ESTILOS DE APRENDIZAJE<br />
Estilos de aprendizaje<br />son<br />Las conclusiones a las que llegamos acerca de la información cómo actúan las personas...
Estilos de aprendizaje<br />Según <br />Sus <br />Elementos<br />Otros autores <br />Leiter <br />Lewin<br />y<br />son<br...
ESTILOS DE ENSENAÑZA<br />Se pueden<br />Según <br />vienen<br /> CLASIFICAR VARIOS ESTILOS <br />CONFIGURADOS POR LOS RAS...
NATURALEZA<br />Tenemos <br />Es  definida<br />Tenemos en cuenta los factores cognitivos<br />DE FORMA MUY VARIADA EN LAS...
Estilos cognitivos <br />TENEMOS <br />En cuenta rasgos cognitivos <br />Tenemos <br />Aspectos importantes<br />keefe<br ...
ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS<br />Este <br /> TIPO DE EDUCACIÓN SE FUNDAMENTA EN DOS POSTULADOS <br />El <br />El <br...
LA TEORIA SINÉRGICA DE ADAM  <br />Tenemos <br />participación voluntaria de adulto<br />respeto mutuo<br />espíritu de co...
Características de los estilos de aprendizaje en adultos <br />Bartolomé y Alonso   <br /> ( 1992)<br />Hablan de <br />Cu...
TAXONOMIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE <br />Según <br />ESTWISTLE(1988)<br />SCHEMECK(1984)<br />Distingue <br />Conside...
 Estilos de aprendizaje y aplicaciones didácticas<br />El <br />Y <br />Análisis ponderado de las investigaciones<br />Tra...
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE <br />El <br />Consiguen <br />Cada cosa que pasa <br />Proceso personal <br />Que unos sujet...
Estilos  de aprendizaje y metacognicion <br />Marca  <br />Según <br />Según <br />Dentro  de los enfoques contemporáneos ...
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico  <br />Esta <br />Según<br />Es <br />Relacionada con los procesos de apren...
factores intelectuales
valencias emocionales
aspecto tecnico-didacticos
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El diagnostico y evaluación de los estilos de aprendizaje <br />Experiencia <br />Una propuesta <br />Existen <br />La <br...
Reflexivo
Teórico
Pragmático </li></ul>Utilizando <br />Consiste <br /><ul><li>Reflexión
Generalización
 Aplicación  </li></ul>Observación <br />Sistemática <br />En la utilización <br />La escucha <br />Elección de herramient...
Recomendaciones para mejorar los estilos de aprendizaje<br />Los <br />Alumnos aprenden de forma distinta <br />La <br />P...
Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje activo <br />Tenemos <br />Disfruta <br />Leer temas<br />Estar <br ...
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Roxana

  1. 1. ESTILOS DE APRENDIZAJE<br />
  2. 2. Estilos de aprendizaje<br />son<br />Las conclusiones a las que llegamos acerca de la información cómo actúan las personas<br />Es <br />Desde <br />Útil para clasificar <br />Una perspectiva fenomenológica <br />y<br />las<br />Analizar los comportamientos<br />Características estilísticas son los indicadores profundos de la mente<br />Y son<br />Sistema total de pensamiento<br />Cualidades de la mente<br />
  3. 3. Estilos de aprendizaje<br />Según <br />Sus <br />Elementos<br />Otros autores <br />Leiter <br />Lewin<br />y<br />son<br />Se <br />Campo de fuerzas<br />Lugar de control<br />Dinámicos<br />Están siempre en relación<br />Aprende en la interacción con los demás<br />necesitan<br />Un espacio amplio de tiempo <br />Para poder ser estudiados a fondo <br />
