Marco teórico

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Marco teórico

  1. 1. Lista de cotejo para Marco Teórico Elemento PuntuaciónPortada con los datos del equipo ObligatoriaApertura ObligatoriaAntecedentes 1 ptoContexto (Internacional, nacional y 2 ptslocal)Conceptualización 2 ptsEvaluación teórica 4 ptsPerspectiva de elección 2 ptsBibliografía en orden alfabético con 2 ptsformato APACitas 2 ptsOrtografía y redacción 2 ptsCuadros de reseña, cuadro de 3 ptsdefinición para conceptualización,evaluación de fuentesFormato justificado, arial 12, Obligatoriainterlineado 1.5, paginado Total 20 pts 1
  2. 2. “DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA ENSISTEMAS Y TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES POR LEER UN LIBRO” UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ CURSO DE NÚCLEO GENERAL II: COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN GUADALUPE DEL SOCORRO PALMER DE LOS SANTOS LIDIA ACEVEDO GALLEGOS 2° ISTI AULA A64 HORARIO 12:00-1:00 PM A 29 DE MARZO DE 2012 2
  3. 3. La investigación trata sobre los hábitos de lectura, su importancia en que losestudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industrialesadquieran la capacidad de comprender, aprender y disfrutar de todo tipo decreación intelectual como un conjunto de diversos comportamientos que sontransmitidos en su ejercitación diaria, para que amplíen su entorno decomunicación en el que utilicen un lenguaje formal y técnico desarrollandohabilidades e interpersonales intrapersonales permitiéndoles fijarse metasprofesionales que comienzan a tomar el rumbo hacia su futuro laboral y asíllegar a ser más sobresalientes.Antecedentes“Los libros han acompañado al hombre a lo largo de la Historia, como uncompañero fiel y un mudo testigo de guerras y conquistas. Son una fuente deconocimiento, abren puertas y ocupan nuestras estanterías” (Ávila, 2007:1).Pero, ¿los leemos?La educación es un proceso a lo largo de toda la vida, en todo momento y lugaren la cual surge una formación permanente y cuando existen debilidades decomprensión lectora ésta se verá afectada en la dificultad de un nivelacadémico creciente en el estudiante universitario porque no existe unacreación de casos de aprendizajes que sean atractivos y significativos haciaellos (Pérez, 2011). Es por eso que muchos de los textos escritos por losestudiantes presentan profundas deficiencias, que imposibilitan su comprensióny aún más si existe el temor de que no están preparados para leer textos demucha extensión, pero cabe mencionar qué mejor oportunidad que ésta parasu formación.En los últimos tiempos, la lectura académica se ha convertido en la necesidadde que los estudiantes se formen en la universidad para desempeñarseíntegramente, con mayor eficacia, competencia y capaz de enfrentarse a loscambios que van surgiendo en los entornos donde se desenvuelven. Se diceque la economía de aprendizaje global está transformando los requerimientosdel mercado del trabajo en todo el mundo y esto a su vez plantea nuevasdemandas en los ciudadanos quienes necesitan más conocimientos 3
  4. 4. actualizados y constantes para poder conseguir mejores opciones,desempeños y experiencias (competitividad) en su vida cotidiana o algúndeterminado contexto (Zevallos, 2011).ContextoEl Día Mundial del Libro fue instituido por la Organización de las NacionesUnidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en 1995 a fin dehonrar a tres autores universales como son Miguel de Cervantes Saavedra,William Shakespeare y Garcilaso de la Vega. Nuestro país se une a lacelebración con bajos índices de lectura, pero con sectores definidos decompradores de libros, según análisis de la empresa Omniprom de la EncuestaNacional de Lectura realizada por el Consejo Nacional para la Cultura y lasArtes en 2005.En el informe de Marcelino Elosua (2009) se resalta que los índices más altosde lectura se dan en los jóvenes de entre 12 y 22 años de edad con 70% que síleen; de 23 a 55 años sólo 50% de la muestra representativa de 4 mil 57encuestados afirmó que leía regularmente. El hábito de la lectura seincrementa conforme lo hace el nivel escolar, así 76.6% de universitarios oestudios de posgrado lee contra 20% de las personas que no han estudiado.Las principales razones son porque les atrae el tema, les recomendaron ellibro, para hacer una tarea escolar, porque les llamó la atención el título, porqueles gusta y porque su trabajo lo exige. No se lee porque falta tiempo, no lesgusta leer, no ven bien y por el precio elevado de libros y revistas.Antonio María Ávila (2007), resalta que los líderes son los países nórdicos, traslos que vienen Alemania, Francia y Reino Unido. España se encuentra a lacola, incluso los países del Este, recién llegados a la UE, tienen un índice delectura mayor que el nuestro. Algunas ciudades, como Madrid o Barcelona, síse sitúan al nivel europeo, pero en comunidades como Galicia, Andalucía oMurcia, la situación es “mejorable”. 4
