TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA MICROPOLÍTICA EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES. GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

3. MODO DE
CONTROL
DIVERSIDAD DE
INTERESES EN
JUEGO
DIVERSIDAD
IDEOLÓGICA
PODER Y
CONFLICTO
Los diferentes grupos
van elaborando sus
reglas de juego
según sus intereses,
Si se llega a
comprender se
podrá actuar para
transformar la
realidad.
- Coaliciones
- Negociaciones
- Enfrentamiento
Ideología de la
enseñanza que el
profesorado posee
y pone juego en el
aula.
Presión ideológica
que pesa sobre las
escuelas
(Macropolítica).
La micropolítica
trata del poder,
quién lo tiene ?
lo quiere y
para qué ?,
y cómo logra
sus metas ?.
No se trata de
evitar los
conflictos sino
de entenderlos,
comprenderlos y
manejarlos.

4. estratégicos
interactivos
conflictivos
ideológicos, etc.
dialécticos
uso de poder dentro de las escuelas

5. Las Teorías de la Organización Escolar han tratado de
“convencernos” de que los centros escolares son
organizaciones racionales en las que las cosas pueden
funcionar con certidumbre, racionalidad, consenso y
con cierta estabilidad. Ese empeño les ha llevado, a
pasar por alto que es lo que ocurre realmente dentro
de las escuelas… se han encontrado con un mundo
complejo, incierto, impredecible y ambiguo en el que
no todo funciona con certeza, consenso, o linealidad
(González, 1993, 1994).

6. FORMALINFORMAL
Coaliciones
(Hoyle)
Departamentos
Estrategias Reglas formales
Influencia Poder
Conocimiento Posición

8. LA
ESCUELA
No solo
conocimientos
también formar
valores.
25 años años
atrás no había la
visión sobre la
globalización
actual..
las tecnologías ,
invadieron el
interés de los
estudiantes
Centro de
enseñanza-
aprendizaje.

9. Pensamiento Sistémico
Estratégico
Liderazgo Pedagógico Aprendizaje Organizacional
La actitud del ser humano frente a
la comprensión del
funcionamiento de un sistema
es
Contempla
El todo y sus partes
¿De dónde venimos?
¿Quiénes somos?
¿Hacia dónde vamos?
Y Cuestiona
Definido como
Capacidad para guiar a otros
en su propio desarrollo
hasta lograr que sus
estudiantes también sean
líderes
Fundamental en
La transformación de la
calidad educativa y el
funcionamiento interno de
las escuelas
Es el
Proceso de transformación
de la información en
conocimiento,
difundiéndolo y
explotándolo para innovar
Para lograrlo es necesario
Visión
Trabajo en equipo
Dominio personal
Apertura de modelos
mentales

10. • Persona que orienta y lidera en la
institución el direccionamiento
estratégico, el clima organizacional y
el manejo adecuado de conflictos
desde procesos de concertación,
evaluación y mejoramiento contínuo.
GESTOR
EDUCATIVO
Tomar decisiones
Organizar los recursos y el talento humano de acuerdo al
P.E.I.
Establecer sistemas de comunicación institucional
Dirigir la institución hacia el logro de su horizonte
institucional
Realizar alianzas estratégicas
Tener liderazgo
EL GESTOR DEBE:

11. Analizar y sintetizar
Anticipar y proyectar
Concertar y asociar
Decidir y desarrollar
Comunicar y coordinar
Liderar y animar
Evaluar y reenfocar
Promueve, incentiva y apoya
los procesos investigativos
Identifica los cambios y tendencias en
tiempos veloces
Amplia visión para buscar alianzas en pro
del mejoramiento de la calidad educativa
Toma decisiones, asume responsabilidades
a corto, mediano y largo plazo
Decide qué comunicar, cuándo, a quién y
cuál es la información necesaria en pro
del mejoramiento de la calidad educativa
Lidera y anima para unir a los demás
miembros de su comunidad educativa con
la misión y los objetivos de la organización
Evalúa en distintos momentos los diferentes
programas proyectos realizados en la
institución e implementa PLANES DE
MEJORAMIENTO

12. Administración escolar Gestión Educativa Estratégica
Baja presencia de lo pedagógico Centralidad de lo pedagógico
Énfasis en las rutinas Habilidades para tratar con lo
complejo
Trabajos aislados y fragmentados Trabajo en equipo
Estructuras cerradas a la innovación Apertura al aprendizaje y a la
innovación
Autoridad impersonal y fiscalizadora Asesoramiento y orientación
profesionalizantes
Estructuras desacopladas Culturas organizacionales
cohesionadas por una visión del
futuro
Observaciones simplificadas y
esquemáticas
Intervenciones sistémicas y
estratégicas

13. .
ES UN PROCESO QUE ESTÁ ORIENTADO A
FORTALECER LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS CON EL FIN DE ENRIQUECER
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS,
DIRECTIVOS, COMUNITARIOS Y
ADMINISTRATIVOS; CONSERVANDO LA
AUTONOMÍA INSTITUCIONAL PARA
RESPONDER A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS LOCALES, REGIONALES Y
MUNDIALES.

14. Beneficios
Gestión
Educativa
Fortalece
proyectos
Mantiene
Autonomía
institución
Administra
recursos
Promueve
liderazgo
Promueve
convivencia
escolar
Enfoca al
aprendizaje
Cumple
misión,
visión, otros

15. Gestión Educativa estratégica, Módulo 2. Instituto Internacional de Planeamiento
de la Educación, Buenos aires-Argentina. Disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-
189023_archivo_2.pdf
Plan sectorial de Educación 2010-2014. Documento 9. Ministerio de Educación
Nacional, Colombia. Disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
327868_lecturas_9.pdf
Anderson, G. y Blase, J. (1994) El contexto micropolítico del trabajo de los
profesores. En Escudero, J. M. y González, M. T.: Profesores y escuela ¿Hacia una
reconversión de los centros y la función docente? (pp. 97-114). Madrid: Ediciones
pedagógicas.

16. Ball, S. (1990). La perspectiva micropolítica en el análisis de las organizaciones
educativas. En Actas del I Congreso Iteruniversitario de Organización Escolar (pp.129-
145). Barcelona.
Domínguez, G. (1993). El sistema relacional de un centro y la participación del
profesorado en la elaboración del proyecto curricular de centro: un reto para la
organización de un centro. Revista de educación, 300, 63-101.
González, M.T. (1987). La escuela como organización, algunas imágenes metafóricas.
Anales de Pedagogía (Univ. De Murcia), 5, 27-44