1.
El rol del tutor y el alumno en la educación a
distancia proactiva y colaborativa:
la experiencia de Sinergianet
Mariana Fossatti mfossatti@gmail.com
Miguel Blasco migueloblasco@gmail.com
Daniel Espíndola lupam@adinet.com.uy
Ariel Londisky clurican@gmail.com
Sinergianet
Uruguay

2.
Sinergianet
Aprendizaje en red, liderazgo y tecnología
al servicio de los procesos de
transformación en las organizaciones
sociales latinoamericanas

3.
Las organizaciones sociales en
ALC tienen…
• Gran acumulación de conocimiento en sus
áreas de trabajo específicas pero…
• Escaso desarrollo en la utilización de las
TIC en la formación de sus cuadros
técnicos
Sinergianet ofrece a estas organizaciones la posibilidad de
identificar su acervo de conocimiento y añadirle valor
aprendiendo a usar productivamente las TIC

4.
Objetivos de Sinergianet
• Facilitar el acceso y el desarrollo de
educación a distancia mediante TIC
• Asesorar y facilitar procesos de
cooperación
• Capacitar y transferir competencias
EMPODERAMIENTO DIGITAL

5.
Actividades
• Cursos a distancia, seminarios y coloquios
virtuales
• Asesoramiento
• Investigación

6.
El enfoque del aprendizaje en
red
• Constructivista y colaborativo
• Sistema tutorial activo
• Generar condiciones grupales para el
aprendizaje en red

7.
Ya no contamos con la única voz del profesor o del experto
como fuente de confianza
Validación a partir de la sistematización de prácticas
Gestión del Conocimiento
Creación de herramientas para utilizar en la práctica ese
conocimiento

8.
Conectivismo
(George Siemens)
• El aprendizaje se produce a través de las
diversas redes en las que están insertos
los sujetos
• Se basa en la construcción y la conexión
de los conocimientos
• El conocimiento no es entendido como
una creación original individual

9.
• Es necesario desarrollar una “inteligencia
de red” que facilite el acceso y el filtrado
de información para que ésta sea
pertinente en nuestras prácticas

10.
Aprendizaje en red y la Web 2.0
• Los usuarios tienen mucho más capacidad
de crear y gestionar contenido, así como
formar comunidades y colaborar con otros
utilizando aplicaciones sociales

11.
E-learning 2.0
(Stephen Downes)
E-learning tradicional E-learning 2.0
• Entorno de aprendizaje • Incorpora herramientas
virtual organizado en de la Web 2.0 dentro y
módulos y lecciones fuera de la plataforma
Tiene la potencialidad de ayudar a crear
comunidades de aprendizaje
Si se da un proceso de empoderamiento
digital, los alumnos continuarán realizando
actividades en red más allá del aula virtual de un
curso en particular

12.
Por experiencia
recomendamos….
• Acotar la cantidad de herramientas
utilizadas
• Seleccionar aquellas que sean sencillas y
estables, de uso extendido y probado
• La idea es evitar frustraciones en un
público adulto de “inmigrantes digitales”

13.
Aspectos críticos y
facilitadores para
experiencias de EaD:
el rol del tutor y el alumno

14.
Nuevos desafíos
• En el aprendizaje en red colaborativo se
rompe el modelo centrado en el profesor o
el experto
• Los diálogos de aprendizaje y la
colaboración se dan no sólo entre tutor y
alumno, sino también entre los alumnos

15.
El tutor
• Animador de comunidades de aprendizaje
• Menos preocupado por los contenidos a
impartir que por las herramientas y
metodologías que facilitan la
construcción del conocimiento

16.
FACILITADOR
DINAMIZADOR
MODERADOR
GUÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
REDES

17.
El alumno
• Sujeto activo en la construcción de
conocimiento
• Explora sus propios intereses, en lugar de
asimilar un conjunto de contenidos
estáticos

18.
SELECCIÓN Y FILTRADO DE CONTENIDOS
ESTABLECER CONEXIONES
AUTONOMÍA
CREAR, ORGANIZAR Y COMPARTIR
CON CRITERIOS PROPIOS
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

19.
NATIVOS
• Mayor capacidad para absorber
información a partir de múltiples fuentes
de manera simultánea
• Más propensos a crear sus propios
contenidos, compartirlos y re-utilizarlos
• Ofrecerles entornos de aprendizaje
flexibles y versátiles que les permitan
compartir y trasladar a sus espacios
propios el contenido digital del curso

20.
INMIGRANTES
• Necesitan de un módulo “cero” que los
introduzca a las herramientas mínimas
• Materiales accesibles en formatos
conocidos, sencillos y amigables
• Ayudarlos a manejar la incertidumbre y el
miedo a equivocarse

21.
La magnitud de los cambios hace cada
vez más necesario que se “aprenda a
aprender”

22.
¡MUCHAS GRACIAS!