  5. 5. En Cuba, existe un Festival Universitario del Libro y la Lectura para seducir alos jóvenes. En España, también se han lanzado campañas para animar a lalectura desde instituciones públicas y privadas. Como en el Metro, donde loscarteles alientan a los jóvenes a visitar las bibliotecas.Pero aún faltan puntos que reforzar: “La débil alfabetización y los falloseducativos. Hay que mejorar los fondos de las bibliotecas y los horarios. Si lainfraestructura funciona, la motivación surge; sacan tiempo entre sus múltiplesobligaciones. Por entretenimiento, no por obligación. Conózcanlos, son loslectores del siglo XXI” (Ávila, 2007:1).La Asociación de Editores de Diarios Españoles alerta de un alejamiento de losuniversitarios hacia la prensa, mientras crece el número de lectores conestudios superiores, por lo tanto, los expertos piden bibliotecas con más fondosy un horario más amplio.El hábito se refuerza con la edad, pero lo llamativo es que se lee más cuandoya se han finalizado los estudios que durante la carrera.La evolución en la última década es positiva y el índice de lectura se haincrementando progresivamente en los últimos 10 años, pero México seencuentra muy alejado de la media europea (Ávila, 2007).En el Censo de Población y Vivienda (2010) realizado por el INEGI, se hareportado que existe una población de 12061198 jóvenes de 18 años con nivelprofesional, Como en muchos otros países, en México la discusión pública entorno a la lectura se ha centrado en el porcentaje promedio de libros leídos poraño. La Encuesta Nacional de Lectura 2006 ofrece una visión panorámica delos patrones que los mexicanos seguimos para acercarnos a la palabra escrita.Dichos patrones varían según la edad, la escolaridad, el nivel socioeconómicoy el tipo de localidad en que vivimos. Según el Conteo de Población realizadopor el INEGI (2005), México es un país con una alta población de jóvenes y losmayores niveles de lectura se dan entre estos grupos. En la edad de 18 a 22años el nivel de lectura es del 69.7% y en la diferencia asociada a laescolaridad el porcentaje es de 76.6% entre quienes tienen educación 5
  6. 6. universitaria. Por grupos socioeconómicos, el porcentaje más alto se da en elnivel medio (79.2%), desciende ligeramente para la población de nivelessocioeconómicos medio alto y alto (75.9%) y decrece conforme el nivelsocioeconómico bajo. El promedio de libros leídos en el año es de 2.9, concifras superiores para los jóvenes de 18 a 22 años (4.2), los mexicanos coneducación universitaria (5.1) y los de niveles socioeconómicos medio alto y alto(7.2). “El hecho de que quienes más leen y expresan un mayor gusto por lalectura sean jóvenes, estudiantes en su mayoría, representa una gran ventanade oportunidades para buscar consolidar un comportamiento lector activo unavez que se concluya la educación formal” (CONACULTA, 2006:123).De ahí la importancia de considerar de manera específica y prioritaria a estesector de la población tanto en la estrategia de difusión como en la integraciónde los acervos de las bibliotecas, las salas de lectura y las librerías, así comoen el desarrollo de nuevas colecciones. Los Institutos de Educación de losGobiernos de los Estados (2009) reportaron 8311 bibliotecas a nivel nacional,6404 escuelas y 39000 personales docentes en la formación para el trabajo.En el Censo de Población y Vivienda (2010) realizado por el INEGI en la ciudadde San Luis Potosí se ha reportado que existe un 26.5% de población total enjóvenes de 15 a 29 años, del cual 251015 jóvenes tienen un nivel profesional,con sólo 94 escuelas y 1142 personales docentes de formación para el trabajo. La Feria del Libro Infantil y Juvenil se realiza desde el año 1998. Está diseñada para los lectores de todas las edades interesados por conocer el mundo literario, científico y fantástico. Todas las actividades de la feria están especialmente programadas para los niños, jóvenes y adultos. Durante los días de Octubre en los que se lleva a cabo la feria se pueden adquirir libros, artículos didácticos,videos, discos y casetes.Además de las ofertas de las diversas casas editoriales, se realizan diversasactividades culturales, como conferencias, presentaciones de libros, funcionesde danza, rock y lectura de cuentos. 6
  7. 7. Existen Centros de Documentación e Investigación que promueven la lecturacomo: el Centro INAH San Luis Potosí (Instituto Nacional de Antropología eHistoria), Centro de Arte y Nuevas Tecnologías de San Luis Potosí(Cenart/Gobierno del Estado de San Luis Potosí), Coordinación de la RedEstatal de Bibliotecas Públicas de San Luis Potosí (Red Nacional deBibliotecas) y Librería Educal Sucursal Centro de las Artes de San Luis Potosí.ConceptualizaciónPara entender y comprender acerca de los factores que intervienen en laimportancia y hábitos a la lectura es necesario conocer los conceptos que semanejan en esta investigación.Empecemos por definir que lectura es la actividad cultural más básica, tododepende de ella, en todo tiempo y lugar está presente; por lo tanto ésta debeser considerada y desarrollada como un hábito en todo ser humano(Fernández, Prieto, 2007).Asimismo, ésta depende de la educación que se inculque desde la infancia, poreso a lo largo de toda la vida es como va surgiendo la atracción, el deseo yamor por la lectura (Pérez, 2011).El potencial humano se define a que empezamos a abrirnos hacia nuevastecnologías, formas de operar, de pensar, de trabajar, haciéndonos máscreativos y consiguiendo entusiasmo en todo lo que realizamos (Fernández,2004).Una persona que posee liderazgo, no lo obtiene de una enseñanza sino de laejercitación diaria y constante (Antaki, 2001).Un Sistema de Gestión de Calidad es aquel proceso que consolida a unacultura organizacional y a la Coordinación de Bibliotecas con los principios yvalores necesarios para una buena relación entre los usuarios y el servicio quese ofrece (Estrada, Hernández, 2009). 7
