacto cultural se ha mejorado gracias a las computadoras y telecomunicaciones.El correoelectrónico,losmensajesinstantáneosy las redes socialesofrecenuna comunicacióninmediataen todoel planeta,y serviciosdigitalescomoiTunes
  5. 5. permitenel accesoapersonasde todoel mundoa todotipode músicay películas.Ungrupoétnico consta de personasunidaspor una cultura,antepasados,religión,idiomauorigennacional que las distingue ylesaportaun sentimientode identidadcomúnyactitudes,ideasyvalorescompartidos. Debidoa la creciente inmigraciónya la alta tasa de natalidadentre lasfamiliasde inmigrantes,se espera que para 2050 las minorías étnicas se conviertan en mayoría. De hecho, en 2008, aproximadamente unterciode todos losniñosy casi la mitadde losmenoresde 5 años provenían de un grupominoritario(U.S.CensusBureau/Census Bureau, 2008a, 2009d). Para 2050, se espera que 62% de los niños del país sean miembros de los que ahora son grupos minoritarios, y la proporción de niños hispanos o latinos (39%) sobrepasará el 38% de blancos no hispanos (U.S. Census Bureau/ Census Bureau, 2008a; fi gura 1.2). Casi una cuarta parte de los pequeños que asistenal jardín de niñosy unaquintaparte de todoslosalumnosde jardín de niñosa preparatoria son hispanos(U.S.CensusBureau/CensusBureau,2009b,2009c). Los sistemasétnicosy culturales afectan el desarrolloporque ejerceninfluenciasobre lacomposiciónde un hogar, ensus recursos socioeconómicos, en el comportamiento y relacióncultura Forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus costumbres, tradiciones,ideas, valores, idioma y productos materiales; todas las conductas aprendidas, transmitidas de los padres a los hijos. grupo étnico Grupo unido por sus ancestros,raza, religión,idiomauorigennacional,que aportaun sentimientode identidadcomún. 1981 1990 1999 2010 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 Población en pobreza (millones)1930 43% 5% 22% 17% 13% 1898 1731 835 155 13% 4% 33% 22% 29% 394 260 352 96 48 428 322 249 Ingresos bajos Ingresos medios bajos Ingresos medios altos+ India China Total 1210 Fuente: Olinto, Beegle, Sobrado y Uematsu, 2013. FIGURA 1.1 Población mundial y personas viviendoen la pobreza entre 1981 y 2010. Los habitantes de Estados Unidos son más propensos a revelarinformaciónpersonal que loshabitantesde Japón.¿A qué puede deberse esto?Una razón puede ser la estructura social más libre de Estados Unidos. Cuando uno puede hacer y romper amistadesconfacilidad,se requiere consolidarlosvínculossocialestantocomosea posible.Schug, Yuli y Maddux, 2010. ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO a) De acuerdo con las proyecciones del Census Bureau, para el año 2050 las minorías raciales y étnicas alcanzarán 54% de la población estadounidense,superandolaproporción de gente blanca no hispana. b) También para 2050, se espera que los niños de grupos “minoritarios” menores de 18 años constituyan 62% de la poblacióninfantil.250 200 150 Millones100 50 2010 2020 2030 2040 2050 Year a) Proyecciones de población. 0 Blancos no hispanos Otros 17 años y menos 2008 2050 c) Porcentaje de niños de grupos minoritarios. 44% 62% Fuente: U.S. Census Bureau/Census Bureau,2008a. entre susmiembros,loque comen,loque jueganlosniños,cómoaprenden,cuánto aprovechan en la escuela, los trabajos que desempeñan de adultos y las ideas y visióndel mundo de quienes integran las familias (Parke, 2004b). Por ejemplo, en Estados Unidos los hijos de inmigrantestienendosvecesmásprobabilidadesquelosniñosnacidosenelpaísde vivirenfamilias extensas y es menos probable que su madre trabaje fuera del hogar (Shields y Behrman, 2004). EstadosUnidossiempre hasido unpaís de inmigrantesygruposétnicos,perolosprincipalespaíses expulsores de población ya no se localizan en Europa y Canadá, sino en Asia y Latinoamérica (Hernández,2004).En 2007, más de 20% de lapoblaciónestabacompuestaporinmigrantesohijos
