V class training

3,975 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,975
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
711
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

V class training

  1. 1. ინფორმაციულ – საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სწავლება მე-5 კლასში ტრენერი: ლალი გიგაური საკონტაქტო ინფორმაცია: www.lalig.blogspot.com [email_address] , 877 144 780 ტრენინგის მონაწილეები: საჯარო სკოლების ისტ-ის მასწავლებლები და IT მენეჯერები
  2. 2. ტრენინგ - დღის გეგმა
  3. 3. კურსის მიზნები და ამოცანები <ul><li>ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სწავლების ძირითადი მიზანია ინფორმირებული, ტექნოლოგიური მიღწევების ეფექტიანად გამოყენების უნარის მქონე, ეთიკური და კანონმორჩილი პიროვნების აღზრდა, რომელიც შეძლებს ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოპოვებას, მართვას, მის დამუშავებას, შეფასებას, ანალიზს და მასზე დაყრდნობით გადაწყვეტილების დამოუკიდებლად მიღებას - იმ მიზნით, რომ გააცნობიეროს თავისი პასუხისმგებლობა ქვეყნის ინტერესების, ტრადიციებისა და ღირებულებების მიმართ; თავად შექმნას ღირებულებები და საკუთარი წვლილი შეიტანოს საზოგადოებაში. </li></ul><ul><li>ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის დამთავრების შემდეგ მოსწავლეს გააჩნდეს ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შესახებ საბაზისო ცოდნა და მათი მოხმარების პრაქტიკული გამოცდილება, რომელიც საკმარისი იქნება როგორც მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის, ასევე სწავლის შემდგომ საფეხურზე გასაგრძელებლად. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების კურსის </li></ul><ul><li>შესწავლის შემდეგ </li></ul><ul><li>მოსწავლემ უნდა იცოდეს ისტ-თან დაკავშირებული ცნებები და ფლობდეს შესაბამის ოპერაციებს (იგულისხმება ისტ საშუალებების დანიშნულება და მათი მოქმედების ძირითადი პრინციპები). </li></ul><ul><li>უნდა ჰქონდეს გაცნობიერებული ისტ-ით სარგებლობის სოციალური, ეთიკური, გარემოს დაცვასთან და ადამიანურ ფაქტორთან დაკავშირებული პრობლემები (იგულისხმება ინფორმაციისა და პროგრამული უზრუნველყოფის ეთიკისა და არსებული კანონმდებლობის დაცვით გამოყენება). </li></ul><ul><li>უნდა ფლობდეს ისტ პროდუქტების შესაქმნელ საშუალებებს; </li></ul><ul><li>უნდა ფლობდეს კომუნიკაციის ისტ საშუალებებს; </li></ul><ul><li>უნდა ფლობდეს კვლევის ისტ საშუალებებს (იგულისხმება ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროდან მოძიება, შენახვა, დამუშავება, ანალიზი, დასკვენების გაკეთება ანალიზის საფუძველზე). </li></ul><ul><li>შეეძლოს ისტ-ის გამოყენება საყოფაცხოვრებო და რეალური ვითარების დროს წარმოქმნილი პრობლემების გადაჭრისას. </li></ul>
  5. 5. ინფორმაციულ და საკომინიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებასთან დაკავშირებული კომპეტენციები დაყოფილია რამოდენიმე ჯგუფად (მისაღწევ შედეგებად) ესენია: 1. ინფორმაციის მოძიება და კვლევა ისტ-ის გამოყენებით ; 2. ინფორმაციის ორგანიზება და შენახვა ისტ-ის გამოყენებით ; 3. ციფრული მასალის შექმნა ისტ-ის საშუალებით ; 4. კომუნიკაცია ისტ-ის საშუალებით ; 5. ისტ-ის გამოყენების სფეროების ცოდნა, მისი უპირატესობების გაცნობიერება. ეთიკური ნორმების დაცვა ისტ-ის გამოყენებისას ; 6. ისტ საშუალებების მართვა (ტექნიკური კომპეტენციები).