  8. 8. Lucía Ávila Camacho (2009), resalta que IBBY México es la fundadora de laFeria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, encargada de la publicación delibros infantiles y en el fomento de la lectura en todo el país.El Programa de Desarrollo de Competencias de Escritura a lo largo delCurriculum (PRODEAC), es una estrategia de intervención que alineada con eldesarrollo de competencias para comunicarse con efectividad, séptimacompetencia genérica para profesionales de ingeniería según el acuerdonacional formalizado en el marco de la XL reunión plenaria del CONFEDI(Braidot, Moyano, Natale y Roitter 2008).Evaluación teóricaEn el documento de Agustín Gutiérrez Chiñas, Fernando Zárate Tristán y OmarMirabal Santillán (2010) se presenta el formato que se utilizó y el proceso quese siguió para elaborar el programa de necesidades de espacios para laconstrucción del edificio del Centro de Información y Documentación (CID) dela Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Se explica que los mismosobjetivos universitarios hacen que la Universidad sea responsable de operar unsistema de información documental eficiente para apoyar las labores dedocencia, estudio e investigación y finalmente, se exponen los logros obtenidosen la construcción del edificio para el CID con base en lo solicitado en elprograma de necesidades elaborado.En el documento de Guadalupe Nancy Nava Gómez y Celene García Ávila(2009) se presentan los resultados de un proyecto de fomento a la lectura quese desarrolló en la Facultad de Lenguas de Universidad Autónoma del Estadode México, en el período 2007-2008, en el que se aplicó una encuesta a 210estudiantes para evaluar los hábitos de lectura y el consumo cultural de esapoblación. La encuesta fue una adaptación de algunas secciones de laEncuesta Nacional de Lectura que se aplicó en México en 2006. Con base enlos resultados de ese estudio se analizan las apreciaciones y opiniones sobreel ciclo permanente de lecturas, para explorar sus prácticas de lectura. Losresultados muestran que la población entre los 18 y 22 años reporta los índices 8
  9. 9. más altos entre la población lectora y consideran que la lectura pertenece auna actividad exclusivamente del ambiente escolar. Estos datos coinciden conlos resultados obtenidos en la Encuesta Nacional de Lectura de 2006.Gianfranco Humberto Alterio Ariola y Henry Alejandro Pérez Loyo (2004)realizaron un estudio de tipo descriptivo-transversal para determinar los hábitosde lectura en estudiantes universitarios del decanato de medicina de launiversidad centroccidental “Lisandro Alvarado", durante el mes de julio del año2001. De un universo de 687 alumnos del área básica de la carrera demedicina, se seleccionó al azar una muestra de 200 alumnos, a los cuales seles aplicó un instrumento evaluativo tipo cuestionario. El 50 % manifestó que leagradaba la lectura y que solo leía libros de medicina, revistas genéricas yperiódicos. El 58 % señaló que también leía otros libros además de losreferentes a las asignaturas de la carrera de medicina; de ellos el 40 % preferíala literatura (novelas, biografías, etcétera) y 14 % leía poesía. El 100 % refirióleer actualmente un libro, de ellos el 64 % leía uno referente a la carrera oasignaturas de ésta y 36 % leía otro tipo de libro y los referentes a lasasignaturas. El promedio de horas dedicadas a la lectura fue de 4,3 h al día. El78 % de los estudiantes entrevistados afirmó poseer una biblioteca general ensu casa con un promedio de 55,5 libros, pero sólo el 22 % refirió la lecturaactual de un libro específico, y así se ha recomendado fomentar más loshábitos de lectura en los estudiantes universitarios, en función de cultivar eldesarrollo de seres humanos integrales y objetivos.En el documento de Néstor Bruno Braidot, Estela Inés Moyano, Lucía Natale ySonia Roitter (2008) se explica que para promover el desarrollo decompetencias de lectura y escritura de los estudiantes avanzados, el Institutode Industria de la Universidad Nacional de General Sarmiento ha implementadoen las de Ingeniería Industrial e Ingeniería Electromecánica el programadenominado PRODEAC. Esta experiencia, que comenzó en el año 2003, tienecomo objetivo general que los estudiantes de los últimos años de carreras degrado de la universidad continúen y profundicen el desarrollo de suscompetencias en lectoescritura y, como objetivo particular, la enseñanza degéneros específicos de utilización corriente en el desempeño profesional 9
  10. 10. previsto para cada una de las carreras. Cabe destacar que una de lascaracterísticas principales del Programa es que en su desarrollo sólo se apelaa los espacios curriculares de las asignaturas existentes, evitando así elagregado de horas adicionales en los planes de estudio, finalmente, en estetrabajo se sintetizan los aspectos relevantes que incluyen mecanismosutilizados en las dos carreras de Ingeniería citadas.En el análisis de Víctor Fernández Blanco y Juan Prieto Rodríguez (2009) semenciona que la lectura es la actividad cultural más básica, porque tododepende, se relaciona y está afectado por ella, la cual propicia conocimientosdisciplinares en el desarrollo de la actitud de todo ser humano, primordialmenteen el pensamiento crítico, la creatividad y la construcción de una éticaproveniente de la reflexión, además de mejorar su entorno sociocultural,brindándole una gama de oportunidades para enfocarse en uno o muchoámbitos, si así lo desea.Es muy frecuente leer y escuchar expresiones asociadas al valor de la lecturatales como: la lectura “da alas”, “hace mejores personas”, “abre mundos”,“libera” e incluso es “buena para la salud” (Silva, 2007: 1). Pero este autorsintetiza que en el ámbito educativo es necesario ir más allá de estasexpresiones a fin de tener una mejor comprensión sobre la importancia de lalectura en los procesos formativos de los estudiantes.Muchos de los textos escritos por estudiantes universitarios de distintasfacultades presentan profundas deficiencias (conceptuales, textuales,sintácticas, semánticas y ortográficas), que imposibilitan su comprensión y acausa de ello su nivel académico va en declive, así que todos los profesores,tienen la posibilidad y la obligación de fomentar una actitud positiva hacia lalectura y la escritura a fin de contribuir con la formación de nuevos estudiantesescritores (Morales, 2002).Se dice que estamos empezando a abrirnos a nuevas tecnologías, nuevasformas de operar, de pensar, de trabajar, y eso nos vuelve más interactivos,creativos y constructivos, nos da más entusiasmo para abordar de manera 10