  6. 6. de éstos (véase el apartado 1.1). Llegaron más inmigrantes de México (40%) que de cualquier otro país. El restante 60% llegó de naciones caribeñas, del este y el oeste de Asia, Australia, Centroamérica,Sudamérica,Indochina,laex UniónSoviéticayÁfrica.Enlosgruposétnicosamplios hay una vasta diversidad.La “mayoría blanca” está compuesta por descendientes de europeosde muchasetnias:alemanes,belgas,irlandeses,franceses,italianos,etc.Losestadounidensescubanos, puertorriqueñosymexicanos sontodoshispanos,perosu historiay cultura son distintasypueden ser descendientes de africanos, europeos, indígenas o mestizos (Johnson et al., 2003; Sternberg, Grigorenko y Kidd, 2005). Los afroestadounidenses del sur rural son diferentes de aquelloscuyos ancestrossoncaribeños.Lossinoestadounidensessonoriginariosde paísesconculturasdiferentes, desde el Japón industrial moderno, la China comunista, a las remotas montañas de Nepal, donde mucha gente practica todavía sus estilos de vida ancestrales.Los nativos americanos proceden de cientosde naciones,tribus,bandasy aldeasreco nocidas(Liny Kelsey,2000). El términoraza, que histórica y popularmente se ha visto como una categoría biológica identificable, es un constructo social. No hay un consenso científico claro sobre su definición y es imposible medirla en forma confiable (Helms, Jernigan y Mascher, 2005; Smedley y Smedley, 2005). Las variaciones genéticas humanas se suceden en un amplio espectro de continuidad y 90% de esas variaciones ocurren dentro,noentre razasdefinidasporlasociedad(Bonham,Warshauer-BakeryCollins,2005;Ossorio y Duster, 2005). De cualquier manera, la raza como categoría social aún es un factor en las investigaciones,puestoque marcaunadiferenciaen“eltratoque recibenlaspersonas,dónde viven, cuáles son sus oportunidadesde trabajo, de qué calidad es la atención médica que reciben y si tienenunaparticipaciónplena”ensusociedad(SmedleyySmedley,2005, p. 23). Las categoríasde cultura, raza y etnia son flexibles, “modificadas y redefinidas de manera continua por las fuerzas socialesypolíticas”(Fisheretal.,2002, p.1026). La dispersióngeográficaylaendogamia,juntocon la adaptacióna las variacionesde lascondicioneslocalesprodujeronmayorheterogeneidadde las características físicas y culturales de las poblaciones (Smedley y Smedley, 2005). Por consiguiente, Barack Obama, cuyo padre era un africano negro y su madre una estadounidense blanca, cae en más de una categoría racial o étnica y Estados Unidos siempre ha sido una nación de inmigrantes y grupos étnicos, pero el origen étnico principal de la población inmigrante ha cambiado de Europa y Canadá (las tierras de origen de 97% de los inmigrantes en 1910) a Latinoamérica,el Caribe,AsiayÁfrica,que ahoradancuenta de 88% de losinmigrantes.En 2007 casi una cuarta parte de los niños estadounidenses (24%) vivían en familias inmigrantes. Al crecercon mayorrapidezque cualquierotrogrupode niñosenel país,sonlavanguardia del cambio inminentede lasminoríasracialesyétnicasal estatusde mayoría.Mientrasque lasprimerasoleadas de inmigranteserancasi porcompletoblancasy cristianas,lospadresde más de una terceraparte (37%) de los niños de las familias inmigrantes no son blancos. Muchas de esas familias son confucianas, budistas, hindúes, judías, musulmanas, sintoístas, sijistas, taoístas o zoroastrianas y, aunque predominael español,hablanunagranvariedadde idiomas.Lasfamiliasinmigrantesestán muy dispersas.Los niñosde familiasinmigrantesrepresentanporlomenos10% de todoslosniños en27 estadosyel distritode Columbia,perosuconcentraciónesmayorenCalifornia,Texas,Nueva York, Florida e Illinois, que en conjunto son el hogar de 64% de los hijos de inmigran tes. Más inmigrantes vienen de México (40%) que de cualquier otro país (Hernández y Macartney, 2008). Se estima que en Estados Unidos viven cinco millones de niños nacidos en México o hijos de padres nacidos en México. Muchos de esos padres desempeñan trabajos con poca paga en el
