1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD DIDACTICA.
JARDÍN DE NIÑOS: _______________________
CLAVE: ________.
ZONA ESCOLAR: ____.
TURNO: MATUTINO.
SECTOR: ____.
ELABORO:
LICENCIADA EN EDUCACION FISICA: Sayuri López Puerto.
TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS, A 8 DE MARZO DEL 2010.

2. SECRETARIA DE EDUCACIÒN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN ESTATAL
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR
Escuela: . Unidad didáctica Nº. 1 sesiones: 4
Año escolar: primero.
Titulo: Actividades motrices. Temporalidad: del 8 de marzo al 26 de marzo
Introducción:
La siguiente unidad didáctica aquí presentada consta de 4 sesiones a través de
las cuales se buscará que el alumno logre y mejore la coordinación de sus
movimientos, desarrolle sus habilidades y destrezas motrices básicas, las cuales
lo ayudaran a tener un mejor desenvolvimiento en su vida cotidiana en los
aspectos físico, social, motriz, psicológico, cognoscitivo estos en una forma
armoniosa e integral de niño.
Propósito:
Que el alumno refuerce los conocimientos y obtenga aprendizajes nuevos que le
servirán para desarrollar sus habilidades y destrezas motrices básicas. Así como
también se relacione e interactué con sus compañeros y empleé habilidades
motrices especificas y sus Capacidades perceptivas y de movimientos.
Contenido conceptual: Material didáctico:
Conocimiento del cuerpo, Pañuelos, pelotas y hoja de papel.
De diferentes Formas de
Desplazarse.
Contenido procedimental: Estrategias didácticas:
Trabajo individual y por equipos, Juegos cooperativos, cantos.
La libre exploración del material.
Contenido actitudinal: Criterios de evaluación:
Creatividad, espontaneidad -participación: individual y colectiva.
Seguridad, cooperación, -actitudes: integración, respeto,
Propuestas del alumno. Cooperación.
- capacidades: físicas e intelectuales.
Estilos de enseñanza: Actividades de evaluación.
Mando directo. -Juegos cooperativos: la cadena y
Resolución de problemas. Pato-danzo.
Asignación de tareas. - cantos: ¿conocen a don pascual?
Observaciones:

3. SESION 1.
Objetivo: que el alumno identifique y conozca los segmentos del cuerpo humano.
TRANSLADA LA PELOTA.
Desarrollo: Se organizan por pareja y
cada una lleva la pelota al otro
PARTE INICIAL: extremo de la cancha primero con la
frente, hombros, cadera, espalda,
piernas, etc.
QUITALE LA COLA AL BURRO.
Desarrollo: todos los alumnos deben
tener su pañuelo y colocarlo atrás de
ellos de manera que este quede
prensado con su pans o short, un
PARTE MEDULAR: alumno que no va tener el pañuelo
será el que les quitara este a sus
compañeros, cuando lo consiga se
cambiara de jugador, también el que
se le vaya quitando el pañuelo puede
quitar a otro para recuperar.
CANTO EL ZOOLÓGICO.
Desarrollo: el maestro lo dice y los
alumnos lo repiten haciendo los
movimientos.
un cocodrilo y un orangután
PARTE FINAL Una picara serpiente y una águila real
Un gato, un topo y un elefante loco.
Variante: se le va quitando la
pronunciación y se va haciendo solo
la mímica.

4. SESION 2.
Objetivo: Realicen movimientos controlados que activen las funciones orgánicas.
EL RELOJ.
Desarrollo: viejo reloj, se quiere
parar, tic tac, tic tac, a la hora de las
3,de las 4 etc. El alumno repite.
Se forman equipos con igual números
de integrantes, los cuales se pararan
PARTE INICIAL: en un extremo de la cancha, a la
señal que de el maestro el primero de
la fila saldrá corriendo a tocar el
extremo de la cancha regresara y la
dará la mano a su compañero y así
Irán pasando susecivamente hasta
que pasen todos.
EL MURO.
Desarrollo: un alumno voluntario será
el muro, este se para en medio de la
cancha y recorrerá esta
horizontalmente por toda la línea que
divide la cancha, el resto de sus
PARTE MEDULAR: compañeros se encontraran en el
extremo de la cancha, a la señal
trataran de pasar hacia el otro lado
pero sin que los toque el muro, de lo
contrario se quedaran ahí con el para
poder atrapar a los demás y así
sucesivamente.
INVADEN MI CAMPO.
Desarrollo: se dividirá el grupo en
dos partes iguales, cada alumno debe
tener una hoja de papel, a la cual aran
bolita, a la señal que de el maestro los
niños tirara la bolita de papel a lado
contrario de su campo, el maestro
PARTE FINAL contara hasta 10 cuando acabe de
contar todos se quedaran quieto y se
contara que equipo tiene mas bolitas
de papel en su campo y el que tenga
menos se le dará un punto, el equipo
que siga tirando papel al terminar la
numeración se le castigara restándole
un punto.