  11. 11. objetiva lo que se desea realizar e interpretar, proceso en el que surge nuestropotencial humano brindándonos un sentido más particular al entorno(Fernández, 2004).La implementación del Sistema de Gestión de Calidad dentro de las Bibliotecasde Ingeniería va a consolidar a una cultura organizacional con principios yvalores en el personal y usuarios como: identidad, pluralidad, equidad,responsabilidad, institucionalidad, imparcialidad, mejora continua y trabajo enequipo (Estrada y Hernández, 2009). Una de las asociaciones que más destacapor sus innumerables éxitos es la IBBY México, fundadora de lo queconocemos como Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil la cual trabajaarduamente en la publicación de libros infantiles y fomento de la lectura en todoel país (Ávila, 2008).En la formación humanística de un ingeniero destaca el liderazgo y en laconferencia de Ikram Antaki (2001), explica que este concepto está malorientado ya que ninguna escuela nos puede enseñar el liderazgo; porque éstese ejerce, por lo tanto, el que es líder, lo es de forma natural, sin que alguien lopueda manipular.Perspectiva de elecciónNuestra perspectiva se enfoca principalmente en los problemas reales en laenseñanza, factores que influyen en la comprensión y el liderazgo,apoyándonos en la conferencia de Ikram Antaki (2001), el verdadero potencialhumano que debe surgir en los ingenieros, tal como lo menciona Elsa S. deFernández Durán (2004), además de las nuevas situaciones a las que nosenfrentamos como estudiantes y la propuesta de Óscar Morales (2002) queayuda a la contribución en el desarrollo de las competencias en los estudiantesuniversitarios como escritores, buscando el nivel de responsabilidad ycolaboración que le corresponde a cada persona para lograrlo.En ocasiones es difícil detectar y reconocer la ineficiencia que hay en nuestracomprensión y aprendizaje, los típicos estudiantes que consideran al maestro 11
  12. 12. como inexperto y con falta de ética porque les prevé de lo que puede ocurrir ensu ámbito laboral.El siguiente punto es analizar los hábitos de lectura de los estudiantes, dentroéstos se espera encontrar los factores causales de su desinterés por leer unlibro y determinar alternativas o estrategias de solución para fomentar la lecturaen sus procesos formativos dentro y fuera de la Universidad.BibliografíaAlterio Ariola, G.H. y Pérez Loyo, H.A. (2001). Hábitos de lectura enestudiantes universitarios. Revista Cubana de Educación Médica Superior.Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela, Estado de Lara.,págs. 1-9. bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htmgianfrancoalterio@cantv.netAntaki, I. (2001). Los problemas reales de la enseñanza. ¿Formaciónhumanística a los ingenieros? Redalyc. Tiempo de Educar Disponible en:<http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=31103508>Ávila, M. A. (2007). Hábitos de lectura. El Mundo. Salazara 72. España.gaviota72.blogcindario.com/.../00167-habitos-de-lectura-el-mundo.h...Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de lasasociaciones mexicanas que la fomentan: tres conversaciones sobre un soloideal. Redalyc. Biblioteca. Disponible en:<http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=28512656004>Barker J. (2002), “The Best Stuff On The Web”, The Teaching Library,University de California, Berkeley, EUA.Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter S. (2008). Enseñanza de lalectura y la escritura como política institucional a lo largo de las carreras deIngeniería del IDEI-UNGS. EBSCO. Universidad Nacional de GeneralSarmiento, págs. 1-15. 12
  13. 13. Elosua, M. (2009). Se festaja el Día Mundial del Libro. Informe Omniprom. ElUniversal. México, D. F. noticias.universia.net.mx/en.../2010/.../festeja-dia-mundial-libro.htmlEstrada Castillo, O., y Hernández Sánchez, G. (2009). Sistema Bibliotecario dela Facultad de Ingeniería. Redalyc. Biblioteca Universitaria, págs. 166-174.Fernández Blanco, V. y Prieto Rodríguez J. (2009). Análisis de los hábitos delectura como una decisión económica. Redalyc. Estudios de EconomíaAplicada. Madrid, España, págs. 111-135.Fernández Durán, E. (2004). Inteligencias Múltiples: Una visión diferente delpotencial humano. Reflexiones sobre Conferencia del 23/11/04. Buenos Aires,Ciudad Autónoma. Recuperado el 22 de agosto de 2011 enhttp://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htmGutiérrez Chiñas, A., Zárate Tristán, F. y Mirabal Santillán O. (2010).Universidad Politécnica de San Luis Potosí: un proyecto logrado. Redalyc,Biblioteca Universitaria. Vol. 13, No. 2. México, S.L.P., págs. 202-215.BL.McLachlan, K. (2002). East Knox High School Howard, Ohio, EUA.Morales, O. (2002). ¿Cómo contribuir con el desarrollo de las competencias delos estudiantes universitarios como productores de textos? Redalyc, Educere,Venezuela, Mérida. Enero-Marzo, Año/Vol. 5. Número 016, págs. 385-389.Nava Gómez, N. y García Ávila, C. (2009). Análisis de la cultura lectora enalumnos universitarios. EBSCO. Revista Educación 33(1). México, D.F.Recibido 4-III-2009 • Aceptado 12-V-2009 • Corregido 25-V-2009, págs. 41-59.Pérez Rojas, A. (2011). El pensamiento holístico-sistémico y la formaciónpermanente. Sabersinfin. México, D.F. Recuperado el 15 de agosto de 2011 enhttp://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&Itemid=89 13
