Tutorias y bullyng

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EL BULLYNG ES UN PROBLEMA QUE REQUIERE ATENCION EN EL PLANTEL

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Tutorias y bullyng

  1. 1. CON EL CONOCIMIENTO LLEGACON EL CONOCIMIENTO LLEGA LA OPORTUNIDAD.LA OPORTUNIDAD. CON LA PERSEVERANCIACON LA PERSEVERANCIA LLEGA EL ÉXITO.LLEGA EL ÉXITO.
  2. 2. “2010. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO” CENTROS DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO A G E N D A 1.PROGRAMA ESTATAL DE TUTORIAS. 2.PROGRAMA DE PROTECCIÓN CONTRA EL BULLYNG. 3.ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. 4.ASUNTOS GENERALES. B I E N V E N I D O SB I E N V E N I D O S REUNIÓN DE SUBDIRECTORESREUNIÓN DE SUBDIRECTORES
  3. 3. Entonces la TUTORÍA, para incorporar al estudiante al medio escolar y potenciar sus capacidades, genera y utiliza una serie de estrategias: Un proceso de acompañamiento educativo orientado a identificar el conjunto de situaciones que inciden en la formación académica de los estudiantes y que les impiden tener éxito en su vida escolar y como personas. ENTREVISTAS, PLÁTICAS, ASESORIAS, CANALIZACIONES, TALLERES, REGISTROS Y SEGUIMIENTOS.
  4. 4. •Contribuir a la disminución de la deserción y el rezago académico mediante la identificación oportuna de problemas para el establecimiento de medidas correctivas. •Mejorar la calidad del proceso formativo, poniendo énfasis en la construcción de valores, actitudes y hábitos de estudio. •Proporcionar a los estudiantes herramientas metodológicas y conceptuales para desarrollar competencias para el autoaprendizaje. •Contribuir con otras instancias escolares para proporcionar la información oportuna que permita a los estudiantes la toma de decisiones académicas, el uso adecuado de los servicios y apoyos institucionales, así como la realización de trámites y procedimientos acordes a su situación escolar.
  5. 5. • TRES FIGURAS: TUTOR, TUTORADO Y COORDINADOR DE ESCUELA. • UN ORIENTADOR FUNGIRÁ COMO COORDINADOR DE ESCUELA EN EL PROGRAMA DE TUTORIA. • DOCENTES HORAS CLASE DEL GRUPO SERÁN LOS TUTORES. • UNA SESIÓN DE SUS PLANEACIÓN MENSUAL SE DESTINARÁ PARA EL TRABAJO DE TUTORIA. • LAS TUTORIAS PODRÁN SER INDIVIDUAL, GRUPAL Y DE PARES. • IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON PROBLEMAS ACADÉMICOS. • SE ELEABORARÁ UN PLAN PARA LA ACCIÓN TUTORIAL, COORDINADOR DE ESCUELA Y TUTOR. •DIAGNÓSTICO (SITUACIÓN ACADÉMICA, SOCIAL O PERSONAL). •LISTADO DE TUTORES Y TUTORADOS. •CUADRO DE CONTROL DE SITUACIÓN ACADÉMICA. •GRÁFICA DE SITUACIÓN ACADÉMICA. •METAS AL TÉRMINO DEL SEMESTRE. •ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN. •ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO. ORGANIZACIÓN
  6. 6. ACCIONES DE APOYO Y RECONOCIMIENTO AL TRABAJO DE TUTORIAS • PROGRAMAR Y REALIZAR UNA SERIE DE ACCIONES QUE DEBE HACER O REUNIR EL TUTOR POR AÑO ESCOLAR (CIERTO NÚMERO DE CURSOS, REALIZACIÓN DE INVESTIGACIONES, LECTURAS REALIZADAS Y COMENTADAS, COMPENDIOS DE MATERIALES ADQUIRIDOS, ENTREVISTAS REALIZADAS, ENTRE OTROS). • ELABORAR UNA CARTA DE AGRADECIMIENTO Y RECONOCIMIENTO AL MEJOR MAESTRO TUTOR. • CONSTANCIA CON HORAS ACUMULADAS POR ACTIVIDADES REALIZADAS (ENTREVISTAS, CURSOS, ASESORIAS, TUTORIAS INDIVIDUALES Y GRUPALES, CANALIZACIONES, AVANCES EN APROBACIÓN Y APROVECHAMIENTO CON SUS TUTORADOS) CON VALOR PARA ESCALAFON. • FACILITAR LA CONDICIONES PARA EL TRABAJO DE TUTORIA: ASIGNACIÓN DE TUTORADOS, FACILITAR FORMATOS E INFORMACIÓN PARA EL DIAGNÓSTICO, ATENCIÓN A SU GRUPO EN LAS SESIONES DE TUTORÍA, OFRECER INFORMACIÓN DE SERVICIOS PARA ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES CON SITUACIONES ESPECIALES. • ORGANIZACIÓN DE REUNIONES COLEGIADAS PARA EL ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA
  7. 7. NOMBRE DEL ALUMNO CARRERA GRADO GRUPO SITUACIÓN META ESTRATEGIAS SEGUIMIENTO ESCUELA ___________________________________________________________ DOCENTE TUTOR_____________________________________________________ OBJETIVOS: _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________ ALUMNOS SOBRESALIENTES _____sin materias reprobadas y su promedio es mayor a 8.5 ALUMNOS REGULARES ________ Sin materias reprobadas y con promedio de 6 a 8.4 ALUMNOS IRREGULARES _____ Con materias reprobadas en el semestre anterior. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS _____ con materias irregulares en varios periodos y con problemas en el presente semestre. Para cada grupo de alumnos se describe el siguiente cuadro. EJEMPLO ALUMNOS IRREGULARES PLAN DE TRABAJO DEL TUTOR
  8. 8. TOTAL DE ASIGNATURAS NÚMERO OBSERVACIONES DEL PLAN DE ESTUDIO CURSADAS POR CURSAR APROBADAS REPROBADAS REGULARIZADAS ESCUELA _______________________________________________ DOCENTE TUTOR ________________________________________ ALUMNO TUTORADO _____________________________________ CARRERA _____________________________GRADO_______GRUPO_______ AVANCE DEL PLAN DE ESTUDIO % _____ PROMEDIO GENERAL HASTA EL MOMENTO ________ EVALUACIONES REPROBADAS % ________ CUADRO DE CONTROL ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS CURSADAS ACREDITADAS REGULARIZADAS IRREGULARES GRÁFICA DE SITUACIÓN A S I G N A T U R A S R E P R O B A D A S BAJA TEMPORAL POR ACUMULAR 4 ASIGNATURAS, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8
  9. 9. ACTIVIDAD PROGRAMADA DESARROLLO ACUERDOS ESCUELA ___________________________________________________________ DOCENTE TUTOR _________________________________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO ____________________________________________________ CARRERA _____________________________________ GRADO _______ GRUPO ______ FECHA DE LA TUTORIA __________________ TIPO DE TUTORÍA ____________________ DESCRIPCIÓN DE LA TUTORÍA TUTORIA INDIVIDUAL _OBSERVACIONES______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
  10. 10. ACTIVIDAD PROGRAMADA DESARROLLO ACUERDOS ESCUELA ___________________________________________________________ DOCENTE TUTOR _________________________________________________________ FECHA DE LA TUTORIA __________________ TIPO DE TUTORÍA ____________________ DESCRIPCIÓN DE LA TUTORÍA TUTORIA GRUPAL _OBSERVACIONES______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO CARRERA GRADO GRUPO
  11. 11. ACTIVIDAD PROGRAMADA DESARROLLO ACUERDOS ESCUELA ___________________________________________________________ DOCENTE TUTOR _________________________________________________________ FECHA DE LA TUTORIA __________________ TIPO DE TUTORÍA ____________________ DESCRIPCIÓN DE LA TUTORÍA TUTORIA DE PARES _OBSERVACIONES______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO -TUTOR CARRERA GRADO GRUPO NOMBRE DEL ALUMNO TUTORADO
  12. 12. NOMBRE DEL ALUMNO CARRERA GRADO GRUPO ALUMNO ASIGNATURA EN LA QUE TIENE PROBLEMA PROBLEMÁTICA DETECTADA ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN ACORDADAS ESCUELA ___________________________________________________________ DOCENTE TUTOR_____________________________________________________ PROBLEMÁTICA DETECTADA REUNIÓN DE TRABAJO COLEGIADO _ACUERDOS___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
