Hiperkinesia

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  • Rivera Sandra- Serrano Gabriela
  • Hiperkinesia

    1. 1. Tema: Deficit de atención en niños con hiperkinesia ... abordado desde las inteligencias múltiples RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    2. 2. Alumnas:Rivera,Sandra Serrano,Gabriela Profesor:Arq.Lafourcade,Jorge Profesora Asesora: Psicopedagóga Pancic, Noemí RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    3. 3. Instituto:Populorum Progressio Profesorado Educación Especial San Salvador de Jujuy – JUJUY. República Argentina. Cátedra: Tecnología y las Necesidades Educativas Especiales Curso: 4° Año Turno Noche Año: 2004 RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    4. 4. <ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    5. 5. Los prejuicios y los mitos desarrollados alrededor de los niños hiperkinéticos fueron adquiriendo distintas apariencias e importancia debido a la falta de conocimiento que como todos sabemos lleva a un mal trato del problema; adquiriendo esto un alto grado de gravedad RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    6. 6. Objetivo : <ul><li>Brindar a todas las personas implicadas en la educación de los niños con hiperactividad una diversidad de herramientas y técnicas que permitan dar la oportunidad de aprender y desarrollar al máximo su capacidad intelectual </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    7. 7. AGRADECIMIENTO <ul><li>A nuestra familia que nos brindaron el apoyo emocional. </li></ul><ul><li>Alfredo y Sandra Serrano </li></ul><ul><li>A la Profesora y Psicopedagoga: Pancic Noemí </li></ul><ul><li>A Rodrigo y Romina Delgado </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    8. 8. CAPITULO UNO Conceptos generales RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    9. 9. CONCEPTO DE HIPERACTIVIDAD <ul><li>Término benigno que se usa para referirse a niños que tienen una actividad motora por encima de lo normal </li></ul><ul><li>presenta dos sintomas: </li></ul><ul><li>aquellos en donde predomina los problemas de atención </li></ul><ul><li>aquellos donde predominan la impulsividad e hiperactividad </li></ul><ul><li>aquellos en donde se combinan ambos síntomas </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    10. 10. CARACTERISTICAS <ul><li>Movimiento corporal excesivo </li></ul><ul><li>Impulsividad </li></ul><ul><li>Atención dispersa </li></ul><ul><li>Coordinación visomotora pobre </li></ul><ul><li>Memoria escasa </li></ul><ul><li>Dificultades aritméticas </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    11. 11. FUNCIONAMIENTO COGNITIVO <ul><li>Dificultades en el área del aprendizaje </li></ul><ul><li>En la comprensión y fluidez lectora </li></ul><ul><li>En pasar del pensamiento concreto al abstracto </li></ul><ul><li>En la psicomotricidad fina </li></ul><ul><li>En el cálculo y la resolución de problemas matemáticos </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    12. 12. DIAGNOSTICO <ul><li>Diagnostico diferencial: </li></ul><ul><li>Determinar hasta que punto la sintomatología detectada responde a un déficit de atención con hiperactividad </li></ul><ul><li>Diagnostico de posición: </li></ul><ul><li>Determinar en que medidas afecta al niño y en que áreas </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    13. 13. TRATAMIENTO <ul><li>FARMACOLOGICO: </li></ul><ul><li>La medicación reduce la hiperactividad motriz y mejora la atención y la concentración. </li></ul><ul><li>Su efecto es limitado e inmediato. </li></ul><ul><li>COGNITIVO- COMPORTAMENTAL </li></ul><ul><li>Conseguir que sea capaz de alcanzar por sí mismo una total autonomía en el aspecto cognitivo, fisico y comportamental. </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    14. 14. CAPITULO DOS Pautas para los profesores RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    15. 15. PAPEL DEL PROFESOR <ul><li>Respetar las diferencias entre sus alumnos. </li></ul><ul><li>Descubrir las múltiples variaciones de aprender </li></ul><ul><li>Ofrecer un plan de trabajo adecuado. </li></ul><ul><li>Desarrollar otras áreas intelectuales (inteligencias múltiples) </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    16. 16. ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA LA LABOR DEL DOCENTE <ul><li>Plantear las normas en forma general. </li></ul><ul><li>Adaptar la tarea a su capacidad de atención y tolerancia emocional. </li></ul><ul><li>Estructurar las tareas en tiempos cortos. </li></ul><ul><li>Situarlos cerca de nuestra mesa para controlarlo mejor. </li></ul><ul><li>Retirar la atención ante las malas conductas y premiar las buenas </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    17. 17. CAPITULO TRES Pautas para los padres RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    18. 18. Papel de los padres RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    19. 19. PAPEL DE LOS PADRES <ul><li>Resulta imprescindible para la recuperación del niño </li></ul><ul><li>Deben brindarles seguridad, modelos a seguir, tratándolos con disciplina y autoridad en la medida de sus posibilidades </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    20. 20. A MODO DE CIERRE <ul><li>Las pautas, técnicas y estrategias desarrolladas pueden ser de </li></ul><ul><li>Máxima ayuda, y la práctica bien llevada pueden mejorar la educacion de estos niños con necesidades y caracteristicas de aprendizaje distintos </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    21. 21. El trabajó nos llevó a pensar que si logramos desarrollar todas las habilidades humanas no solo los niños con hiperactividad se sentirán mejor sobre si mismos, sino también competentes y comprometidos con la realidad <ul><li>Conclusion: </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    22. 22. PROSPECTIVA <ul><li>Implementar programas de computadoras en el aula para estimular la creatividad y el pensamiento realista </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA
    23. 23. Todos somos iguales ante los ojos de DIOS <ul><li>Y necesitamos tu comprension </li></ul>RIVERA SANDRA SERRANO GABRIELA

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