5. Planificación de la intervención.Una vez realizada la búsqueda de información y la obtención de recursos nosdispusimos ...
5.1. Primera sesión. Entrega de documentos y webs sobre entrevistas y portales deempleo.En esta sesión se les entregarán a...
5.2 .Segunda sesión. Autoconocimiento personal y profesional.Toda persona, antes de enfrentarse a la búsqueda de empleo, e...
5.2.2 Matriz de DAFOLa Matriz DAFO es un instrumento muy utilizado en el ámbito empresarial que sirvepara evaluar la propi...
AMENAZAS: a identificar teniendo en cuenta los cambios negativos que se produzcanen tu área de especialidad, sector o zona...
5.2.3. Escala de competenciasVenimos diciendo que para afrontar una búsqueda de trabajo exitosa es importante quela person...
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5.3. Tercera sesión. Realización del currículum por competencias y carta depresentación.Una vez que ellas hayan conocido s...
En estas páginas se muestran los dos tipos de carta de presentación, la deautocandidatura y la de respuesta a una oferta d...
Para establecer las competencias del puesto de trabajo le ofreceremos la página web delInstituto Nacional de Cualificación...
5.5 Quinta sesión. Entrega de información sobre aspectos de mejora y nuevoplanteamiento de trabajo.La información recogida...
6. Desarollo de la intervención6.1Primera sesión. Entrega de documentos y webs sobre entrevistas y portales deempleo.En la...
estarían las orientadas dispuestas a aceptar y qué condiciones no estarían dispuestas aaceptar y las escalas de competenci...
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  1. 1. 5. Planificación de la intervención.Una vez realizada la búsqueda de información y la obtención de recursos nosdispusimos a realizar la planificación de la intervención. En la siguiente tabla,exponemos el trabajo que se va a llevar a cabo con las orientadas y la duración delmismo:El trabajo directo con las orientadas lo llevarán a cabo María Dolores y Noemí. Lascuales se encargarán de trabajar con ellas durante toda la intervención. Esto no significaque en ocasiones algunas de las demás las acompañen.
  2. 2. 5.1. Primera sesión. Entrega de documentos y webs sobre entrevistas y portales deempleo.En esta sesión se les entregarán a los orientados un documento con las diferentes fuentesde información encontradas a través de diversas vías (webs y documentos escritos),acerca de los recursos sobre búsqueda de empleo y cómo realizar una entrevista.(Recursos en el punto 4 del informe).La información extraída de nuestra búsqueda se organizará de diferente manera:separando aquella que es exclusiva para cada uno de los perfiles e incorporando la quees común. Por tanto, elaboraremos dos documentos diferentes para cada una, ya que lainformación entregada tiene que responder a la búsqueda de empleo respecto a suámbito laboral.A las dos orientadas se citarán un día y se le explicará el material entregado, dejándolesuna semana entera para que vayan viendo la información. Después se volverán a reunirpara revisar aquello que han ido encontrando, viendo aquellas páginas que les resultenmás útiles y resolviendo algunas dudas, si las hubiera.
  3. 3. 5.2 .Segunda sesión. Autoconocimiento personal y profesional.Toda persona, antes de enfrentarse a la búsqueda de empleo, es importante que seconozca a sí misma, tanto aquellas competencias profesionales que posee, como suscualidades personales. Ello le ayudará a establecer criterios para buscar un trabajo ydelimitar aquellos aspectos que son susceptibles de mejora, o con objeto de incorporarpara enriquecer su perfil profesional. Por tanto, esto le servirá de guía para elaborarfuturas entrevistas, currículum, para buscar nueva formación, para seleccionar el tipo detrabajo más acorde con su perfil, etc.Para conseguir este objetivo, hemos seleccionado tres tipos de instrumentos: uno es unatabla donde se establecen las condiciones de trabajo en las que está dispuesto a trabajar,otra es la Matriz de DAFO y por último, una Escala de Competencias.Todos estos instrumentos se los entregarán el mismo día, de nuevo, María Dolores yNoemí se citarán con ellas y les explicará el procedimiento para elaborarlos, y lautilizada que estos tienen a la hora de comenzar la búsqueda de trabajo.5.2.1. Tabla de condiciones de trabajoEn esta tabla la persona tendrá que establecer aquellas condiciones de empleo en las quesí trabajarían y aquellas que no. Estos aspectos les servirán de criterios para seleccionarlas empresas o puestos de trabajos una vez comience la búsqueda de empleo.