  13. 13. SUGERIR A LOS TUTORES LA CREACIÓNSUGERIR A LOS TUTORES LA CREACIÓN DE UN CORREO EXCLUSIVO PARA ELDE UN CORREO EXCLUSIVO PARA EL TRABAJO DE TUTORIAS.TRABAJO DE TUTORIAS. DONDE PUEDAN ESTAR EN COMUNICACIÓN CONDONDE PUEDAN ESTAR EN COMUNICACIÓN CON SUS TUTORADOS, PARA RECORDARLES DE SUSSUS TUTORADOS, PARA RECORDARLES DE SUS COMPROMISOS ACADÉMICOS, COMPARTIRLESCOMPROMISOS ACADÉMICOS, COMPARTIRLES ALGUNA INFORMACIÓN, MATERIALES UALGUNA INFORMACIÓN, MATERIALES U ORIENTACIÓN QUE LES APOYE EN SUORIENTACIÓN QUE LES APOYE EN SU PROBLEMÁTICA .PROBLEMÁTICA . PARA ATENDER ALGUNAS DUDAS Y DARPARA ATENDER ALGUNAS DUDAS Y DAR RECOMENDACIONES.RECOMENDACIONES.
  14. 14. Afecta alrededor del 44% de la población escolar.Afecta alrededor del 44% de la población escolar. Vocablo Holandés que significaVocablo Holandés que significa intimidación.intimidación. Causa de Deserción Escolar.Causa de Deserción Escolar. Serie de conductas antisociales de acoso haciaSerie de conductas antisociales de acoso hacia alguien.alguien.
  15. 15. PROGRAMA DE PROTECCIÓNPROGRAMA DE PROTECCIÓN CONTRA EL BULLYINGCONTRA EL BULLYING
  16. 16. Este nombre se creo en los años 70`s, por el psicólogo Dan Olweus quien, al investigar el origen de los suicidios de algunos adolecentes se da cuenta, que habían sido victimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de escuela. El bullying ocurre cuando los jóvenes son atormentados continuamente por otro u otros con más poder, ya sea por fortaleza física o por su nivel social (alumnos- maestros). Antecedentes
  17. 17. El agresor proviene generalmente de hogares donde impera la violencia y, por inseguridad, busca el poder por que no conoce otra forma de relacionarse. El bullying tiene que ver con una madurez psicológica. Para no permitir que otro me falte el respeto. El BULLYING tiene varios actores:
  18. 18. Cómo detectarlo: Baja su rendimiento escolar Baja autoestima Conducta pasiva Se aísla Cae en depresión Vive en perpetua ansiedad Crea pretextos para no asistir a clases Come en exceso o no quiere comer A G R E D I D O
  19. 19. Situación social negativa Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza Carecen de capacidad de autocrítica  Ausencia de una relación afectiva cálida y segura Son rechazados por una parte importante de sus compañeros Tiene una autoestima media o incluso alta. Inician y dirigen la agresión A G R E S O R
  20. 20. Sexual Exclusión Social Verbal Psicológico Físico Por apariencia Por si orientación sexual
  21. 21. El agredido , tiene ciertas características que lo hacen blanco de la agresión es el hecho que los demás lo perciban como débil. Tiene mucho que ver como lo ha formado la familia. El tercer actor es el espectador unos toman parte de las burlas y otros más no intervienen, sin darse cuenta del mal que causan al no impedir la agresión.
  22. 22. SUBDIRECTO R MAESTROS PADRES DE FAMILIA ALUMNO S SUPERVISOR ORIENTADOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
  23. 23.  Diagnóstico.  Trabajo trasdiciplinario.  Programa informativo.  Difusión de trípticos, folletos.  Conferencias dirigidas a los alumnos y padres de familia.  Talleres.  Películas.  Otras acciones por la Institución.  Seguimiento por docentes, Orientadores y Directivos.  Canalizar los alumnos a Instancias especifica. PROGRAMA DE TRABAJO Formalizar la integración de un proyecto de atención por: REPORTAR PLAN DE TRABAJO Y AL FINALIZAR EL SEMESTRE INFORME _________________________EVIDENCIAS____________________________

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