  4. 4. ESTILOS DE ENSENAÑZA<br />Se pueden<br />Según <br />vienen<br /> CLASIFICAR VARIOS ESTILOS <br />CONFIGURADOS POR LOS RASGOS PROPIOS DEL PROFESOR QUE IMPARTE LOS CONTENIDOS <br />FISHER Y FISHER 1979<br />MARTINEZ MUT 1995<br />Principios o Recursos<br /> didácticos<br />Son los <br />Define <br />Surgen <br />Finalidad<br />MODOS O FORMAS QUE ADOPTAN LAS RELACIONES ANTE LOS ELEMENTOS PERSONALES DEL PROCESIO EDUCATIVO<br />DEFINE UN MODELO HABITUAL DE ACERCARSE A LOS DOCENTES<br />TRES ESTILOS <br />Postura del<br /> profesor ante<br /> la clase ,etc.<br />Permisivo directivo o mixto <br />Directo o autocrático<br />No directivo o anárquico<br />
  5. 5. NATURALEZA<br />Tenemos <br />Es definida<br />Tenemos en cuenta los factores cognitivos<br />DE FORMA MUY VARIADA EN LAS DISTINTAS INVESTIGASIONES<br />Aspectos fundamentales<br />La mayoría <br />REFLEXIVIDAD-IMPULSIVILIDAD<br />MODALIDAD SENSORIAL<br />DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA DEL CAMBIO<br />CONCEPTUALIZACIÓN Y CATEGORIZACIÓN<br />TRATA DE COMO LA MENTE PROCESA LA INFORMACION<br />Los <br />El <br />Los <br />‘’PRECAUCIÓN’’ Y ´´ ACEPTACIÓN DE RIESGO ‘’<br />INDIVIDUOS SE APOYAN EN DISTINTOS SENTIDOS PARA CAPTAR LA INFORMACION<br />KEEFE ( 1988 ) LOS ESTILOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SON RASGOS COGNITIVOS, EFECTIVOS Y FISIOLOGICOS<br />DEPENDIENTES PREFIEREN MAYOR EXTRUCTURA EXTERNA<br />INDIVIDUO MUESTRA CONSISTENCIA EN COMO: FORMAR,<br />INTERPRETAR Y RESOLBER PROBLEMAS<br />Y los <br />visual<br />auditivo<br />Cinético <br />INDEPENDIENTES LA RESOLUCIÓN PERSONAL DE PROBLEMAS<br />
  6. 6. Estilos cognitivos <br />TENEMOS <br />En cuenta rasgos cognitivos <br />Tenemos <br />Aspectos importantes<br />keefe<br />Curry <br />kolb<br />Uno <br />Dice <br />Define al <br />De los obstáculos en es la confusión de definiciones<br />Cualidades espaciales<br />El tiempo es controlado por el orden <br />Procesos mentales de deducción e inducción<br />Son rasgos afectivos y fisiológicos<br />alumno<br />activo<br />pragmático<br />reflexivo<br />teórico<br />
  7. 7. ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS<br />Este <br /> TIPO DE EDUCACIÓN SE FUNDAMENTA EN DOS POSTULADOS <br />El <br />El <br />Adulto para superar sus propias contradicciones es un ser que necesita aprender .<br /> Adulto es un ser inserto en una realidad física y social que constantemente se modifica <br />LO CUAL SE EXIJE ACTUALIZARSE A FIN DE ENFRENTARSE CON EXITO<br />
  8. 8. LA TEORIA SINÉRGICA DE ADAM <br />Tenemos <br />participación voluntaria de adulto<br />respeto mutuo<br />espíritu de colaboración<br />REFLEXIÓN Y ACCIÓN<br />El <br />los alumnos deben realizar la formulación de datos, elección de medio de enseñanza y participación<br />respeto a las opiniones ajenas <br />tiene especial facilidad para descubrir el sentido practico de la que ha estudiado<br />el interés y la participación posibilita el empleo de métodos activos de enseñanza<br />autodirección<br />reflexión crítica <br />El <br />Para el<br />el aprendizaje es conducir a una reflexión sobre los conocimientos ideas y puntos de vista<br />adulto lo mas importante es que el aprendizaje que esta realizando lo conduzca al descubrimiento de la forma de cambiar<br />
  9. 9. Características de los estilos de aprendizaje en adultos <br />Bartolomé y Alonso <br /> ( 1992)<br />Hablan de <br />Cuatro niveles de aprendizaje<br />Que <br />Sustentan cuatro aspectos del individuo<br />
  10. 10. TAXONOMIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE <br />Según <br />ESTWISTLE(1988)<br />SCHEMECK(1984)<br />Distingue <br />Considera <br />Tres enfoques<br />Tres aspectos<br />PROCESAMIENTO PROFUNDO <br />PROFUNDO <br />ESTRATEGICO <br />SUPERFICIAL<br />PROCESAMIENTO ELABORATIVO <br />Consiste <br />Hay <br />Tiene <br />En la intención del estudiante de obtener buenos calificativos<br />Intención del estudiante por comprender<br />La intención de cumplir los requisitos para la tarea<br />PROCESAMIENTO SUPERFICIAL <br />