  6. 6. <ul><li>კომპიუტერის ა და მასთან დაკავშირებული მოწყობილობების შემადგენელი ნაწილები და მათი დანიშნულება : </li></ul><ul><li>კომპიუტერი, როგორც ინფორმაციის გადამამუშავებელი უნივერსალური მოწყობი ­ ლობა. კომპიუტერის აგებულება ; </li></ul><ul><li>პროცესორი და მისი სწრაფქმედება. ოპერატიული და მუდმივი მეხსიერება და მათი ურთიერთკავშირი ; </li></ul><ul><li>შეტანის მოწყობილობები და მათი დანიშნულება: კლავიატურა, თაგვი და მისი შემცვლელი მოწყობილობა, მიკროფონი, სკანერი, ვებ-კამერა; </li></ul><ul><li>გამოტანის მოწყობილობები და მათი დანიშნულება: მონიტორი, პრინტერი, სპიკერები/ყურსასმენები ; </li></ul><ul><li>მონაცემთა შესანახი მოწყობილობები: მყარი დისკი, კომპაქტ-დისკი, DVD- დისკი, flash ბარათი ; </li></ul><ul><li>პორტები და მიერთება: USB- პორტი, ქსელის პორტი, დენის წყაროს მიერთება, მონიტორის მიერთება, სხვა შეტანა-გამოტანის მოწყობილობების მიერთება (იხ. ზემოთ). </li></ul>ისტ-თან დაკავშირებული ძირითადი კომპეტენციები და საკითხების ჩამონათლი
  7. 7. <ul><li>კომპიუტერის ჩართვა/გამორთვა და სისტემის სხვადასხვა მდგომარეობ ა . </li></ul><ul><li>ჩართვა და სისტემის ჩატვირთვის ეტაპები ; </li></ul><ul><li>გამორთვა და გადატვირთვა. მათ შორის განსხვავება. განსხვავება პროგრამულად გამორთვასა და დენის წყაროდან გამორთვას შორის ; </li></ul><ul><li>ოპერაციულ სისტემაში მომხმარებლის შესვლა და გამოსვლა ; </li></ul><ul><li>სისტემის სხვადასხვა მდგომარეობა და მათ შორის განსხვავება (მაგალითად: განსხვავება გამორთულ მდგომარეობასა და დაზოგვის რეჟიმს შორის). </li></ul>
  8. 8. <ul><li>კლავიატურის სტრუქტურა და თაგვის შემადგენელი ნაწილები : </li></ul><ul><li>კლავიატურის ღილაკების ჯგუფები და მათი დანიშნულება ; </li></ul><ul><li>ღილაკები , რომლებიც გამოიყენება სიმბოლოების (მათ შორის ციფრული) შესატანად. სასვენი ნიშნების შესატანი ღილაკები ; </li></ul><ul><li>ფუნქციონალური ღილაკები და მათი დანიშნულება ; </li></ul><ul><li>სპეციალური ღილაკები (მაგალითად: CTRL, SHIFT, SPACEBAR, ALT, CAPS LOCK, TAB, INSERT, DELETE ) და მათი დანიშნულება; </li></ul><ul><li>თაგვის შემადგენელი ნაწილები და მათი დანიშნულება. თაგვის სხვადასხვა ტიპები ; </li></ul><ul><li>თაგვის პროგრამული ინტერფეისი: თაგვის კურსორი და მისი დანიშნულება. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>მონაცემთა შენახვის საშუალებები. მეხსიერება და მისი ზომა : </li></ul><ul><li>მეხსიერების საზომი ერთეულები: ბიტი, ბაიტი, კილობაიტი, მეგაბაიტი, გიგაბაიტი, ტერაბაიტი ; </li></ul><ul><li>მონაცემთა შენახვის საშუალებები და მათი შედარება სხვადასხვა პარამეტრით: მონაცემების ჩაწერის ტექნიკური ფორმა, მოცულობა, სიჩქარე ; </li></ul><ul><li>მონაცემთა შენახვის საშუალებების ადეკვატურად შერჩევა (მაგალითად: დაარქივების მიზნით, გადატანის მიზნით) ; საიმედოობა ; </li></ul><ul><li>მონაცემთა მიღება-გადაცემის სიჩქარე და მისი საზომი ერთეულები. მონაცემთა მიღება-გადაცემის სიჩქარის დადგენის (შეფასების) ხერხები. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>ოპერაციული სისტემა და მისი ფუნქციები : </li></ul><ul><li>კომპიუტერის პროგრამური უზრუნველყოფა. პროგრამული უზრუნველყოფის იერარქიული სტრუქტურა ; </li></ul><ul><li>ოპერაციული სისტემის დანიშულება და მისი კომპონენტები ; </li></ul><ul><li>ოპერაციული სისტემის სამომხმარებლო ინტერფეისის გრაფიკული ელემენტები და მათი დანიშნულება. გრაფიკული ელემენტებთან ინტერაქცია თაგვის საშუალებით ; </li></ul><ul><li>სისტემის კონფიგურაციის განსაზღვრის ა და რესურსების მართვის საშუალებები (მაგალითად: ახალი პროგრამის ინსტალაცია და დეინსტალაცია, მყარი დისკის დეფრაგმენტაცია, ეკრანის პარამეტრების განსაზღვრა) ; </li></ul><ul><li>მონაცემთა დაცვა და უსაფრთხოება. მომხმარებლების ავთენტიკაცია და ავტორი­ზაცია ( ავთენტიკაცია: მომხმარებლის რეგისტრაცია სისტემაში და მისი მონაცემების შემოწმება სისტემაში შესვლისას; ავტორიზაცია: დარეგისტრირებული მომხმარებლის უფლებების განსაზღვრა სისტემის რესურსების წვდომისას ). </li></ul><ul><li>სისტემის სტანდარტული სამომხმარებლო პროგრამები ; </li></ul><ul><li>პროგრამის გაშვება და პროგრამის მუშაობის დასრულება. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>ფაილების სისტემა და მასთან დაკავშირებული მოქმედებები : </li></ul><ul><li>მეხსიერების ორგანიზაცია. ფიზიკური და ლოგიკური დისკები. დისკის ფორმა ­ ტირება ; </li></ul><ul><li>ფაილის და საქაღალდის ცნება: ფაილი, როგორც მონაცემების შენახვის ძირითადი ერთეული; საქაღალდე, როგორც ფაილების დაჯგუფების საშუალება. საქაღალ­დესთან დაკავშირებული მოქმედებები: მაგალითად - შექმნა, წაშლა, კოპირება, გადაადგილება, დაარქივება; </li></ul><ul><li>ფაილების ტიპები მათში შენახული ციფრული მასალის ფორმატის მიხედვით (მაგალითად: ტექსტური, გრაფიკული, აუდიო). ფაილის ატრიბუტები ; </li></ul><ul><li>ფაილის ტიპებთან ასოცირებული პროგრამები ; </li></ul><ul><li>ფაილის შექმნა ამა თუ იმ სამომხმარებლო პროგრამის გამოყენებით ; </li></ul><ul><li>ფაილთან დაკავშირებული მოქმედებები: მაგალითად - ფაილის კოპირება, გადაად­გილება, წაშლა, წაშლილი ფაილის აღდგენა (”სანაგვე ყუთიდან”), დაარქივება. ფაილების დაჯგუფება საქაღალდეებში; </li></ul><ul><li>შენახული მასალის წაკითხვა პროგრამული უზრუნველყოფის შესაბამისი ფუნქ ­ ციების გამოყენებით (მაგალითად: „Open, Import” ). </li></ul>
