Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Tesis power point

41,929 views

Published on

tesis de grado de maria alejandra avellaneda y santiago forero

Published in: Education
  • Login to see the comments

Tesis power point

  1. 1. REVISTA ECONÓMICA PARA INCENTIVAR EL APRENDIZAJE DE LA ECONOMÍA EN LOS GRADOS 10º Y 11º DEL COLEGIO SAN BENITO DE TIBATÍ Mª Alejandra Avellaneda Santiago Forero Avellaneda 11º Presentado por:
  2. 2. INTRODUCCION La investigaci ó n se elaborar á con el fin de brindar informaci ó n actualizada y did á ctica a los grados 10 º y 11 º del Colegio San Benito de Tibat í a trav é s de una herramienta did á ctica de todo aquello relacionado con la econom í a Colombiana, para contextualizar la situaci ó n actual del pa í s y generar as í una visi ó n clara, cr í tica y objetiva de la problem á tica econ ó mica que se vivencia actualmente.
  3. 3. <ul><li>Analizar las diferentes herramientas did á cticas en la ense ñ anza de la econom í a en los colegios. </li></ul>OBJETIVO GENERAL
  4. 4. <ul><li>Investigar el estado del arte m á s cercano sobre las revistas econ ó micas realizadas anteriormente. </li></ul><ul><li>Investigar sobre la elaboraci ó n de revistas y herramientas did á cticas en Econom í a. </li></ul><ul><li>Elaborar una herramienta did á ctica econ ó mica enfocada hacia los grados 10 º y 11 º del Colegio San Benito de Tibat í . </li></ul>OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  5. 5. La metodolog í a que se utiliz ó para la elaboraci ó n de la SIG (S í ntesis Integrada de Grado) es hermen é utico y bibliogr á fico. Se recolect ó informaci ó n sobre las diferentes herramientas did á cticas en la ense ñ anza de la econom í a y se analiz ó despu é s dicha informaci ó n para aplicarla al Colegio San Benito de Tibat í (Ciclo III). Se investigaron fuentes bibliogr á ficas e instituciones donde hayan aplicado dichas herramientas did á cticas para el aprendizaje de la econom í a. El producto final de esta SIG es analizar todas las herramientas did á cticas en econom í a para luego producir una de ellas enfocada hacia los grados 10 º y 11 º del Colegio San Benito de Tibat í . METODOLOGÍA
  6. 6. <ul><li>Revista económica </li></ul><ul><li>¿Qué es una revista económica? </li></ul><ul><li>Las revistas son una pieza de tipo editorial, con menor o mayor cantidad de páginas, que se utilizan para múltiples pronósticos, </li></ul><ul><li>desde la difusión de noticias de un sector comercial, como medicinal, legal, entretenimiento, etc., hasta la difusión artística o política. </li></ul><ul><li>Dependiendo de su distribución puede ser de carácter masivo o exclusivo, al igual que puede ser de cuenta libre, gratuita o por subscripción. </li></ul><ul><li>Es ideal para el desarrollo temas y reportajes que no pueden abarcarse en otro tipo de piezas, por una cuestión de espacio y tiempo de lectura. </li></ul>MARCO TEÓRICO
  7. 7. <ul><li>¿ Por qu é necesito una revista? </li></ul><ul><li>Una publicaci ó n tipo revista, permite darle mucha difusi ó n al tema de que se trata, es fundamental que la revista, ya sea semanal, </li></ul><ul><li>mensual o trimestral, sepa ubicarse en un nicho de mercado no para un sector o rubro espec í fico, o profesionales que necesitan </li></ul><ul><li>alg ú n tipo de informaci ó n actualizada. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Características y clases de revistas. </li></ul><ul><li>Las revistas son publicaciones libres, de casi cualquier rubro que se pueda imaginar, desde revistas zonales o barriales cuya </li></ul><ul><li>principal función es la de dar servicios a la comunidad y también publicitar a los comercios zonales, hasta revistas nacionales </li></ul><ul><li>o internacionales de contenidos de actualidad, ciencia o política. </li></ul><ul><li>Las partes de una revista o demás publicaciones por lo general respetan las siguientes divisiones: </li></ul><ul><li>Tapa: Debe mostrar lo m á s importante. </li></ul><ul><li>Í ndice: Indicar el n ú mero de p á ginas. </li></ul><ul><li>Interior: Donde va el contenido principal de la publicaci ó n </li></ul><ul><li>Contratapa: Espacio publicitario </li></ul>