  11. 11. Estilos de aprendizaje y aplicaciones didácticas<br />El <br />Y <br />Análisis ponderado de las investigaciones<br />Trabajos realizado hasta la fecha <br />Afirman <br />La pluralidad de aplicaciones <br />Que <br />Las teorías de los estilos de aprendizaje pueden tener en cualquier nivel educativo <br />
  12. 12. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE <br />El <br />Consiguen <br />Cada cosa que pasa <br />Proceso personal <br />Que unos sujetos crezcan <br />Implica <br />Es<br />y<br />Cambio que dura toda la vida <br />Una oportunidad <br />Otras no<br />Y la <br />Es necesario <br />Identificamos en muchas ocasiones<br />Contar con sugerencias para aprovechar las oportunidades <br />
  13. 13. Estilos de aprendizaje y metacognicion <br />Marca <br />Según <br />Según <br />Dentro de los enfoques contemporáneos <br />Alonso , Gallego y Honey 1997<br />Rogers 1975<br />El <br />Conocimiento y Destreza<br />En el <br />Ser constructores del conocimiento<br />Insiste en la creatividad<br />«EL UNICO HOMBRE ADECUADO ES EL HOMBRE QUE APRENDIO COMO APRENDER Y COMO CAMBIAR »<br />Son<br />Aprender a aprender<br />Necesarios para aprender con efectividad<br />En <br />En cualquier situación en que uno se encuentra <br />
  14. 14. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico <br />Esta <br />Según<br />Es <br />Relacionada con los procesos de aprendizaje <br />Natale <br />1990<br />Preciso considerar el rendimiento académico<br />Afirma <br />Que aprendizaje y rendimiento <br />Dentro <br />Implican <br />De un marco complejo de variables <br />transformación de un estado determinado a un nuevo estado<br /><ul><li>condicionamientos socio ambientales
  15. 15. factores intelectuales
  16. 16. valencias emocionales
  17. 17. aspecto tecnico-didacticos
  18. 18. factores organizativos</li></ul>Que se <br />Alcanza con la integración de elementos cognitivos t estructuras no legales entre si <br />
  19. 19. El diagnostico y evaluación de los estilos de aprendizaje <br />Experiencia <br />Una propuesta <br />Existen <br />La <br />Educadores capaces de realizar diagnostico de aprendizaje <br />Estrategia mas acertada <br />Etapas <br />Estilos <br /><ul><li>vivir la </li></ul> experiencia<br /><ul><li>Activo
  20. 20. Reflexivo
  21. 21. Teórico
  22. 22. Pragmático </li></ul>Utilizando <br />Consiste <br /><ul><li>Reflexión
  23. 23. Generalización
  24. 24. Aplicación </li></ul>Observación <br />Sistemática <br />En la utilización <br />La escucha <br />Elección de herramientas <br />Plural de instrumentos <br />La evaluación <br />La propia <br />experiencia<br />
  25. 25. Recomendaciones para mejorar los estilos de aprendizaje<br />Los <br />Alumnos aprenden de forma distinta <br />La <br />Podrá <br />Tienden <br />Cada uno<br />Aprender mejor <br />La intención es que pueda poner en practica otros estilos <br />Tiene diferentes estilos de aprendizaje <br />A utilizar un estilo u otro<br />Cuando <br />Según <br />Sea capaz de hacerlo en cualquier situación que se presente <br />Que le <br />Los campos de actividad y demanda de la situación <br />Ayuden a aprender mejor<br />
  26. 26. Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje activo <br />Tenemos <br />Disfruta <br />Leer temas<br />Estar <br />Hacer <br />Participar <br />Comunica <br />Aportaciones sustanciales <br />Actualizado <br />De los <br />En la <br />con<br />Tus <br />De los <br />Organización y desarrollo<br />En <br />Opiniones contrarias a las tuyas <br />Lindos momentos de la vida <br />Sentimientos <br />Acontecimientos sucedidos a nuestro alrededor<br />Trabajos grupales <br />De <br />Actividades académicas <br />