  12. 12. <ul><li>ტექსტური რედაქტორის გამოყენება : </li></ul><ul><li>ტექსტის შეტანა ტექსტური რედაქტორის გამოყენებით ; </li></ul><ul><li>ფონტის ცნება და ქართული ფონტების თავისებურებანი ; </li></ul><ul><li>ტექსტის ფორმატირება: ფონტის, პარაგრაფის ფორმატირება, სტილის განსაზღვრა ; </li></ul><ul><li>მეხსიერების ბუფერი და მისი გამოყენება ; </li></ul><ul><li>მართლწერის შემოწმების და ავტოკორექციის ფუნქციების გამოყენება ; </li></ul><ul><li>ცხრილის ჩასმა და ინფორმაციის ორგანიზება ცხრილის საშუალებით ; </li></ul><ul><li>სურათის ჩასმა სასურველ ადგილას; გრაფიკული ელემენტების გამოყენება ; </li></ul><ul><li>სიმბოლოების და ფორმულების ჩასმა სასურველ ადგილას ; </li></ul><ul><li>დოკუმენტში ძიება და ტექსტის ერთი ფრაგმენტის მეორეთი ჩანაცვლება ; </li></ul><ul><li>სხვადასხვა კლავიშის დანიშნულება. “ცხელი” კლავიშები ; </li></ul><ul><li>გვერდის პარამეტრების განსაზღვრა ; </li></ul><ul><li>დოკუმენტის სტრუქტურის განსაზღვრა; სარჩევის, სანიშნეების და ჰიპერბმულების შექმნა, დოკუმენტში გადაადგილება ; </li></ul><ul><li>მასალის შენახვა სხვადასხვა ფორმატში. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>ელექტრონული ცხრილის გამოყენება : </li></ul><ul><li>ელექტრონული ცხრილის სტრუქტურა (უჯრები, სტრიქონები, სვეტები, უჯრების დამისამართება) და ელექტრონულ ცხრილში გადაადგილება ; </li></ul><ul><li>მონაცემთა შეტანა ელექტრონულ ცხრილში ; </li></ul><ul><li>მონაცემთა ტიპები (ტექსტური, რიცხვითი, ფორმულა, თარიღი) და მათ შორის განსხვავება ; </li></ul><ul><li>ცხრილის დაფორმატება, სტილის განსაზღვრა ; </li></ul><ul><li>ფორმულების გამოყენება. უჯრის შიგთავსის დამოკიდებულება სხვა უჯრების შიგთავსზე ; </li></ul><ul><li>დიაგრამები და მათი სახეობები ; </li></ul><ul><li>მონაცემების გაფილტვრა და დალაგება. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>საპრეზენტაციო პროგრამის გამოყენება : </li></ul><ul><li>საპრეზენტაციო პროგრამის გარემოს ზოგადი მიმოხილვა; </li></ul><ul><li>პრეზენტაციის შექმნის რეჟიმები; </li></ul><ul><li>სლაიდის დამატება, გადაადგილება, დუბლირება, წაშლა; </li></ul><ul><li>პრეზენტაციის ასახვის რეჟიმები; </li></ul><ul><li>სლაიდების გაფორმება სტანდარტული მაკეტებისა და დიზაინის გამოყენებით. </li></ul>
  15. 15. გრაფიკული რედაქტორის გამოყენება : სურათის შექმნა წინასწარ გამზადებული გრაფიკული ელემენტების (მაგალითად, გეომეტრიული ფიგურების) კომბინირებით ; ფერის ცნება, ფერის პარამეტრები, ფერის ციფრული გენერაცია: სხვადასხვა ფერის მიღება ფერის პარამეტრების მოდიფიკაციით. მოქმედებები გრაფიკულ ობიექტებზე გრაფიკული რედაქტორის ხელსაწყოების გამოყენებით. განსხვავება სხვადსხვა გრაფიკულ ფორმატს შორის.