  14. 14. Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a nadie a nada. Soho. Colombia, Santafé de Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com Anexos Concepto Definición Fuente La lectura es la actividad Fernández Blanco, V. y Prieto Rodríguez J. cultural más básica. (2009). Análisis de los hábitos de lectura como lectura una decisión económica. Estudios de Economía Aplicada. Madrid, España. págs. 111-135. La lectura “da alas”, “hace Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a 1. nadie a nada. Soho. Colombia, Santafé de valor de la mejores personas”, “abre Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com lectura mundos”, “libera” e incluso es “buena para la salud”. La educación es un proceso Pérez Rojas, A. (2011). El pensamiento a lo largo de toda la vida, en holístico-sistémico y la formación permanente. todo momento y lugar. Sabersinfin. México, D.F. Recuperado el 15 de educación agosto de 2011 en http://www.sabersinfin.com/index.php?option=c om_content&task=view&id=5&Itemid=89 Muchos de los textos Morales, Ó. (2002). ¿Cómo contribuir con el escritos por estudiantes desarrollo de las competencias de losescritos por universitarios de distintas estudiantes universitarios como productoresestudiantes facultades presentan de textos? Educere, Venezuela, Mérida.universitarios profundas deficiencias que Enero-Marzo, Año/Vol. 5. Número 016, págs. imposibilitan su 385-389. comprensión. Estamos empezando a Fernández Durán, E. (2004). Inteligencias abrirnos a nuevas Múltiples: Una visión diferente del potencial potencial tecnologías, a 14 nuevas humano. Reflexiones sobre Conferencia del humano formas de operar, de 23/11/04. Buenos Aires, Ciudad Autónoma. pensar, de trabajar, y eso Recuperado el 22 de agosto de 2011 en
  15. 15. nos fertiliza, nos vuelve más http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.h creativos, nos da más tm entusiasmo para abordar nuestras tareas. Proceso que consolida a Estrada Castillo, O. y Hernández Sánchez, G. una cultura organizacional (2009). Sistema Bibliotecario de la Facultad deSistema de que en primera instancia Ingeniería. Redalyc. Biblioteca Universitaria,Gestión de define a la Coordinación págs. 166-174 Calidad de Bibliotecas con los principios y valores. Es la fundadora de la Feria Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura, Internacional del Libro única inspiración de las asociaciones Infantil y Juvenil encargada mexicanas que la fomentan: tres de la publicación de libros conversaciones sobre un solo ideal. Redalyc.IBBY México infantiles y en el fomento de Biblioteca. Disponible en: la lectura en todo el país. <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed .jsp?iCve=28512656004> “Ninguna escuela nos Antaki, I. (2001) Los problemas reales de la puede enseñar liderazgo; enseñanza. ¿Formación humanística a los éste se ejerce, pues el que ingenieros? Redalyc. Tiempo de Educar Liderazgo es lider, es de forma Disponible en: natural”. <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/Ar tPdfRed.jsp?iCve=31103508> Estrategia de intervención Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter que alineada con el S. (2008). Enseñanza de la lectura y la desarrollo de competencias escritura como política institucional a lo largoPRODEAC para comunicarse con de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS. efectividad para EBSCO. Universidad Nacional de General profesionales de ingeniería. Sarmiento, págs. 1-15. 15
  16. 16. ¿Cómo contribuir El pensamiento con el desarrollo Análisis de los Que nadie holístico- de las hábitos de obligue a nadie sistemático y la competencias de lectura como una a nada. formación los estudiantes decisión permanente. universitariosElementos económica. como productores de textos? Por Fernández Blanco, V. y Prieto Por Silva Por Pérez Rojas, Por Morales, O. Rodríguez J. Romero, R. A. Investigar los hábitos de lectura Dar a conocer Describir la Presentar y de asistencia a aspectos en los formación reflexiones que Tema las bibliotecas que leer no permanente en la ayudan a los Central atendiendo su hace mejor a educación. universitarios en la influencia en el alguien. formación de su capital cultural. escritura. Evaluar qué Interrogar en las Inducir en la Servir de base en factores influyen razones adopción de una los docentes sobre en una de las improbables educación más el papel que les actividades que algunas práctica y no corresponde.Propósito culturales más personas tradicional.del Autor básicas: la lectura. expresan sobre el valor de la lectura. +La capacidad de +Los libros no +La Formación +Todos los leer es la base tienen que ser Permanente, docentes son sobre la que se la solución a los considera que la responsables de asienta nuestra dilemas de educación es un contribuir en el capacidad de todas las proceso a lo largo desarrollo de las comprender, personas. de toda la vida, en competencias de los 16
  17. 17. aprender y +Todos somos todo momento y estudiantes como disfrutar de todo iguales en lo lugar. lectores y tipo de creación más básico sólo +El pensamiento escritores. intelectual. necesitamos holístico requiere +La asimilación es +Cuando es una darle cierta de un gran una etapa esencial actividad forma a la esfuerzo y de una para que se adopteSubtemas obligatoria, la realidad. práctica constante. la información yDiferentes decisión del +Nunca basta con conocimiento. individuo en la lectura +La lectura es muy cuando al tiempo y especializada, sino importante para el objeto de con el ejercicio, es lograr la satisfacer sus decir, romper con competencia en los preferencias la educación estudiantes como queda limitada. tradicionalista. escritores. +La revisión conducente a aprendizajes sobre él área de estudio, la escritura, sus aspectos formales, y al desarrollo de competencias. La lectura no debe ser consideradaSubtemas un instrumento obligatorio.Similares No acercarnos a la Porque no hay El pensamiento Los estudiantes lectura como que leer. Por holístico-sistémico deben tener la instrumento qué. Para qué. y la formación posibilidad de imprescindible del Quién dijo. Que permanente se demostrar qué proceso educativo, la gente entrelazan como conocimientos han sino como aprenda el una vía para logrado construir y actividad donde alfabeto, que resolver qué habilidades y 17