  4. 4. 5.2.2 Matriz de DAFOLa Matriz DAFO es un instrumento muy utilizado en el ámbito empresarial que sirvepara evaluar la propia empresa, pero que se le ha dado otros usos, como el servir deherramienta para el autoconocimiento de las propias facultades de la persona con meta ala consecución de establecer un proyecto profesional.Este instrumento permite que las personas que lo utilizan conozcan sus propiasdebilidades y fortalezas personales, así como qué oportunidades y amenazas hay en suentorno y que deben ser consideradas a la hora de hacer una entrevista de trabajo yelaborar el currículum, esto posibilita que las profesionales se conozcan más y tenganmás seguridad en sí mismas ante la búsqueda de empleo.Guión para realizar matrizAspectos internosAspectos sobre los que tenemos cierto control, los llamados factores interno.FORTALEZAS: Formación, experiencia profesional, Conocimientos específicos,Conocimientos técnico-profesionales, habilidades (especialmente las transferibles), redde contactos, nuestros logros y aportaciones, buena reputación, característicaspersonales y nuestra participación en asociaciones profesionalesDEBILIDADES: falta experiencia laboral, trayectoria laboral poco coherente o todo locontrario, falta de objetivo definido, conocimientos no actualizados, carencias y la faltade habilidades comunicativas, urgencia económica, mala reputación, algunascaracterísticas personales, etc.Aspectos ExternosAspectos que no están bajo nuestro control, sin embargo una buena lectura de losmismos nos puede llevar a aprovechar una buena oportunidad.OPORTUNIDADES: a identificar teniendo en cuenta cambios positivos que seproduzcan en tu área de conocimiento y/o experiencia, a nivel de sector de actividad opor zona geográfica, las generadas a partir de nuestras relaciones personales yprofesionales, las posibilidades de las NTIC .
  5. 5. AMENAZAS: a identificar teniendo en cuenta los cambios negativos que se produzcanen tu área de especialidad, sector o zona geográfica, las características de tus“competidores” en el mercado de trabajo, ausencia entorno para el desarrollo personal yprofesional, la no existencia de demanda de tu perfil en mercado, etc.
  6. 6. 5.2.3. Escala de competenciasVenimos diciendo que para afrontar una búsqueda de trabajo exitosa es importante quela persona sea consciente de sus propias capacidades y del entorno que le rodea. Porello, el conocimiento de sus competencias le va a ayudar a establecer tanto sus metaslaborales, como aquellas relacionadas con la formación. Por este motivo, hemosdecidido elaborar una escala de competencias donde se recojan tres tipos: competenciasocial, técnica, organizativa e informática.Esta escala ayuda a la persona a evaluar sus propias competencias, que no sólo leayudaran en los aspectos antes señalados, sino también en la elaboración de sucurrículum por competencias y a la hora de afrontar una entrevista.Hemos elaborado dos tipos de escalas, una dirigida a nuestro perfil 1, Inma, y otra anuestro perfil 2, Lidia. Estas están adaptadas dependiendo de las competenciasprofesionales que se le exigen a cada una en función de los estudios que tienen. De estamanera, para el establecimiento de las competencias, contempladas dentro de la escala,hemos acudido a documentos oficiales.Para la elaboración de la escala de Inma, hemos contemplado aquellas competenciasque debe tener un Arquitecto técnico hoy día. Por ello, hemos configurado esta escala apartir de lo recogido en el Plan de Estudios del Grado en Ciencia y Tecnología deEdificación establecido en el plan Bolonia, título de lo que anteriormente se conocíacomo Diplomatura de Arquitectura Técnica.Dichas competencias se recogen en el portal de la Escuela Técnica de Ingeniería deEdificación de Sevilla. Página web: http://etsie.us.es/.Enlace directo: http://etsie.us.es/sites/default/files/ficheros/file/guia12_13.pdfPara la escala de Lidia también hemos establecido las competencias basándonos en elPlan de estudios del Grado en Trabajo Social, recogido en el portal de la Universidad dePablo Olavide en Sevilla.Enlace:
  7. 7. http://www.upo.es/export/portal/com/bin/portal/fcs/decanato/Planes_Estudio/1271074327818_verifica_ts_.pdfEn el caso de Lidia, las competencias técnicas que hemos establecidos soncontempladas como 6 competencias generales en su plan de estudios, y éstas vienen a suvez desglosadas por funciones, por lo que para tener más claro en qué consiste cada unade ellas puede consultarlas previamente a la realización de la escala. Para ello lefacilitaremos dicho documento junto a la escala.