  7. 7. servicio de comida, mantenimiento, construcción, agricultura y las industrias manufactureras, devengando menos de 20 mil dólares al año por un trabajo de tiempo completo.Con el aumento del senti miento anti-inmigrante, los padres indocumentados viven en un temor constante de perdersu empleo(si puedenencontrarlo) yde ser deportados(ChildreninNorthAmericaProject/ Proyectode losniñosenAméricadelNorte,2008).Casi lamitadde losniñosde familiasinmigrantes (47.9%) vivenenlapobreza(Hernández,DentonyMacartney,2007),y muchosno tienensegurode saludapesarde reunirlosrequisitosparaobtenerloyde que lamayoríade lospadrestrabajanduro para sostenera sus familias.Lamayoría de los hijos de inmigrantesvivencon dos padres casados o en cohabitación, pero la probabilidad de que vivan en hogares de familias extendidas con los abuelos,otrosfamiliarese inclusoconnofamiliares,muchasvecesenviviendasabarrotadas,escasi dos veces mayor a la de otros niños. La probabilidad de que sus padres no hayan terminado la preparatoriaestresvecesmayorentrelosniñosde familiasinmigrantesqueenlosniñosde familias nativas (40% en comparación con 12%). Los padres inmigrantes suelen aspirar a que sus hijos reciban educación superior, pero carecen del conocimiento y la experiencia que les permita ayudarlosa teneréxitoenlaescuela.(Encapítulosposterioresse analizanlostemasconcernientes a la educación de los niños inmigrantes.) Un hecho poco conocido es que casi uno de cada cuatro niñosde familiasinmigrantes(24%) tiene unpadre nacidoen Estados Unidosy casi la mitad(48%) tiene unpadre que se naturalizócomociudadano.Más de dos de cada tres(68%) tiene padresque han vivido en Estados Unidos por 10 años o más, y casi cuatro de cada cinco (79%) de los niños nacieron en Estados Unidos. De hecho, casi dos de cada tres (63%) niños que viven con padres indocumentados son ciudadanos por nacimiento. Dado que la inmigración promueve cambios notablesenlapoblaciónestadounidense,lostemasdeldesarrolloqueafectanalosniñosde familias inmigrantesse convertiránentemasde investigacióncadavez más importantes.Fuente:A menos que se indique locontrario,lafuente de este recuadroes Hernández, Denton y Macartney (2007). LOS HIJOS DE FAMILIAS INMIGRANTES Ventana al mundo ¿Qué opina ¿Usted o algún miembro de su familia es inmigrante o hijo de inmigrantes?De serasí,¿qué factorescontribuyeronuobstaculizaronsuajuste ala vidaenEstados Unidos?¿Cómoimaginaque la vidapuede serdiferenteparaloshijosde inmigrantesdentrode 40 años? Estudiodel desarrollohumanoEl uso generalizadode lacomputadora esunainfluencianormativa de la historia sobre el desarrollo de los niños; suceso que no experimentaron las generaciones anteriores. puede identificarse más fuertemente con una u otra en diferentes momentos (Hitlin, Brown y Elder, 2006). Términos como negro o hispano pueden ser brillos étnicos, una generalización excesiva que oscurece o difumina esas variaciones. El contexto histórico Antes,los científicos del desarrolloprestaban poca atención al contexto histórico, a la época en que vivía la gente. Luego,a medidaque los estudioslongitudinalesde laniñezse extendieronhastalos años adultos, los investigadores comenzaron a enfocarse en la forma en que ciertas experiencias, ligadas a un tiempoy lugar, repercutenenel cursode lavida de las personas.Hoy,el contextohistóricoesuna parte importante enel estudiodeldesarrollo. En 2005 nacieron en Inglaterra dos gemelas fraternas, Kian y Remee Hodgson, de dos padres de raza mixta. Por una mezcla aleatoria de genes, una de las gemelas es blanca,con cabello rubio y ojos azules y la otra es negra. ¿Qué significa la raza en un sentido biológico si las hermanas gemelas pueden ser de razas diferentes?

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