  18. 18. las decisiones de sepa lo problemáticas que competencias han qué y cuánto leer necesario para ponen en riesgo la logrado desarrollar. no están seguir el mapa existencia de la Esto, a su vez, debe condicionadas por que quiera humanidad. servir a losConclusión alguna imposición seguir en busca profesores comodel Autor sino por la propia del tesoro que fuente en el proceso preferencia del pretenda de enseñanza y individuo. encontrar, pero aprendizaje. que nadie obligue a nadie a nada. Estoy de acuerdo Considero que Estoy de acuerdo Considero que la con el autor que la de acuerdo al con el autor que la responsabilidad lectura es una valor que le educación es primordial para ser actividad cultural demos a la proceso que lleva escritores recae enReflexión ya forma al lectura, será la toda la vida, y los propios Personal individuo en su manera en que ocurre lo mismo estudiantes, y con perspectiva la convirtamos con la lectura. ayuda de otros se intelectual. en un hábito. puede sobrellevar. El amor a la lectura, única inspiración de Inteligencias Sistema las Los problemas reales Múltiples: Bibliotecario asociaciones de la enseñanza Elementos Una visión de la Facultad mexicanas que ¿Formación diferente del de Ingeniería la fomentan: humanística a los potencial tres ingenieros? humano. conversaciones sobre un solo 18
  19. 19. ideal Por Fernández Por Estrada Por Ávila Por Antaki, I. de Durán, E. Castillo, O. y Camacho, L. Hernández Sánchez, G. Conferencia Mostrar un Presentar las Última conferencia que sobre el panorama entrevistas se realizó acerca de la potencial general de la realizadas a formación humanística humano, con historia, asociaciones, de un ingeniero. el desarrollo estructura, sobre los Tema de la principios antecedentes, Central inteligencia y estratégicos y objetivos y las las tecnologías datos actividades de blandas de estadísticos de éstas. gestión. la Facultad de Ingeniería. Esclarecer Presentar a Describir a tres Explicar de manera conceptos grandes instituciones que crítica el concepto de sobre los rasgos el han trabajado en liderazgo.Propósito distintos trabajo que se pro de la lectura,del Autor modos de ser realiza en el y radica en el inteligente que Sistema sublime amor por tiene el ser Bibliotecario ella. humano. de la Facultad de Ingeniería. +Hablar de +La Facultad +La lectura +El campo del saber retención, es de Ingeniería permite a se ha ensanchado y hablar también de la UNAM es quienes la alguien que pretenda de olvido y de la escuela practican saber todo ya no memoria técnica adentrarse en puede vivir en esta (cuánto, cómo superior más mundos época. y por qué). antigua de diferentes, llegar +El problema de unaSubtemas +Un América. a escenarios mala formaciónDiferentes 19
  20. 20. aprendizaje +Las imaginados humanística en elsignificativo actividades y conocer parte ingeniero es herenciatiene que ver que desarrolla de los hechos de un desastrecon las el personal que detonaron el ecológico.características administrativo surgimiento o la +Hay crisis cuando enpersonales de es préstamo e finalización de una sociedad se borracada individuo intercalado del eventos, una parte de lay da lugar a material, sucesos, culturas memoria.una retención orientación al o conflictos +El inconsciente es unsignificativa. usuario, apoyo sociales. basurero al que se a las labores +Algunas lanza lo que no sirve de selección, deciden de inmediato. adquisición, organizarse en +Es imposible cambiar procesos asociaciones, de táctica para olvidar técnicos sociedades o involuntariamente. menores, entre simples otras. grupos para +Desde que tratar de las bibliotecas encaminar disponen de acciones que una oferta contribuyan a abundante en llevar la lectura a tecnologías, cualquier rincón es muy común del país. observar que +Trabajan por un cada día una mismo ideal y mayor desde su propia cantidad de trinchera luchan usuarios utiliza por sembrar la en sus tareas devoción por el cotidianas acto de leer. computadoras portátiles. 20
  21. 21. SubtemasSimilares Existe una Esta situación Al colaborar con Dudo que los gran ha generado las comunidades profesores de diversidad de una serie de en pro de la “humanidad” les vayan capacidades retos que lectura a enseñar a los requeridas resolver en las se estará ingenieros cómo ser para resolver bibliotecas construyendo un más completos, sinoConclusióndel Autor problemas y desde muchos firmamento saben manejar que es posible aspectos, diferente del conceptos claves, lo abordar los desde proveer fomento en único que conseguirán temas que se un mayor México; el es aburrirlos. quieren número de quehacer debe enseñar, de conexiones ser en equipo, y maneras eléctricas, así seguramente distintas, ofrecer todos saldremos atendiendo a espacios victoriosos, ya una realidad adecuados que el porvenir del alumnado: iluminados y será más positivo su diversidad. brindar la y favorecedor. seguridad de las mismas. En este último punto se pretende concentrar la atención del lector debido a que la tasa de robo de los equipos se incrementó en el último año. Considero que Estoy de Estoy de acuerdo Considero en que las 21