  9. 9. <ul><li>¿Cómo se hace una revista? </li></ul><ul><li>El primer paso es redactar y comprobar la viabilidad de la idea, para ello hay que redactar un proyecto editorial que incluya: </li></ul><ul><li>P ú blico objetivo de la revista y an á lisis socio demogr á fico. </li></ul><ul><li>Resumen ejecutivo sobre el proyecto editorial. </li></ul><ul><li>Ideas de cierre. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>¿ Qu é se necesita? </li></ul><ul><li>Una investigaci ó n bibliogr á fica acerca de los aspectos b á sicos de la econom í a colombiana, y de c ó mo todas estas referencias </li></ul><ul><li>son unificadas, para obtener la ense ñ anza de la economía ( revista econ ó mica) </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Los medios did á cticos en la econom í a se pueden dividir en dos: </li></ul><ul><li>Medios did á cticos: </li></ul><ul><li>Es cualquier material elaborado con la intenci ó n de facilitar los procesos de ense ñ anza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Recurso educativo: </li></ul><ul><li>Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad did á ctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situaci ó n de ense ñ anza y aprendizaje pueden ser o no medios did á cticos. </li></ul>ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
  12. 12. <ul><li>Por otra parte las funciones que pueden realizar los medios son: </li></ul><ul><li>Proporcionar informaci ó n: Pr á cticamente todos los medios did á cticos </li></ul><ul><li>proporcionan expl í citamente informaci ó n: libros, revistas etc. </li></ul><ul><li>Guiar aprendizajes </li></ul><ul><li>Ejecutar habilidades </li></ul><ul><li>Motivar: Despertar y mantener el inter é s. Un buen material did á ctico siempre debe resultar motivador para los estudiantes. </li></ul><ul><li>Evaluar </li></ul><ul><li>Proporcionar simulaciones </li></ul><ul><li>Proporcionar entornos para la expresi ó n y creaci ó n: Es el caso de los procesadores de textos o editores </li></ul>
  13. 13. <ul><li>TIPOLOG Í AS DE LOS MEDIOS DID Á CTICOS </li></ul><ul><li>Impresos (textos): Libros, fotocopias, peri ó dicos, revistas, etc. </li></ul><ul><li>Ventajas: </li></ul><ul><li>Se dividen para diversos grupos econ ó micos y sociales. </li></ul><ul><li>Utilizan un lenguaje en particular para conquistar al lector. </li></ul><ul><li>Tiene diferentes secciones. </li></ul><ul><li>Se publican constantemente, lo que permite adaptarse a diferentes acontecimientos del momento. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Tableros did á cticos : Pizarras, franelogramas, etc. </li></ul><ul><li>Desventajas: </li></ul><ul><li>Dicha herramienta did á ctica va aplicada a cierto grupo (ni ñ os de 6-14 a ñ os) </li></ul><ul><li>Programas inform á ticos educativos : Videojuegos, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones interactivas, p á ginas Web. </li></ul><ul><li>Desventajas : </li></ul><ul><li>No todas las personas poseen los medios econ ó micos para </li></ul><ul><li>Poder acceder a dichas herramientas. </li></ul><ul><li>Juegos: Juegos de sobremesa </li></ul><ul><li>Desventajas: </li></ul><ul><li>Dicha herramienta did á ctica va aplicada a cierto grupo </li></ul><ul><li>(Ni ñ os 6-14 a ñ os) </li></ul>
  15. 15. <ul><li>A partir de la consideraci ó n de la funcionalidad se puede presentarla informaci ó n y guiar la obtenci ó n y los aprendizajes por lo siguiente: </li></ul><ul><li>Explicitando los objetivos educativos que se prosiguen. </li></ul><ul><li>Diversos c ó digos comunicativos. </li></ul><ul><li>Adecuada integraci ó n de la informaci ó n al servicio del aprendizaje. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACI Ó N DE RECURSOS </li></ul><ul><li>Sistema simb ó lico: </li></ul><ul><li>Utiliza dicho sistema para trasmitir la informaci ó n; texto, revistas, de. </li></ul><ul><li>Peri ó dicos, etc. Estas diferencias cuando pensamos en un contexto </li></ul><ul><li>Concreto de aplicaci ó n, tiene implicaciones pedag ó gicas. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Para poder escoger o seleccionar los materiales did á cticos en el </li></ul><ul><li>Aprendizaje de la econom í a, se debe tener en cuenta lo siguiente: </li></ul><ul><li>Los objetivos educativos a los que se pretende llegar. </li></ul><ul><li>Los contenidos que van a tratar utilizando el material, que deben estar en sinton í a con los contenidos de la asignatura que est á n trabajando los estudiantes. </li></ul><ul><li>Las caracter í sticas del contexto. </li></ul><ul><li>Las estrategias did á cticas que se pueden dise ñ ar considerando la utilizaci ó n del material. </li></ul>

×