  8. 8. 5.3. Tercera sesión. Realización del currículum por competencias y carta depresentación.Una vez que ellas hayan conocido sus potencialidades, debilidades y competencias queposeen, podrán realizar el currículum por competencias (el europeo) y la carta depresentación. De nuevo, se citará un día a las orientadas y se les explicará cómo realizareste tipo de currículum y se presentará información sobre cómo hacer una carta depresentación.Para la realización del currículum por competencias, se utilizará el de Europa, recogidoen la página de Europass ( http://europass.cedefop.europa.eu/es/documents/curriculum-vitae). En ella aparecen las instrucciones para su elaboración, esto les ayudará acompletar el currículum. Para ello, se les mostrará la página web y descargaremos laplantilla y las instrucciones de manera que le vayamos explicando cada uno de losapartados. Pero ellas serán las que individualmente lo rellenen atendiendo a lasconclusiones recogidas en la escala de competencias. Para ello, le dejaremos varios días.Para la elaboración de la carta de presentación le facilitaremos dos páginas web dondeellas podrán encontrar varios ejemplos de cartas y algunas pautas para su realización. Enesta ocasión, simplemente le facilitaremos las webs y dejaremos varios días para suelaboración.Para ello les pediremos que antes de realizar la carta elijan previamente una empresa, laestudien y anoten las características de éstas y las del puesto de trabajo que se oferta.Además, deberán seleccionar aquellas características que desea resaltar, ayudándose delos resultados obtenidos de los instrumentos de la sesión 2. Teniendo en cuenta todosestos aspectos, y habiendo estudiado la estructura de una carta de presentación y lostipos de éstas en función del motivo, podrán pasar a la redacción de ella.En estas páginas webs se especifican los pasos de cómo realizar una carta depresentación, la estructura que debe seguir y algunos ejemplos de ellas.http://bae.portalento.es/http://www.primerempleo.com/carta-presentacion/ejemplo-modelo-carta-presentacion.asp
  9. 9. En estas páginas se muestran los dos tipos de carta de presentación, la deautocandidatura y la de respuesta a una oferta de empleo.http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web/websae/portal/es/empleo/buscarTrabajo/guiaEmpleo/comoBuscarEmpleo/cartaPresentacion/?ticket=nocashttp://www.oficinaempleo.com/content/carta/carta2a.htmlhttp://bae.portalento.es/5.4 Cuarta sesión. Entrega de agenda de búsqueda de empleo y recogida y análisis de lainformación.En la siguiente sesión supervisaremos conjuntamente lo que han elaborado (currículumy carta de presentación), y apuntaremos aquellas dificultades que han tenido. Estainformación será recogida y contrastada por todos los miembros del grupo paraproponer propuestas de mejora.Para el desarrollo de una búsqueda exitosa de empleo hemos elaborado una agenda debúsqueda que permite planificar los lugares y los tiempos donde encontrar trabajo. Se leentregará este mismo día a las orientadas para que a partir de este momento hagan usode ella hasta el final de su búsqueda de empleo.En esta agenda los orientados podrán apuntar las empresas que sean de su interés paratrabajar en ellas, encontradas en las diferentes fuentes que les hemos facilitados asícomo de otros lugares. En ella también podrán organizar los días que irán a informarse yentregar los currículums, además de anotar las características de la empresa, el puestode trabajo y las competencias que se piden para ello.
  10. 10. Para establecer las competencias del puesto de trabajo le ofreceremos la página web delInstituto Nacional de Cualificación Profesional donde se puede consultar algunas de lascompetencias exigibles a nivel español, y que están reguladas, en función de la tarea quevayan a realizar. Este documento regula la formación profesional, pero recoge algunastareas dentro del campo de profesional de Edificación y obra civil, en su nivel 3, quepueden ser competencias de un arquitecto técnico.Webhttp://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_incual.html
  11. 11. 5.5 Quinta sesión. Entrega de información sobre aspectos de mejora y nuevoplanteamiento de trabajo.La información recogida en la sesión 4, el currículum y la carta de presentación yaelaboradas, serán analizadas y devueltas a los orientados señalando aquellos aspectos amejorar. Para ello, les explicaremos aquellos aspectos que deben modificar o añadir endichas herramientas. Dejaremos unos días hasta volver a reunirnos con ellos ycomprobar lo realizado.