5. SESION 3.
Objetivo: que el alumno trabaje en equipo e identifique la importancia de los
valores, compañerismo, igualdad, respeto, tolerancia, etc.
JEFE INDIO.
Desarrollo: al maestro lo dice y el
alumno lo repite haciendo los
movimientos.
Jao (todos repiten con la mano arriba)
Jefe indio
Pluma blanca (mano atrás de la
PARTE INICIAL: cabeza)
Halcón dorado (las manos estiradas y
moviéndolas)
Toro sentado (cruzando las manos)
Dice que todos
Pero que todos todos
Estén?
Sentados, parados, acostados,
callados, boca arriba, boca abajo etc.
CARRERA DE GUSANOS.
Desarrollo: formar equipos con igual
números de jugadores, se sentaran en
el suelo uno de tras del otro, a la
señal indicada saldrán arrastrándose
PARTE MEDULAR: hasta llegar a un extremo de la
cancha todos deben ir agarrados del
compañero de adelante y no
separarse de lo contrario volverán a
empezar de donde se quedaron.
TIC TIC.
Desarrollo: el maestro lo dice y
realizan los movimientos que posterior
harán los niños.
Fui al medico
PARTE FINAL Y el medico me dijo que moviera un
brazo (YO TENGO UNTIC, TIC, TIC)
Que moviera la pierna
Que moviera la cadera
Que moviera la cabeza
Que moviera los hombros

6. SESION 4.
Objetivo: que el alumno experimente sus habilidades motrices básicas, activen
las funciones orgánicas.
LA CADENA.
Desarrollo: dos alumnos voluntarios
PARTE INICIAL: son los que atrapan a los demás, el
que sea atrapado forma parte del
equipo perseguidor y así
sucesivamente hasta que se atrapen
a todos.
PATO –GANZO.
Desarrollo: todos sentados en un
circulo, un alumno pasara tocándole la
cabeza a cada uno de ellos diciéndole
PARTE MEDULAR: ganso en el momento que diga pato,
el alumno que esta sentado se para y
empezara a correr al lado contrario de
donde viene su compañero, el primero
que llegue al lugar gana y se sienta y
así sucesivamente.
¿CONOCEN A DON PASCUAL?
Desarrollo: maestro: conocen a don
pascual?
Alumno: no cual
Maestro: aquel que atropello un tren y
le dejo su mano así achucuchucuchu
PARTE FINAL chiqui cha ( el alumno repite)
Aquel que lo paso atraer un tren y le
dejo la otra mano así
Que le dejo los pies así
Que le dejo la cabeza así
Que le dejo las rodillas así
Que le dejo la lengua así
Que lo dejo acostado así.
Que moviera la cabeza
Que moviera los hombros.