  27. 27. Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje reflexivo <br />Busca <br />Ejercitar <br />Oportunidades para participar.<br />La capacidad de observación<br />Elaborar <br />Estudiar <br />Relacionado conceptos aprendidos <br />Esquemas, mapas y cuadros. <br />Estudiar <br />Tomar <br />Contar <br />El comportamiento de las personas <br />Apuntes de las clases<br />Con una agenda personal <br />
  28. 28. Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje teórico <br />Tenemos <br />Son <br />Son<br />Leer temas que reflejen<br />Ideología <br />Resolver problemas siguiendo<br />Un método.<br />Hacer resumen de <br />Teoría.<br />Practicar la detección de<br />Incoherencias o puntos débiles.<br />Tratar de comprender y <br />Procura agrupar las <br />Teorías similares .<br />Tomar una situación <br />Compleja y analizarla. <br />Ejercitarse en el <br />Análisis. <br />
  29. 29. Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje pragmático <br />Tenemos <br />Estudia <br />Se <br />Busca <br />Emprende <br />Piensa <br />técnicas<br />Expresa siempre de manera clara <br />actividades<br />oportunidades<br />En <br />Que <br />Para <br />Que le <br />Modos prácticos <br />Utilizan otras personas <br />y<br />Ayuden a desarrollar una perspectiva practica.<br />Experimentar técnicas <br />De <br />Sin rodeos <br />Hacer las cosas <br />
  30. 30. Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos de aprendizaje<br />permiten<br />El <br />se<br />Al docente establecer interacciones didácticas <br />Termino genérico de estrategia <br />Distinguen <br />Expresa el <br />Que faciliten <br />Camino a seguir para alcanzar <br />En los estudiantes aprendizajes significativos <br />las<br />las<br />Estrategia de aprendizaje<br />Estrategias de enseñanza <br />un<br /> son<br />es<br />objetivo<br />Responsabilidad única del docente <br />Por el estudiante cuando aprende <br />
  31. 31. Sugerencias para el estilo de aprendizaje activo <br />El <br />Docente debe considerar lo siguiente <br />proponer<br />proponer<br />Promover <br />Organizar debates <br />Actividades dinámicas <br />organizar<br />En los <br />Trabajos en grupo <br />y<br />Alumnos la organización<br />el<br />Reuniones <br />Cronograma general del curso <br />y<br />Desarrollo de seminarios del curso<br />
  32. 32. Sugerencias para el estilo de aprendizaje reflexivo<br />tenemos<br />Realizar secuencia<br />Apoyar en el desarrollo<br />Establecer momentos <br />Indicar trabajos <br />Fomentar la asistencia <br />de<br />de<br />de<br />De los<br />Con la <br />Suficiente anticipación <br />Alumnos a colegios <br />Exposición <br />Trabajos individuales <br />Nuevas habilidades <br />y<br />Grupal <br />
  33. 33. Sugerencias para el estilo de aprendizaje teórico <br />Tenemos <br />Utilizar métodos o procedimientos <br />Presentar los objetivos <br />Plantear situaciones <br />Dar oportunidades <br />y<br />Y las <br />Para que <br />para<br />Actividades del curso <br />Participen en una sesión de preguntas <br />Problemas complejas <br />Para realizar discusiones de teorías <br />
  34. 34. sugerencias para el estilo de aprendizaje pragmático <br />Tenemos <br />Estimular la concentración<br />Utilizar muchos ejemplos <br />Dar posibilidades los alumnos <br />Abordar problemas reales <br />De los<br />Para que <br />y<br />y<br />Puedan practicar y experimentar <br />Ayudarlos a resolver <br />Anécdotas <br />Alumnos en cuestiones practicas <br />
  35. 35. GRACIAS<br />

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