  12. 12. 6. Desarollo de la intervención6.1Primera sesión. Entrega de documentos y webs sobre entrevistas y portales deempleo.En la primera sesión todo marchó según lo previsto. Las orientadas quedaronsorprendidas de todas las páginas webs existentes sobre búsqueda de empleo, ni siquierahabían oído hablar de ellas.A lo largo de la sesión, fuimos mirando qué páginas eran de su interés, sobre todoaquellas que ofertaban empleo según los estudios de cada una de ellas, de forma que labúsqueda fuera más concreta y estuviera más centrada en las necesidades y los interesesde las orientadas. Algunas de las páginas les permitían incluso registrarse para irrecibiendo ofertas conforme al tipo de empleo que demandaban, lo que les va a permitira partir de este momento mantener un contacto diario con dichos portales a través porcorreo electrónico.En esta sesión, tratamos de convencer a Inma para que se registrara en una red social,debido a las numerosas ventajas que presentan las redes sociales para darnos a conocera nosotros mismos y conocer además ofertas de trabajo, sobre todo aquellas redes quesirven para buscar empleo. Le hablamos, además, del programa de Andalucía Orientaque permite mantener contacto con un orientador de la Junta de Andalucía y da muchosconsejos a desempleados sobre aspectos de su cualificación susceptibles de mejora, lomás demandado dentro de su campo en la actualidad, así como mandarle al correodiariamente ofertas de empleo, consejos sobre determinados aspectos a tener en cuentacuando se busque empleo y mensajes de motivación, algo muy importante para lapersona desempleada.En cuanto a Lidia, le resultó bastante interesante que le ofreciéramos páginas donde seencontraran prácticas en empresa, ya que está muy preocupada por aumentar suexperiencia. También6.2 Segunda sesión. Autoconocimiento personal y profesional.En la segunda sesión, en la que trabajamos con ellas el uso de la Matriz DAFO(Anexo1) y otra tabla (Anexo 2), en la que tendrían que escribir las condiciones que
  13. 13. estarían las orientadas dispuestas a aceptar y qué condiciones no estarían dispuestas aaceptar y las escalas de competencias (Anexo 3).Un aspecto interesante a destacar de esta sesión de trabajo con las orientadas es precisodecir que Inma tiene una idea bastante clara en que no aceptaría un sueldo y un lugarque estuviera alejado de su pueblo (Paradas), debido a que el negocio de su marido y ellugar de estudios de sus hijos condicionan mucho los lugares donde ella podría trabajar.En cuanto a la Matriz DAFO , hemos detectado que Inma tiene cierta dificultad parareconocer sus fortalezas, debido a su timidez y el reparo que le da reconocer ante losdemás aquello que se le da bien. Lo mismo ocurre con sus oportunidades. A Inma lecuesta mucho reconocer aquello que está a su favor en la búsqueda de empleo o, se tratasimplemente de su negatividad hacia este tema lo que le impide ver los aspectosfavorables en la búsqueda de empleo.En el caso de Lidia, estaba familiarizada con este instrumento ya que es muy utilizadoen su profesión pero nunca lo había respondido ella misma. Por ello, le ha resultadomuy interesante para autoconocerse y así saber cómo enfrentarse a la búsqueda deempleo, además de serle útil para la elaboración de su currículum.Respecto a las escalas de competencia, les entregamos los documentos oficiales sobre elplan de estudios para que pudieran ampliar la información sobre las competenciastécnicas. Le explicamos cómo realizarla y les dejamos unos días para entregarla.6.3. Tercera sesión. Realización del currículum por competencias y carta depresentación.En esta sesión, trabajamos con las orientadas la elaboración del currículum porcompetencias (Anexo 4) y la carta de presentación. Para la realización del currículumestuvimos en contacto varias veces con ellas, ya que les era complicado elaborar elcurrículum de forma distinta a como están acostumbrados con el currículum tradicionaly tener que suprimir algunos datos importantes para el currículum, no tan importantespara el demandado por Europa. Además, algunos apartados del currículum porcompetencias como plasmar mediante un número su nivel educativo era una cuestiónque costó solucionar, lo que hizo que nosotras nos documentáramos para solventar estadificultad que tenían las orientadas. Para redactar su carta de presentación no tuvieron
  14. 14. ningún problema, cierto es que necesitaron tener como modelo la carta de presentaciónque les presentamos nosotras mismas, por lo que la usaron como guía para laelaboración de la propia.6.4 Cuarta sesión. Entrega de agenda de búsqueda de empleo y recogida y análisis dela información.A lo largo de la penúltima sesión, entregamos una agenda para que, a partir de estemomento, planificaran los días que le iban a dedicar a la búsqueda de empleo yapuntaran las empresas a las que se iban a dirigir para presentar su currículum. Fue uninstrumento muy bien acogido por nuestras orientadas ya que reconocían que así lessería más sencillo organizarse y era un modo de comprometerse con la búsqueda activade empleo.Después de recoger los resultados de la elaboración de su currículum y de su carta depresentación, nos reunimos para analizar la información obtenida en relación a losresultados. Posteriormente, elaboramos los aspectos de mejora del currículum porcompetencias y de la carta de presentación de cada una de las orientadas.6.5. Quinta sesión. Entrega de información sobre aspectos de mejora y nuevoplanteamiento de trabajo.En esta sesión, entregamos la información que recogimos en la sesión anterior sobre losaspectos de mejora de la elaboración del currículum y la carta de presentación por partede nuestras orientadas.Además, supervisamos el trabajo que ellas, autónomamente, habían realizado acerca dela búsqueda de empleo (agenda, información sobre entrevistas y sitios donde encontrarempleo).

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