  16. 16. <ul><li>ინტერნეტი </li></ul><ul><li>ვებ-გვერდი და მისი შემადგენელი კომპონენტები ; </li></ul><ul><li>დამისამართება ინტერნეტში და მისამართის სტრუქტურა ; </li></ul><ul><li>საძიებო სისტემის გამოყენება; საძიებო ფრაზების სინტაქსი ; </li></ul><ul><li>მასალის გადმოწერა ინტერნეტიდან ; </li></ul><ul><li>ინტერნეტში განთავსებული მასალის გამოყენებასთან დაკავშირებული ეთიკური და საკანონმდებლო ნორმები; საავტორო უფლებები. </li></ul>
  17. 18. სწავლება-სწავლის სამფაზიანი მოდელი გაკვეთილის/სემინარის/სესიის/სასწავლო პროექტის მსვლელობის ერთგვარი უნივერსალური ჩარჩოა. იგი გამოხატავს ეფექტური სასწავლო პროცესის ძირითად საფეხურებს და მათი განხორციელების თანმიმდევრობას. სამფაზიანი მოდელის საფეხურებია; A . მოლოდინების განსაზღვრა ( გამოწვევა ); B. ცოდნის კონსტრუირება ( შინაარსის რეალიზება ); C. გამთლიანება ( რეფლექსია ). აქტიურ სწავლასა და სიღრმისეულ აზროვნებაზე ორიენტირებულ კონსტრუქტივისტულ სასწავლო პროცესში მასწავლებელიცა და მოსწავლეებიც განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებენ გამოწვევისა და რეფლექსიის საფეხურების გავლას.
  18. 19. გამოწვევა შინაარსის რეალიზება რეფლექსია <ul><li>სასწავლო მიზნისა და შესაბამისი მოლოდინების განსაზღვრა ; </li></ul><ul><li>შინაარსთან დაკავშირებული წინარე ცოდნისა და გამოცდილების გააქტიურება ; </li></ul><ul><li>წინარე ცოდნის არაფორმალური შეფასება, არასწორი წარმოდგენების გამოკვეთა ; </li></ul><ul><li>პოზიტიური განწყობის შექმნა, ყურადღების კონცენტრირება, ინტერესისა და სწავლის მოტივაციის გაღვივება . </li></ul><ul><li>სასწავლო მასალის გაცნობა ; </li></ul><ul><li>ინფორმაციის მოძიება-დამუშავება ; </li></ul><ul><li>ახალი ცოდნის კონსტრუირება ; </li></ul><ul><li>ძირითადი საკითხებისა და ქვესაკითხების გამოკვეთა ; </li></ul><ul><li>გაკვეთილისადმი პიროვნული კავშირების გამოკვეთა ; </li></ul><ul><li>შეკითხვების დასმა შინაარსთან დაკავშირებით ; </li></ul><ul><li>მოლოდინების გადახედვა და რეალურ პროცესთან შედარება . </li></ul><ul><li>ძირითადი იდეების შეჯამება; </li></ul><ul><li>ჩამოყალიბებული შეხედულებების გაზიარება ; </li></ul><ul><li>პიროვნული გამოხმაურება ; </li></ul><ul><li>მიღებული ცოდნის მნიშვნელობისა და სარგებლიანობის განსაზღვრა ; </li></ul><ul><li>ცოდნის გაღრმავებისათვის საჭირო ახალი შეკითხვების ჩამოყალიბება ; </li></ul><ul><li>სასწავლო პროცესში საკუთარი მონაწილეობის შეფასება . </li></ul>
  19. 20. სწავლის შეფასება შეფასების ტიპები და ინსტრუმენტები შეფასება განმსაზღვრელი განმავითარებელი