  22. 22. el potencial acuerdo con el con el autor que problemáticas a las humano va a autor en que con tan sólo que se enfrenta todo surgir si existe hoy en día es construir un ingeniero no tiene que una gran necesario fomento firme y ver con la actualidad, autoaprendizaj concentrarse esencial en sino a la cultura y e y trae en aspectos México en pro de educación que traeReflexiónPersonal consigo el que brinden al la lectura inculcada desde su desarrollo de usuario mejorará el por infancia, pero la habilidades. comodidad y venir de toda la responsabilidad es alcance en lo sociedad y será siempre de todos los que requieren. más que pueden brindar el comprometedor. apoyo para que la lectura sea una práctica. Enseñanza de la Análisis de la Hábitos de lectura y la escritura cultura lectora lectura en como política en alumnos universitarios estudiantes institucional a lo Elementos universitarios largo de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS Por Alterio Ariola, Por Braidot, N. B., Por Nava Gómez, G.H. y Pérez Loyo, Moyano, E. I, Natale N. y García Ávila, H.A. L. y Roitter S. C. Implementación de un programa llamado Tema Proyecto de Estudio sobre los PRODEAC en las Central fomento a la hábitos de lectura carreras de Ingeniería lectura. en universitarios Industrial e Ingeniería de medicina. Electromecánica y 22
  23. 23. Automatización. Evaluar los Recomendar que Promover el desarrollo hábitos de lectura se fomente el de competencias dePropósito y el consumo hábito y desarrollar lectura y escritura dedel Autor cultural de 210 humanos los estudiantes estudiantes de la integrales. avanzados. UAEM. México ocupa el La lectura es la Los estudiantes penúltimo lugar en comprensión de un universitarios de todas hábitos de lectura. mensaje codificado las carreras tienen Existe un escaso en signos visuales. dificultades para la impacto en el Los alumnos de escritura de los textosSubtemas incremento de la medicina tienen que deben presentarDiferentes población lectora. períodos de lectura como evaluación El fomento a la que están parcial o final de las lectura debe limitados por sus asignaturas que concentrarse en características cursan. recreaciones y intelectuales y Considerar los espacios académicos. contenidos educativos. específicos y el desarrollo de habilidades cognitivas en relación con las actividades que necesitan y utilizarán como los futuros ingenieros y en lo laboral.SubtemasSimilares Los estudiantes Existe motivación PRODEAC permite la de licenciatura no para desarrollar realización de 23
  24. 24. le toman la actividades de aprendizajes de todos importancia a los lectura con los actores textos no material diferente involucrados en elConclusión académicos por lo al de referencia nivel institucional, a fin del Autor tanto, la lectura médica, pero se de documentar la por placer no es recomienda escritura de géneros una práctica en fomentar más los profesionales y la ellos. hábitos de lectura autonomía que en los estudiantes puedan lograr como en vista de un escritores luego de futuro altamente todo el proceso de multidisciplinario y formación. globalizado. Considero que la Considero que si Estoy de acuerdo con lectura no es un existe siempre el autor que estaReflexión placer en los motivación el estrategia permite unpersonal universitarios hábito va a aprendizaje y porque no son perdurar, sin que formación mejor, inculcados a edad alguien modifique aunque la autonomía temprana tu manera de puede desviarlos un (infancia), por lo pensar. poco de sus tanto no se crea perspectivas. una atracción mayor. Guía para evaluar sitios y páginas WebNombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 17 de Marzo de 2012Carrera: ISTI De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en cada criterio de evaluación. 24
  25. 25. Tema buscado: Hábitos de lectura en universitariosURL de página visitada: bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htmNombre del documento: Hábitos de lectura en estudiantes universitarios CRITERIO ELEMENTOS Nombre: Gianfranco Humberto Alterio Ariola y Henry Alejandro Pérez Loyo Autor E-mail: bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm Página personal: gianfrancoalterio@cantv.net Dominio territorial: vePublicación País de origen: Venezuela Sufijo:  .com  .edu  .gob  .org * .net  otroResponsable ¿Cuál? _______________ ¿Qué indica este sufijo? proveedor de interconexión El sitio pretende:  Informar * Explicar Tendencia  Persuadir (vender)  Entretener ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No Fecha de elaboración o publicación del documento: 05 de Octubre de 2004 a las 02:32:45 pmActualizació ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido? * Sí  n No Fecha de la última actualización: 05 de Octubre de 2004 a las 02:41:33 pm ¿El documento tiene una estructura lógica? * Sí  No ¿El texto se basa en una metodología? * Sí  No ¿Contiene bibliografía? * Sí  No ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el tema? * Sí  No ¿Cuáles? www.contexto-educativo.com.ar/200/7/nota-08.htm yAnálisis del www.rerentes%20del%20proceso%20enseñanza%20aprendizaj texto e.htm ¿Lo vínculos están activos? * Sí  No  No todos La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No La información que aparece está bien sustentada y no es de segunda mano. * Sí  No 25