7. SECRETARIA DE EDUCACIÒN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN ESTATAL
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR
SESION 1.
Escuela: Unidad didáctica Nº. 2 sesiones: 4
Año escolar: segundo . Temporalidad: del 8 de marzo. Al 26 de marzo
Titulo: Los Juegos cooperativos en el desarrollo de las capacidades socio-
motrices.
Introducción:
La siguiente unidad didáctica consta de 4 sesiones a través de las cuales se
buscará que el alumno trabaje en equipo y coopere para alcanzar el fin de las
actividades que se les asigne.
Propósito:
Que el alumno obtenga aprendizajes nuevos que le servirán para el desarrollo de
sus capacidades socios motrices. Así como también se relacione e interactué
con sus compañeros y empleé habilidades motrices especificas.
Contenido conceptual: Material didáctico:
El cuerpo como medio de expresión. Cuerdas, pelota de vinil, gis, pañuelos.
Diversas formas de comunicación.
Importancia del trabajo en equipo.
Contenido procedimental: Estrategias didácticas:
Trabajo individual y por equipos, Juegos cooperativos.
La libre exploración del material.
Identificación de las diversas formas
De comunicación.
Contenido actitudinal: Criterios de evaluación:
Creatividad, espontaneidad -participación: individual y colectiva.
Seguridad, cooperación, -actitudes: integración, respeto,
Propuestas del alumno. Cooperación, confianza.
La Confianza en el cuerpo como - capacidades: socio-motrices:
Medio de expresión. Expresión, comunicación, cooperación.
Estilos de enseñanza: Actividades de evaluación.
Mando directo. -Juegos cooperativos: el cocodrilo,
Resolución de problemas. Rescate a la andera.
Asignación de tareas.
Observaciones:

8. Objetivo: Reconocer las diversas formas de comunicación para lograr el
desarrollo de las capacidades socio motrices.
CARRERA DE RELEVOS.
Desarrollo: Se forman equipos con el
mismo número de integrantes, en
cada esquina de la cancha se
colocara un alumno, cuando el
PARTE INICIAL: profesor de la señal el alumno que
posee el numero uno tendrá que salir
corriendo y darle la mano al dos y así
sucesivamente hasta que concluyan
la carrera gana el equipo que termine
de pasar todos sus integrantes.
LA CADENA HUMANA.
Desarrollo: Todos los alumnos se
dispersan en la cancha, uno de los
compañeros será el encargado de
comenzar a formar la cadena, a todos
los compañeros que vaya tocando se
tendrán que agarrar de las manos
para formar la cadena, entre los que
formen la cadena se encargarán de
atrapar a todos sin dejar a nadie libre.
PARTE MEDULAR:
CARRERA CON CUERDAS.
Desarrollo: Formar cinco equipos, en
cada equipo se colocará una cuerda
los primeros de cada fila tomarán la
cuerda y tendrán que ir saltando hasta
el otro extremo de la cancha, después
regresar y darle la cuerda al
compañero que le sigue, así hasta
que todos los alumnos pasen.
EL TENIS LOCO.
Desarrollo: todos los alumnos deben
de quitarse los tenis y dejarlos en
medio de la cancha, cuando el
PARTE FINAL profesor de la señal tendrá que salir
un alumno corriendo a traer cualquier
tenis que no sea el suyo, tendrá que
identificar de quien de sus
compañeros es el tenis.

9. SESION 2.
Objetivo: Desarrollar las diversas formas de expresión para lograr mayor
comunicación dentro del contexto escolar.
EL ELEFANTE.
Desarrollo: se formaran en fila uno
detrás de otro con los pies a la altura
de los hombros, deben pasar su mano
debajo de su pierna, al compañero de
PARTE INICIAL: atrás tendrá que agarrarle la mano
haciendo una cadena y así
sucesivamente, una vez agarrados
todos, a la cuenta de tres deben
desplazarse al otro extremo de la
cancha sin soltarse.
LLEVA LA PELOTA.
PARTE MEDULAR: Desarrollo: formar equipos con igual
números de integrantes se sientan
uno de tras de otro, el primero de
cada fila tendrá una pelota de vinil, la
cual pasaran a sus compañeros de
atrás y así sucesivamente hasta llegar
al ultimo de la fila, cuando este la
tenga tendrá que pararse e irse a
sentar delante de la fila y así
sucesivamente hasta llegar a un
determinado punto.
“JEFE DE ORQUESTA”
Desarrollo:
Todos los alumnos en círculo. Y uno
tendrá que retirarse para que sus
compañeros se pongan de acuerdo
PARTE FINAL quien será el que empiece el
movimiento, sus demás compañeros
lo deben imitar, el alumno que se
retira regresa y tendrá que adivinar
quien es el que empieza a poner los
movimientos.
SESION 3.

