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L db l-avorare in gruppo modulo 5-02

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L db l-avorare in gruppo modulo 5-02

  1. 1. Lecce, 15 novembre 2013 Graziano Tullio
  2. 2. Stages of Intercultural Sensitivity Denial: does not recognize cultural differences - isolation Defense: recognize some differences, but seeing them as negative – denigration Minimization: tolerate the differences, but recognize our culture and values as superior - superiority Acceptance: aware of the differences but reading the difference through own cultural layer - acknowledgment and respect Adaptation: ability to evaluate other’s behavior from their frame of reference and to adapt personal behavior to fit the norms of a different culture – empathy and pluralism Integration: ability create a new cultural frame of reference resulting for the interaction between several identity issues – constructive interaction, intercultural learning Graziano Tullio - laboratori dal basso
  3. 3. Apprendimento e diversità: Intercultural learning Assimilation: one-side integration → Immigrant education Tolerance: recognize and accept the differences → Multicultural Learn about others cultures, religions…. education Integration: mutual integration → Intercultural learning It’s about deal with the diversity, to learn from each other… Not a specific subject You can teach Multicult. EDU in a class of student with the same background. In Intercult. EL you need an audience coming from different background. Graziano Tullio - laboratori dal basso
  4. 4. Quali competenze e attitudini sono necessarie per percorrere un percorso di apprendimento interculturale? Graziano Tullio - laboratori dal basso
  5. 5. Steps of Intercultural learning 1) Acceptance of own culture 2) Acknowledging the existence of other cultures without judging them 3) Deeper understanding of own culture 4) Developing an understanding of and respect for other cultures. Breaking down stereotypes 5) Increased cultural adaptation alternatives: ability to deal with cultural rules 6) Ability to have constructive & interactive relationships with and in other cultural environments Graziano Tullio - laboratori dal basso
  6. 6. Cos’è la cultura? Quali sono i suoi elementi? Graziano Tullio - laboratori dal basso
  7. 7. Nitza Hidalgo: I tre livelli della cultura Concreto: il livello visibile e tangibile della cultura (abbigliamento, musica, cibo, giochi..). Comportamentale: elementi che definiscono i ruoli sociali, la comunicazione interpersonale, le strutture sociale e familiari, le disposizioni verso cose, persone e idee. È il livello che riflette verso l’esterno i valori. Simbolico: i valori, le attitudini, le credenze e tutto ciò che può essere definito solo astrattamente (visione delle vita e della morte, concezione della felicità. Graziano Tullio - laboratori dal basso
  8. 8. Graziano Tullio - laboratori dal basso
  9. 9. Problematiche relative alla differenze culturali  Priorità: ≠ percezione di cosa sia urgente   Scadenze: ≠ percezione dell’importanza di rispettare le scadenze e del tempo di  tolleranza (“quasi”, tra poco”….)   Tempo: ≠ concetto dei “5 minuti”, accettazione del ritardo agli appuntamenti, del tempo  di lavoro   Questioni di genere: incarichi e consultazioni di donne   Discriminazioni razziali: “un progetto sui rom? Si ok, ma niene partner rom, non ci si può  fidare!”   Stile comunicativo: formale (percepito come vecchia mummia, poco dinamico),   informale (percepito come irrispettoso)    Lingua: Incomprensioni dovute alla poca padronanza della lingua    Peso delle passate esperienze: generalizzazioni dovute a precedenti esperienze lavorativi  con lo stesso “grippo” (mai più con i turchi!)   Graziano Tullio -  laboratori dal  basso 
  10. 10. Una stessa domanda può essere interpretata in modi diversi a seconda del background culturale “nascosto sotto l’iceberg” Graziano Tullio -  laboratori dal  basso 
  11. 11. Steps of Intercultural learning 1) Acceptance of own culture 2) Acknowledging the existence of other cultures without judging      them 3) Deeper understanding of own culture 4) Developing a sense of understanding  and respect for other  cultures. Breaking down stereotypes 5) Increased cultural adaptation alternatives: ability to deal with  cultural rules 6) Ability to have constructive and interactive relationships with  and in other cultural environments Graziano Tullio -  laboratori dal  basso 
  12. 12. “Io non ho pregiudizi”                                                 “io ho molti pregiudizi”      “Io non ho stereotipi”                                                         “Io ho molti stereotipi”.   “I non discrimino”                                                                 “Io discrimino”   Graziano Tullio -  laboratori dal  basso 
  13. 13. Pregiudizi, stereotipi e discriminazione il processo di socializzazione è ciò che dà vita ai pregiudizi, partendo dai stereotipi Graziano Tullio - laboratori dal basso
  14. 14. Stereotipo (componente cognitiva) Seleziona le info - risparmia energie - crea aspettative - è rigido e resistente al cambiamento POSITIVE NEUTRAL All the Spanish are easygoing NEGATIVE All Italians eat pasta All Gypsies steal. Pregiudizio (componente emozionale) Precede la conoscenza- si riferisce a valori e credenze - crea generalizzazioni. POSITIVE : I like the Spanish NEGATIVE: I’m afraid of Gypsies Discriminazione (componente comportamentale) Protegge dalle paure e dalle situazioni percepite come problematiche POSITIVE: I go to the Spanish party Graziano Tullio - laboratori dal basso NEGATIVE: I change the sit in the bus
  15. 15. Get from outside In your mind STEREOTYPES Learned from the society (media, friends..) Action DISCRIMINATION PREJUDICE Individuals are Prejudices influence being valued and our behaviors towards individual which we judged by have categorized into stereotypes groups based on some common characteristics NB: The group with less power can have discriminatory attitude but they don’t have the power to discriminate (they might skip this step and go directly to..) Graziano Tullio - laboratori dal basso Create the outside CONFLICT The ones who discriminated think they should have priority, the one who is discriminated against “seeks justice”

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