  26. 26. La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No Diseño El contenido del sitio está bien organizado y la información es fácil de entender * Sí  NoComentario:Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Valiosopara futuras referencias y está Muy bien diseñado y fácil de utilizar. Guía para evaluar sitios y páginas WebNombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 17 de Marzo de 2012Carrera: ISTI De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en cada criterio de evaluación.Tema buscado: Importancia de la lecturaURL de página visitada: http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htmNombre del documento: Inteligencias Múltiples: Una visión diferente del potencialhumano. CRITERIO ELEMENTOS Nombre: Elsa S. de Fernández Durán Autor E-mail: http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm Página personal: __________________________________ Publicación Dominio territorial: ba País de origen: Buenos Aires Sufijo:  .com  .edu  .gob * .org  .net  otro Responsable ¿Cuál? _______________ ¿Qué indica este sufijo? sin fines de lucro El sitio pretende: Tendencia + Informar Explicar 26
  27. 27.  Persuadir (vender)  Entretener ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? + Sí  No Fecha de elaboración o publicación del documento: 23 de Noviembre de 2004Actualización ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido? * Sí  No Fecha de la última actualización: 31 de Mayo de 2005 ¿El documento tiene una estructura lógica? + Sí  No ¿El texto se basa en una metodología? * Sí  No ¿Contiene bibliografía? + Sí  No ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el tema?  Sí * No Análisis del ¿Cuáles? texto ____________________________________________ ¿Lo vínculos están activos?  Sí  No  No todos La ortografía y la redacción del sitio son correctas + Sí  No La información que aparece está bien sustentada y no es de segunda mano. * Sí  No La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No Diseño El contenido del sitio está bien organizado y la información es fácil de entender * Sí  NoComentario:Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Muy fácilde utilizar, Valioso para futuras referencias y El diseño puede ser mejorado. Guía para evaluar sitios y páginas Web.Nombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 19 de Marzo de 2012Carrera: ISTI De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en cada criterio de evaluación. 27
  28. 28. Tema buscado: Importancia de lectura en estudiantes universitariosURL de página visitada:http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&Itemid=89_Nombre del documento: El pensamiento Holístico - Sistémico y la FormaciónPermanenteCRITERIO ELEMENTOS Nombre: Abel Pérez Rojas E-mail: Autor http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task= view&id=5&Itemid=89 Página personal: abelpr5@hotmail.comPublicació Dominio territorial: mx País de origen: México n Sufijo: * .com  .edu  .gob  .org  .net  otro ¿Cuál? _______________Responsa ¿Qué indica este sufijo? negocio ble El sitio pretende:  Informar + ExplicarTendencia  Persuadir (vender)  Entretener ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No Fecha de elaboración o publicación del documento: 15 de AgostoActualizac de 2011 ión ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?  Sí * No Fecha de la última actualización:_________________________ ¿El documento tiene una estructura lógica? * Sí  No ¿El texto se basa en una metodología?  Sí * No ¿Contiene bibliografía? * Sí  No Análisis ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con eldel texto tema? * Sí  No ¿Cuáles? http://www.monografias.com/trabajos10/monogra/monogra.shtml# TRES , http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/ares552.html y 28
  29. 29. www.cipae.edu.mx ¿Lo vínculos están activos? * Sí  No  No todos La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No La información que aparece está bien sustentada y no es de segunda mano.  Sí * No La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No Diseño El contenido del sitio está bien organizado y la información es fácil de entender  Sí * NoComentario:Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Muy fácilde utilizar y El diseño puede ser mejorado pero el sitio es útil. Guía para evaluar sitios y páginas Web.Nombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 19 de Marzo de 2012Carrera: ISTI De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en cada criterio de evaluación.Tema buscado: Hábitos de lecturaURL de página visitada: www.ricardosilvaromero.comNombre del documento: Que nadie obligue a nadie a nada CRITERIO ELEMENTOS Nombre: Ricardo Silva Romero Autor E-mail: www.ricardosilvaromero.com Página personal: www.ricardosilvaromero.com Publicación Dominio territorial: mx País de origen: México Sufijo: * .com  .edu  .gob  .org  .net  otro Responsable ¿Cuál? _______________ 29
  30. 30. ¿Qué indica este sufijo? negocio El sitio pretende:  Informar + Explicar Tendencia  Persuadir (vender)  Entretener ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No Fecha de elaboración o publicación del documento: 2007 ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?  Sí *Actualización No Fecha de la última actualización: ___________________________________________ ¿El documento tiene una estructura lógica? * Sí  No ¿El texto se basa en una metodología?  Sí * No ¿Contiene bibliografía? * Sí  No ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el tema?  Sí * No Análisis del ¿Cuáles? texto ____________________________________________ ¿Lo vínculos están activos?  Sí  No  No todos La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No La información que aparece está bien sustentada y no es de segunda mano.  Sí * No La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No Diseño El contenido del sitio está bien organizado y la información es fácil de entender * Sí  NoComentario:Este documento es Muy útil y fácil de utilizar, El diseño puede ser mejorado. 30

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