Trasversalità delle strategie metacognitive

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Corato (BA) 2008 Liceo Oriani, coordinatrice Luisa Mascoli

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Trasversalità delle strategie metacognitive

  1. 1. metacognizione e qualità dell’apprendimento trasversalità delle strategie metacognitive Claudia Valentini Liceo “A. Oriani” Corato (BA) 14 ottobre 2008
  2. 2. metacognizione processi cognitivi di base   metacognizione controllo dei processi chi apprende Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  3. 3. <ul><li>il docente </li></ul><ul><li>che opera a livello metacognitivo </li></ul><ul><li>interviene a quattro livelli diversi: </li></ul><ul><li>conoscenze sul funzionamento cognitivo </li></ul><ul><li>autoconsapevolezza </li></ul><ul><li>autoregolazione </li></ul><ul><li>variabili psicologiche correlate </li></ul>la metacognizione nell’apprendimento Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  4. 4. attivare abilità trasversali metaconoscenza conoscenza procedurale dichiarativa saper fare sapere saper essere saper imparare                           Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  5. 5. attivare abilità trasversali <ul><li>Esiste una correlazione positiva fra livello metacognitivo e prestazioni cognitive </li></ul><ul><li>  metamemoria (caratteristiche mnestiche del materiale, natura del ricordo, soggetto & strategie) </li></ul><ul><li>  atteggiamento metacognitivo (uso + propensione + stile attributivo) </li></ul><ul><li>  autocontrollo (socialmente mediato - linguaggio) </li></ul><ul><li>  processi di previsione (acquisizione- mantenimento- recupero informazioni ) </li></ul>Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  6. 6. attivare abilità trasversali - autoregolazione - <ul><li>  fissare obiettivi osservare il processo </li></ul><ul><li>  raccogliere dati per confronto </li></ul><ul><li>  valutare </li></ul><ul><li>  + - </li></ul><ul><li>continuare modificare </li></ul>Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  7. 7. planning <ul><ul><ul><li>sviluppo di un piano d’azione </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>definire l’obiettivo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>identificare sequenza appropriata </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>raccogliere dati e osservazioni </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>assegnare risorse cognitive </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>controllare </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>eseguire la sequenza </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>controllare l’esito </li></ul></ul></ul></ul></ul>Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  8. 8. problem solving <ul><ul><ul><ul><ul><li>definire il problema </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>pensare al una gamma di soluzioni (brainstorming) </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>valutare pro/contro dell’ipotesi e probabilità di successo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>scegliere procedura </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>applicare strategia </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>verificare esiti </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>mediante autodirezione </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>e training di autoistruzione </li></ul></ul></ul></ul></ul>Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  9. 9. finalizzare l’insegnamento di strategie <ul><li>arricchire l’insieme delle strategie a disposizione dello studente </li></ul><ul><li>p romuovere la conoscenza dei principi che ne stanno alla base e delle situazioni in cui sono utili (conoscenza condizionale) </li></ul><ul><li>  promuovere un atteggiamento metacognitivo di riflessione sulle caratteristiche del materiale, del compito e della situazione al fine di scegliere la strategia ottimale </li></ul><ul><li>  promuovere un uso controllato di strategie </li></ul>Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  10. 10. spunti didattici <ul><li>atteggiamento strategico (esplicitazione – esplorazione – uso di strategie) </li></ul><ul><li>attivazione conoscenze, abilità, competenze pregresse </li></ul><ul><li>valutare livello attuale prestazioni </li></ul><ul><li>dimostrazione strategie e verbalizzazione </li></ul><ul><li>pratica collaborativa e cooperativa </li></ul><ul><li>padronanza individuale </li></ul><ul><li>confronto, generalizzazione e transfer </li></ul>Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  11. 11. dagli spunti didattici alla progettazione di contesti di apprendimento metacognitivi <ul><li>agire riflessivo (‘meta’) </li></ul><ul><li>comprensione – esperienza – valutazione significativa </li></ul><ul><li>ricerca concetti e competenze chiave </li></ul><ul><li>elaborazione conoscenza (applicare, estendere, sintetizzare, collegare…) </li></ul><ul><li>connessioni con il mondo (fonti, media, tecnologie, strategie,…) </li></ul><ul><li>apprendimento collaborativo e cooperativo </li></ul><ul><li>problematizzare - generare </li></ul>Claudia Valentini PON Competenze per lo sviluppo Obiettivo B – Azione 4 Liceo “A.Oriani” Corato 2008
  12. 12. <ul><li>L’intelligenza organizza il mondo </li></ul><ul><li>organizzando sé stessa </li></ul><ul><li>J.Piaget </li></ul><ul><li>The person who is educated </li></ul><ul><li>is one who has learned how to learn </li></ul><ul><li>Claudia Valentini </li></ul><ul><li>lamaestra.it </li></ul><ul><li>www.pavonerisorse.it/meta/ </li></ul>Liceo “A. Oriani” Corato PON ‘Competenze per lo sviluppo’ Obiettivo B – Azione 4 13, 14 15 ottobre 2008

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