  20. 21. სწავლის შეფასება შეფასების ხერხები <ul><li>შეფასების ინსტრუმენტები: </li></ul><ul><li>სწორი პასუხის შერჩევაზე ორიენტირებული ტესტები (სწორი/არასწორი ან ვარიანტული); </li></ul><ul><li>თემატურ შეკითხვებზე წერილობითი პასუხები (მოკლე ჩანაწერის ფორმატი); </li></ul><ul><li>ვრცელი წერითი ნამუშევარი (ესსე, თემა, ცდის ანგარიში და სხვა); </li></ul><ul><li>ვიზუალური ნამუშევარი (კედლის გაზეთი, საპეზენტაციო პოსტერი, ელექტრონული პრეზენტაცია და სხვა)‏ </li></ul><ul><li>ზეპირი გამოსვლა (თხრობა, ზეპირი ანგარიში, დისკუსია, დებატი და სხვა): </li></ul><ul><li>უნარების დემონსტრირება (ფიზიკური უნარი, როლური გათამაშება, მუსიკალური ნაწარმოების შესრულება და სხვა)‏ </li></ul><ul><li>ამოცანის ამოხსნა; </li></ul><ul><li>ჩანაწერების ან მიმოწერის დღიური; </li></ul><ul><li>არაფორმალური დაკვირვება; </li></ul><ul><li>ფორმალური დაკვირვება განსაზღვული ინდიკატორების მიხედვით; </li></ul><ul><li>მოსწავლეთა თვითშეფასება; </li></ul><ul><li>დაკვირვების ჩანაწერები; </li></ul><ul><li>მოსწავლის შეფასების შედეგების ანალიზი; </li></ul><ul><li>შეკითხვების დასმა, აღრიცხვის ფურცელი; </li></ul><ul><li>ინტერვიუ </li></ul><ul><li>გამოკითხვა </li></ul><ul><li>თვითშეფასება </li></ul><ul><li>პორტფოლიო </li></ul><ul><li>თანამშრომლიო </li></ul>
  21. 22. სწავლის შეფასება შეფასების ხერხები (გაგრძელება)‏ <ul><li>არაფორმალური დაკვირვება; </li></ul><ul><li>ფორმალური დაკვირვება განსაზღვული ინდიკატორების მიხედვით; </li></ul><ul><li>მოსწავლეთა თვითშეფასება; </li></ul><ul><li>დაკვირვების ჩანაწერები; </li></ul><ul><li>მოსწავლის შეფასების შედეგების ანალიზი; </li></ul><ul><li>შეკითხვების დასმა, აღრიცხვის ფურცელი; </li></ul><ul><li>ინტერვიუ </li></ul><ul><li>გამოკითხვა </li></ul><ul><li>თვითშეფასება </li></ul><ul><li>პორტფოლიო (მოსწავლის სხვადასხვა სახის ნამუშევრებით შედგენილი საქაღალდე)‏ </li></ul><ul><li>თანამშრომლობითი სასწავლო აქტივობები (მაგ. ჯგუფური მუშაობა) და სხვა </li></ul><ul><li>მოსწავლეთა ურთი ერთშეფასება </li></ul>
  22. 23. სწავლის შეფასება რ უ ბ რ ი კ ა – შეფასების ინსტრუმენტი, რომელიც ასახავს მოსწავლის მიღწევას ნამუშევრის საკვანძო ასპექტების ანუ ძირითადი კრიტერიუმების მიხედვით. საფეხური I. ჩამოაყალიბეთ ნამუშევრის საკვანძო ასპექტები, კრიტერიუმებ ი საფეხური III. ჩაასწორეთ და შეავსეთ საკვანძო ასპექტების ნუსხა საფეხური II დააკვირდით და დარწმუნდით, რომ არც ერთი საკვანძო ასპექტი არ გამოგრჩათ საფეხური IV ჩამოაყალიბეთ და დაწერეთ თითოული ასპექტის განმარტება საფეხური V გააკეთეთ კონტინუუმი (შკალა) ნამუშევრების რანჟირებისათვის საფეხური VI აღწერეთ თითოული პუნქტის შესაბამისი ინდიკატორი/მაჩვენებელი თითოული ასპექტისათვის საფეხური VII გამოსცადეთ რუბრიკა რეალურ ნიმუშზე საფეხური VIII შეიტანეთ ცვლილებები საჭიროების მიხედვით საფეხური IX გააცანით რუბრიკა მოსწავლეებს და მშობლებს რუბრიკის აგების ძირითადი პრინციპები
  23. 24. პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკის ნიმუში
  24. 25. ფაილების სისტემა და მასთან დაკავშირებული მოქმედებები ; ფაილები და საქაღალდეები .