10. Objetivo: Lograr que mediante las actividades de los juegos cooperativos el
alumno demuestre disposición al trabajar en equipo.
ENSALADA DE FRUTAS.
Desarrollo: Se forman equipos de 3 a
5 integrantes, se determinan las
zonas en las que se ubicará cada
equipo, a cada equipo se le da el
PARTE INICIAL: nombre de una fruta. Se mencionaran
dos frutas de las que se les asignaron
a los equipos y éstos deben de
cambiar de lugar cargando a un
integrante del equipo, si se indica
“ensalada de frutas” todos los equipos
cambian de lugar.
ZORROS Y CAZADORES.
Desarrollo: Se forman dos equipos
del mismo número de integrantes, a la
señal, y una vez que se ha delimitado
el área de juego, los cazadores deben
PARTE MEDULAR: atrapar a los zorros, mismo que
pueden generar alianzas para
rescatarse y no ser atrapados. Puede
haber bases, existe la cárcel de los
zorros, pueden quitarse una mascada
a manera de la colita del zorro.
TIBURONES Y MARINEROS.
Desarrollo Dividir el grupo en dos
equipos con igual número de
participantes, un equipo representará
a los marineros y otro a los tiburones.
Se dibujará en el piso el barco, será
donde se colocarán los marineros.
PARTE FINAL Alrededor del barco se colocarán los
tiburones.
Los tiburones tratarán de sacra a los
marineros del barco, a la vez que los
marineros tratarán de pescar a los
tiburones.
SESION 4.

11. Objetivo: Desarrollar la confianza para expresarnos con nuestro cuerpo a través
de juegos cooperativos.
EL COCODRILO.
Desarrollo: Se colocan en dos líneas
paralelas, se puede dividir al grupo en
dos o todos los alumnos de un solo
lado, consiste en pasar de un lado a
PARTE INICIAL: otro a la señal del cocodrilo, que será
un alumno ubicado en medio de las
dos líneas, quien sea atrapado por el
cocodrilo se convertirá en cocodrilo y
ayudará a atrapar a los demás
compañeros.
RESCATE A LA BANDERA
Desarrollo: Se forman dos grupos,
cada uno se divide en ofensivo y
defensivo, el ofensivo debe intentar
penetrar en la fortaleza, mientras que
el defensivo debe impedir que se
PARTE MEDULAR: penetre en ella. A la señal se buscará
rescatar la bandera de los equipos
contrarios, el juego termina antes de
que los alumnos se muestren
agresivos o que ocurra algún
accidente.
BOTO Y LO ATRAPO.
Desarrollo: los alumnos se colocaran
distribuidos libremente por todo el
espacio, cada uno contara con una
pelota. Estos deberán lanzar la pelota
PARTE FINAL con ambas manos hacia el suelo para
que, tras dar un solo bote, sea
atrapada con las manos. ¿Quién es
capaz de capturar la pelota sin quede
mas de un bote?
Variantes: aumentar o disminuir el
tamaño de la pelota, especificar el tipo
de recepción (a dos manos, o con la
mano derecha o izquierda).

12. Escuela: Unidad didáctica Nº. 3 sesiones: 3
Año escolar: tercero. Temporalidad: del 8 de marzo. Al 26 de marzo.
Titulo: las actividades motrices en la sesión de educación física.
Introducción:
El alumno realizara las distintas actividades, las cuales son de persecución,
lanzamientos, cantos, desplazamientos y desarrollaran sus capacidades físicas y
coordinativas, como son correr, saltar, raptar, arrastrar, caminar, rodar, etc.
Propósito:
Que el alumno se sienta seguro y competente en el plano motriz.
Contenido conceptual: Material didáctico:
Agilidad en las actividades motrices.
Las cualidades físicas. Pelotas de vinil, pañuelos, toallas,
Las capacidades físicas: costales.
La fuerza, la velocidad y la resistencia
Contenido procedimental: Estrategias didácticas:
Trabajo individual y por equipos, Juegos cooperativos.
Mejora de las cualidades físicas. Juegos modificados.
Ejecutar la mejora de las actividades Juegos recreativos.
físicas: fuerza, resistencia, velocidad
a través de actividades lúdicas.
Contenido actitudinal: Criterios de evaluación:
Creatividad, espontaneidad -participación: individual y colectiva.
Seguridad, cooperación, -actitudes: integración, respeto,
Confianza. Cooperación, confianza, seguridad.
- capacidades: físicas-motrices:
Velocidad, fuerza, resistencia.
Estilos de enseñanza: Actividades de evaluación.
Mando directo. -Juegos cooperativos, modificados y
Resolución de problemas. Recreativos: atrápalo si puedes, la
Asignación de tareas. Estrella y al rescate.
Observaciones:

13. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN ESTATAL
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR
SESION 1.
Objetivo: desarrollar las capacidades físicas motrices en los alumnos a través
actividades lúdicas.
A CORRER TODOS.
Desarrollo: Se forman equipos con
igual numero de integrantes a la señal
del maestro el primero de la fila sale
corriendo a toda velocidad a tocar el
PARTE INICIAL: extremo de la cancha, viene por su
compañero y se van los dos
agarrados de la mano y así
sucesivamente hasta que pasen con
todos los del equipo.
LAS SARDINAS.
Desarrollo: en pequeños grupos se
acuestan en el suelo como sardinas
enlatadas. A la orden del maestro irán
girando según se diga “sardinas boca
abajo”, “sardinas boca arriba”, “se
mueve la lata y se cambia de sitio”
PARTE MEDULAR: etc.
Las sardinas siempre deben de estar
una al lado de otra.
color. Color.”
El animador dice "color, color....y un
color". los niños y niñas tienen que ir a
buscar y tocar el color antes de que el
animador los atrape. el atrapado
pasará a ser el que dice el color
TRANSLADANDO EL GLOBO.
Desarrollo: cada alumno debe tener
un globo a la señal deberá llevarlo a
PARTE FINAL un lugar determinado golpeándolo con
la palma de la mano, no se le debe de
caer y si es así comenzar de donde se
le cayó.

14. Variantes: por parejas trasladarlo con
la cabeza, espalda, pompa etc.
Trasladarlo pateándolo.
SESION 2.
Objetivo: que el alumno experimente sus capacidades físicas motrices y así,
activen sus funciones orgánicas.
TRASLADOS.
PARTE INICIAL: Desarrollo:
Desplazarse por todo el patio escolar
de diferentes maneras.
De cangrejito, como conejo etc.
CARRERA DE GUSANOS.
Desarrollo: formar equipos con igual
números de jugadores, se sentaran en
el suelo uno de tras del otro, a la
PARTE MEDULAR: señal indicada saldrán arrastrándose
hasta llegar a un extremo de la
cancha todos deben ir agarrados del
compañero de adelante y no
separarse de lo contrario volverán a
empezar de donde se quedaron.
- Vamos a cazar a un león.
EL PECESITO.
Desarrollo:
al termino de la canción el que es
PARTE FINAL tiburón ira atrapar a los peces que son
sus demas compañeros.
Un pecesito nadaba en el mar,
nadaba y nadaba en el fondo del mar
Llego un tiburón y se lo quiso comer
ummm se lo comió.
- LA MANE.
- EL LOBO.

15. SESION 3.
Objetivo: mejorar el dominio de las capacidades físicas motrices: fuerza,
velocidad, resistencia.
LA SERPIENTE.
Desarrollo: un voluntario andará la
cuerda arrastrándola por el piso la
cual será la serpiente y sus demás
compañeros trataran de pisarla el que
PARTE INICIAL: lo consiga pasara a ser el que ande la
cuerda.
Variantes: solo pueden atraparla si
van saltando, en cuatro punto,
brincando con un pie etc.
- EL RATON VAQUERO.
LAS TRES FIGURAS.
Desarrollo : Se pintan círculos,
triángulos y cuadrados con tiza. Tres
cartulinas en forma de círculo,
triángulo y cuadrado. En un extremo
los niños y niñas, en otro el profesor.
PARTE MEDULAR: el profesor enseña una cartulina y
ellos deben colocarse en el interior de
la figura correspondiente.
- EL OSO AMOROSO.
- EL SEMAFORO.
- ADIVINA QUE SOY.
AGRUPACIONES DE ANIMALES.
Desarrollo: Se desplazan libremente
por el espacio como si fueran
PARTE FINAL animales. los diferentes animales son
escogidos libremente por los alumnos,
o bien, de acuerdo con las
sugerencias del profesor. a la señal,
los alumnos que representen el

16. mismo animal deben encontrarse y
formar diferentes grupos, todo ello sin
intercambiar información verbal.