  25. 26. <ul><li>გაკვეთილი (სიმულაცია)‏ </li></ul><ul><li>დავალება 1. დაიყავით სამ ჯგუფად, ყუთიდან ამოღებული ნომრების შესაბამისად </li></ul><ul><li>ჯგუფის ლიდერად დაასახელეთ ის, ვისაც შეხვდა * მონიშნული ფურცელი. </li></ul><ul><li>ლიდერები გამოდით კლასის წინ და შეასრულეთ შემდეგი მითითებები: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>I ჯგუფი – დაახარისხეთ ფურცლის ტიპები და განათავსეთ ისინი სხვადასვა საქაღალდეებში; </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>II ჯგუფი – განახორციელეთ მონიტორინგი, გადაამოწმეთ საქაღალდეში მოთავსებული ფურცლები; </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>III ჯგუფი – საქაღალდეებს დაარქვით შესაბამისი სახელები (წებოვანი ფურცლებით საქაღალდეზე დაამაგრეთ სახელები)‏ </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>დისკუსია: რა არის საქაღალდე? რა არის ფაილი? რა განსხვავებაა მათ შორის? რით განსხვავდება ფაილები წერთმანეთისაგან? </li></ul><ul><li>შექმენით საქაღალდე სამუშაო დაფაზე, დაარქვით სახელი - “ V კლასი” </li></ul><ul><li>საქაღალდეში შექმენით ქვესაქაღალდე სახელით - “თქვენი სახელი, გვარი” </li></ul><ul><li>იპოვეთ 50 მგ ბაიტზე ნაკლები ზომის გრაფიკული ფაილე და მოათავსეთ საქაღალდეში “სახელი, გვარი” </li></ul>
  26. 28. დ ა ვ ა ლ ე ბ ა 1 2 4 3 5
  27. 29. 1. გრაფიკული რედაქტორის გამოყენება 2. კლავიატურის სტრუქტურა და მასთან მუშაობა 3. საპრეზენტაციო პროგრამის გამოყენება 4. ელექტრონული ცხრილების გამოყენება 5. კომპიუტერისა და მასთან დაკავშირებული მოწყობილობების შემადგენელი ნაწილები და მათი დანიშნულება მოამზადეთ გაკვეთილი შემდეგ საკითხებზე:(20 წთ)
  28. 30. ( 20 წთ.)
  29. 31. ჯგუფების პრეზენტაცია!
  30. 32. ტრენინგის შეფასება გადაუგზავნეთ ტრენერს ელ.ფოსტით: [email_address] 1. რა ისწავლეთ მნიშვნელოვანი ამ ტრენინგზე? 2. რამდენად ეფექტური იყო ტრენინგი? (შეაფასეთ 4 ბალიანი სისტემით)‏ 3.რამდენად ეფექტური იყო ტრენერის მუშაობა? (შეაფასეთ 4 ბალიანი სისტემით) 4. როგორ შეიძლება ამ ტრენინგის გაუმჯობესება? 5. სხვა კომენტარი
  31. 33. გისურვებთ წარმატებებს! ტრენერი: ლალი გიგაური, 2010 წ.

×